《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计课题Word下载.docx
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古往今来,无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。
在这些文人墨客中,最与西湖有着不解之缘的当属北宋诗人苏轼。
为什么这么说呢?
你们知道吗?
他曾两度做杭州的地方官,疏通西湖,建筑苏堤,造福于西湖百姓,他的诗词也赋予了西湖别样的魅力。
除了这些,同学们对苏轼还有哪些了解?
生根据资料简单介绍对苏轼的了解,引导学生注意资料的整理与概括。
这节课,我们就一起学习苏轼写的一首有关西湖的诗。
板书:
北宋苏轼六月二十七日望湖楼醉书,齐读。
二、知诗人,解诗题。
1.解题目意思
根据学生回答相机指出六月二十七日指的是农历,是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候,这儿是指宋神宗熙宁五年,即九百多年前的1072年的六月二十七日;
望湖楼,在西湖边,傍湖而建,在那时是一座大酒楼(课件展示望湖楼图可宴乐也可以住宿。
“醉书”喝醉酒写的?
被美景陶醉了写的?
诗人究竟为何而醉?
学完这首诗,这个问题肯定就能迎刃而解。
三、交流学习
(一)出示交流提示
1.互读,评价能够达到哪一重境界。
2.交流、补充对整首诗大体意思的理解。
3.交流疑问,把仍解决不了的疑问汇总。
(二)组内交流,师巡视指导。
(三)集体质疑解疑。
(四)检查朗读
1.看准读对,主要是正字音。
2.读出节奏,主要是指导读出节奏。
(五)理解大体意思
过渡:
经过预习和刚才的朗读,同学们对这首诗肯定有了自己初步的理解。
能说说这首诗的大体意思吗?
五、感、悟、读,感受古诗意境。
(一)体会雨来得急,下得大。
1.创设情境:
1072年六月二十七日,苏东坡先生在望湖楼宴请朋友,一边喝酒,一边欣赏着西湖的夏日景色,突然,天气有了变化。
播放《渔舟唱晚》音乐,师读“黑云翻墨未遮山”,透过诗句,你看到什么?
根据学生回答,引导理解当时的情境并适时指导朗读,学生说到雷声或雨点时再出示图片和雷雨声。
预设:
我看到黑压压的乌云,就像打翻的墨汁一样。
我看到黑云翻滚,就像浓浓的墨汁在天上翻转。
有没有见过黑云翻滚的样子?
是这样吗?
出示黑云翻滚图,你读出黑云翻滚的样子。
——
谁还说说你看到的景象?
我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。
带着你的想象读读——
我听到一阵“轰隆隆”的雷声——
你不仅看到了乌云,还听到了雷声,你能听到什么?
带着你的想象读出这四个字——
电闪雷鸣中,漫天的乌云翻卷着,向山头涌去
请你读读整句话——
此时你有什么感受?
一场大雨就要来到。
风雨欲来风满楼
2.出示“白雨跳珠乱入船”图片与雷雨声音。
一场大雨真的来了!
此时,你又看到了什么?
白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。
白花花的雨,雨怎么样?
——大!
读出你的感觉——白雨跳珠乱入船
白花花的雨,哗哗地下着,西湖茫茫一片。
你是放眼远方,雨很大,很密!
——读出你的感觉——白雨跳珠乱入船
还从哪里看出雨很大?
“乱”入船,雨大了,才乱
对!
雨点像跳动的珍珠一样,落在船上,啪啪直响,溅起了水珠。
你是聚焦近处,雨很猛!
雨点像一颗颗跳跃的珍珠,直往船里乱滚。
雨点像跳动的珍珠一样,溅起水花,纷纷溅入船舱里。
雨点不只是落进船里,更多的是落在湖面上,溅起无数朵水花,很美!
震撼人心的美,令人激动的美!
根据学生回答相机播放雷雨声音配白雨图,感受雨大、雨密、雨急、雨猛。
2.谁来将这场又急又大的雨,通过朗读带到我们大家眼前?
指名读。
3.师生对读,体会雨的急和大。
句中对:
黑云翻墨——未遮山,白雨跳珠——乱入船。
分句对:
黑云翻墨未遮山,——白雨跳珠乱入船。
未遮山——乱入船
未遮山——乱入船
小结(承上启下):
这真是一场又急又大的雨啊。
它让我们感到——震撼!
激动!
振奋!
惊叹!
……把静止的文字通过想象变为灵动的画面,这是理解古诗的好方法。
当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候,一阵大风吹来,天地间又是别一番洞天。
(二)体会雨去得快和雨后西湖美景。
1.出示“卷地风来忽吹散”
出示一场大风卷地风而来,它吹散了____,吹走了____,吹来了____。
2.望湖楼下水如天
(1)此时的水怎样?
天怎样?
你能想象得出水如天是怎样的景象吗?
水如天一样的——开阔无边
天无边,水无边,水如天一样开阔读出你的开阔——
水如天一样的——蔚蓝
水蓝蓝,天蓝蓝,水天一色。
读出你的水天一色——
水如天一样——明亮
雨过天晴,一切都像刚洗过的一样,读——
水如天一样的——平静
碧空如洗,水平如镜,读出你的想象与感觉——
湖面上比天空还要漂亮,荷叶、荷花……;
湖边……
(2)播放古筝曲,出示水如天图数幅。
让我们也到雨后的西湖去看看这“水如天”的美妙景色吧!
雨后的西湖,天无边,水无边,水如天一样开阔,读——
雨后的西湖,天空更加湛蓝,水面更加明亮,湖面和天空都像刚洗过一样,读——
雨后的西湖,天蓝蓝,水蓝蓝,天映水,水映天,水天一色,读——
雨后的西湖,水平如镜,碧空如洗,水如天一样明净,读——
雨后的西湖,荷叶摇得更欢,荷花开得更艳,柳浪阵阵,鸟鸣声声。
读——
小结:
这样的景色,让人——喜悦!
舒畅!
兴奋!
……
(三)总结,感受全诗意境。
短短的时间,我们经历了一场来去匆匆的骤雨,从下雨前的“黑云翻墨未遮山”,到雨中“白雨跳珠乱入船”,到“风吹雨散,水天一色”谁能把刚才的景象说给大家听?
1.播放古筝曲,先自己准备一下,可以在预习卡上古诗大体意思的基础上添写、补充。
2.指名说。
多么酣畅淋漓的大雨!
多美令人心旷神怡的雨后美景!
此时此刻,诗人仅仅是因酒而醉吗?
不,诗人已不仅仅因酒而醉,而是因雨而醉,因景而醉。
这可真是“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
”
同学们,此时此刻你就是苏轼,就站在望湖楼上,凭栏远眺,感受那震撼人心的疾风骤雨,观赏那水天一色的西湖风光,齐读——
3.苏东坡先生被眼前的景象所陶醉,也被自己的诗句所陶醉,这一幕深深地记在他的记忆里。
十五年后,50岁时的苏东坡先生再次来到西湖,与他同榜进士莫君陈在湖上宴请时正好又遇上下雨,他回首望湖楼,想起当年在这儿写诗的事,无比感慨地又写下一首诗。
出示《与莫同年雨中饮湖上》“到处相逢是偶然,梦中相对各华颠。
还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年。
自读,师问:
从哪里看出苏东坡先生是被当时的景象所陶醉,而且一直念念不忘?
师生对读。
当年,那场酣畅淋漓的大雨令苏东坡先生陶醉其中——黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船;
十五年后,那场酣畅淋漓的大雨仍令东坡先生念念不忘——还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年;
939年之后的今天,东坡先生早已不在,但他留给我们的那场酣畅淋漓的大雨,那场大雨带给我们的激动与舒畅仍令我们深深陶醉。
——背诵。
同学们,这就是经典文化的魅力,她可以穿越时间,跨越空间,她可以思接千载,视通万里,她可以影响一代又一代热爱中华文化的人!
六、体会诗人的情感。
1.你知道东坡先生当时是在怎样的情况下写这首诗的吗?
出示诗人写此诗背景。
在熙宁五年,宋神宗时,王安石变法,苏轼持不同政见,受官场挤压,无奈乎,自请外任,远离京城,到杭州任杭州通判。
师讲述:
这段文字,读起来有点费劲。
通俗一点讲,因为苏轼在治理国家方面,与王安石有不同看法,至于他当时的政治观点正不正确,我们这节课暂且不去管它。
反正,这个时候,别周围的人看他不顺眼,就处处排挤他,他没有办法,就辞职不干了,离开京城,来到杭州。
这种时候,大凡诗人失意,总会借酒消愁,吟诗抒怀,而此诗却不见愁情。
那隐藏在急雨背后的是诗人怎样的心境呢?
你从暴风雨中读到了怎样一位诗人?
(乐观平静开阔豁达善于排解自己的情绪)
2.走进诗人的心境去读诗,你会读出另一种味道的,试试。
七、回归整体,拓展延伸
1.豁达、乐观的苏东坡先生喜欢西湖,陶醉于西湖的湖光山色之中,他还写过一首诗,与我们今天学的这首诗相映成趣。
(出示:
《饮湖上初晴后雨》为什么这么说呢?
先自己读读。
2、指名读
3、指明大致讲解诗意。
5.总结拓展
1.西湖的美景让我们向往,如果我们有机会来到西湖边,你会受想到——望湖楼;
站在望湖楼上,你会想起哪一个人?
——苏轼——想起苏轼,你就会想起哪一首诗——让我们一起背诵这首《六月二十七日望湖楼醉书》,陶醉在苏轼为我们描绘的美丽的西湖风光之中吧。
2.那就让我们记住乐观豁达的苏轼,记住他留给我们望湖楼醉书,在课后继续我们的诗词之旅。
作业设计:
将《六月二十七日望湖楼醉书》以手抄板的形式表达出来,选取佳作并在班级中展示。
板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
云山
雨景
雨珠
风
晴天
楼天