幼儿社会教育心得体会5篇精选Word格式文档下载.docx
《幼儿社会教育心得体会5篇精选Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿社会教育心得体会5篇精选Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
所以老师们随时随地的看着孩子们，孩子的平安是最重要的!
但是在平安过后就是孩子的教育，我们都希望孩子们都是最好的，不管在学习上还是在纪律上，还是在思想品德上!
可是人无完人，上帝在为你翻开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门!
有的孩子很聪明，但是就是不好好的学习，不遵守纪律，老师是怎么说我都不听，有的老师可能教育的时候语言过激，孩子就会以为老师实在骂他，有的老师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为那是再打他!
其实家长您在教育孩子的时候肯定也会出现这样的情况，甚至还会出手打孩子!
身为老师就不能打孩子，第一是造成孩子心灵的创伤，第二让孩子害怕害怕。
不利于孩子健康成长，所以不管是家长还是老师都应该用心去教育孩子，保护孩子。
幼儿社会教育心得体会2
孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。
作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?
我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事……孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。
好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该表达在生活的细节中。
我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字能力，为他今后的学习打下了非常好的根底。
孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每天都抽出一点时间来看书。
在我们家经常可以看到这样一幅画面：
一家三口人各自捧着自己的书在看。
而且，只要有时机就从书店买各种图书给他阅读，“六一〞儿童节、春节的礼物都是各类的有趣的或者有益的书籍。
时间长了，孩子喜欢上了读书。
也养成了良好的读书习惯。
对学习也起到了很大的促进作用。
从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。
学新课之前，先预习一下后面的内容。
及时同他的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。
在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。
慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。
教育孩子，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的传统智慧，我以前心里一直不踏实，就是我感觉自己内心没有建立一个稳定的可信赖的整体价值体系来教育孩子，这一段时间在断断续续对传统启蒙经典的接触过程中，一边反省自身的行为道德标准，一边省思孩子成长的种.种表现，我感觉自己找到了教育孩子的线索和方向，我需要跟孩子共同在学习传统文化的熏陶下成长。
不要给孩子定太高的要求，给他一点自由开展的空间，在其中观察孩子的长处和缺乏，再施加引导。
我想我们都是做过孩子的，应该知道孩子喜欢什么，过多的说教，都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。
要求孩子做到的，大人自己首先要做到。
比方我儿子看电视的时候，一看到精彩的局部就不自觉地走到了电视机前，我就纠正他，他马上就指斥说：
“你也老是天天上网，一玩就老长时间，眼睛也要看坏的。
〞面对孩子的质问，我只有自己先改正，用自己的行为来影响孩子，我告诉孩子：
“你看妈妈改正了，只上一会儿网了，你也应该改正吧!
〞这时，孩子会欣然的接受你的建议。
为了开阔视野，培养孩子多方面的兴趣。
在课余时间，给他报名参加了书法班。
到现在学了几年了，他很有兴趣并取得了很好的成绩。
孩子喜欢手工制作，我就给他提供材料，给他尽可能多的帮助。
有时候，看他煞有介事地做成一个虽然不很精彩的“作品〞，沾沾自喜地给我们看，神情中充满了自豪。
看到孩子敢于动手去做并从手工制作的过程中得到了快乐，我从心底里感到欣慰。
此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。
孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢?
总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人。
幼儿社会教育心得体会3
教育孩子这门功课说起来简单，做起来可没那么容易，相信在坐的爸爸妈妈都身有体会。
既想让孩子快乐健康的成长又要丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易事。
下面来谈谈我自己对幼儿养成良好的学习习惯方面的粗浅认识。
一、要培养孩子的学习兴趣，她让喜欢学习
“兴趣是最好的老师〞，幼儿很早就对周围事物发生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，这表现在他们好问、好动、好模仿、喜欢听成人讲故事等方面。
幼儿的求知欲与兴趣紧密相连，对一种事物的兴趣越大，求知欲也越强。
现在外面各种学习兴趣班都很，如跳舞，画画，围棋等，家长们切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而是要根据每个孩子自己的特点和兴趣爱好去选择。
如注重早期阅读，多给孩子读故事，让孩子对阅读产生兴趣。
喜欢听故事是孩子的天性，作为家长，应当顺应孩子的这种天性，多给孩子读故事，在读故事时不要把内容转化成口语或“儿语〞，可以完全按书上文字，一字字给她读。
平时我也是这样给女儿一个字一个字点着读故事的，我想，对于孩子来说，任何词汇对他来说都是全新的。
我们最初灌输给他什么，他就能接受什么，日积月累还可以丰富他的语言词汇。
但有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。
给他“读〞或给他“讲〞，对他来说同样有吸引力。
而且，在这个过程中，可以认识一些字。
把认字建立在大量的阅读根底上，是非常有效的教育方法。
不仅孩子学起轻松，大人实际上也轻松。
这样也大大提高了孩子对阅读和识字的兴趣。
二、良好学习习惯的培养要从小抓起，越早越好
心理学研究说明：
学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于稳固，不良的学习习惯假设被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。
因此从幼儿园起，老师就已经开始引导幼儿在学习活动地时候要注意力集中，能专心听讲，积极思考，建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为，在学习的同时，让幼儿在规定的时间内完成作业，不拖拉作业，养成一个良好的学习习惯。
这也需要我们的家长平时要在家催促孩子及时完成作业。
现在我们班每星期三也都会有一次作业，我女儿头二次的作业都是我催促了以后才做，有时甚至连作业本也会忘记拿，不过最近几次已经好多了，能够自已来跟我说她今天有作业要做。
三、良好学习习惯的培养要循序渐进，逐步开展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能通通一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。
所以我们可以根据孩子的年龄特点，结合孩子能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到开展。
在一些活动中，密切注意幼儿的学习情况，发现问题及时解决;
遇到幼儿有不好的学习习惯，及时批评和指正。
久而久之，良好的学习习惯会自然形成。
四、严格要求，密切配合
良好习惯的养成，必须依靠幼儿屡次反复的实践，并且对幼儿来说，应主要放在学习活动中进行。
家长要有目的有方案地增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。
孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，我们应该结合孩子的心理特点，严格要求，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢而不畏缩。
五、树立典范，启发自觉
幼儿的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立典范，对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。
幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。
典范是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。
家长要注意自己的行为和态度。
经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀孩子比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使他们自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。
所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。
当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。
家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。
?
三字经?
中有这么一句：
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
而我们既是孩子的父母，又是孩子的第一位老师，由此可见，我们做父母的对孩子的影响是多么地巨大。
六、利用讲故事，养成孩子勤于思考的习惯
父母有很多时机培养孩子的学习兴趣。
平时在给女儿讲故事的时候她总是注意力不集中，喜欢一边听故事一边做其它事。
为改变这种情况，我在讲故事前先和她约法三章：
讲完之后要提问的，答复正确，有时机赢得一个小苹果，十个苹果就会有一个小礼物，提问从最初简单的故事中主人翁的名字、故事中有几个人物等开始，进而我会要求女儿复述故事的内容和细节。
通过屡次这样带着问题的讲故事，女儿的注意力明显集中起来，听故事时特别认真，记忆力、口头表达能力都会有所提高。
七、帮助孩子克服学习中遇到的困难
孩子在学习中常因遇到困难而影响学习兴趣，比方小雨在学习钢琴开始容易时有兴趣，但难度增加后，她就不想学了。
每次当小雨闹别扭不肯弹琴的时候，我就会对她说“做一件事情一定要认真专注，坚持不懈，要加油，妈妈知道你能行的〞。
经过一年地努力，我们也坚持下来了，现在小雨在弹琴这方面已经自觉了很多。
比较弹琴和画画，一般孩子会更喜欢画画，因为画画的意志力参与的少，而弹琴意志力参与的多，所以，当孩子遇到困难时，父母鼓励孩子不半途而废特别重要。
我认为，不要给孩子施加太大的压力，提高其兴趣，如给客人表演一下，让老师表扬一下，让孩子感到进步的快乐，都是好方法。
八、顺其自然、启蒙引导
幼儿学习要顺其自然，平时有相对固定的学习时间，如家长看报，让孩子看书，为孩子创设一个安静的学习环境。
带孩子出去玩，途中所见所闻和孩子交流，都能帮助孩子在生活中学习交往、学习观察、学习提高注意力等，不一定要坐下来才叫学习，关键是父母要以身示范。
可以建立起健康的家庭娱乐方式，如搞一次户外活动，旅游、爬山、游泳等……并且全家参与，让孩子有更多时机接触自然，开阔眼见，好的娱乐就能成为学习的动力。
九、要培养主动学习的良好习惯，家长要注意两点：
一是不能过分催促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。
一、过分催促孩子是不妥当的
有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要去指指点点;
他们认为催促愈多,孩子进步就会愈快，其实这样的结果往往事与愿违。
为什么呢?
1、老是被人催促着学习，孩子非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。
提醒、催促是必要的，但催促最终是为了孩子自己主动去学习，所以催促要适当，而且要讲究方法。
比方孩子玩得久了，家长可以说：
“你准备什么时候做作业呢?
〞提醒孩子学习要自己安排。
如果家长每天老是命令说：
“该做作业〞，那就成为了一种被动的学习。
2、催促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干预。
在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子绝不可能有愉快的心情，也就很难进行主动积极的思考。
家长的唠叨、催促、训斥，使家庭气氛紧张。
没有宽松宁静的气氛，孩子有的学习必然受到影响。
所以，做家长应学会长话短说，不必要的话不说。
3、培养良好的生活习惯，也不能过分催促。
家长提出要求，就要让孩子一定做到。
养成习惯不在于每天催促，而在于要求每天做到。
有的家长不停地催促：
“起来，起来!
快点!
〞孩子依旧慢慢吞吞。
越催促，孩子越拖拉、越被动。
有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按时睡觉、按时起床，让孩子感到这件事的重要。
孩子做到了，就给予夸奖。
这样才能使孩子的自我管理能力得到很好的开展。
总之，家长的催促要着眼于孩子主动性的开展。
不少孩子学习差、习惯不好，往往不是因为催促太少，而是因为催促过分，使孩子失去了主动性。
二、创造适宜孩子学习的家庭气氛
学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛，这种良好的气氛是培养孩子形成主动学习习惯的重要条件。
对此，家长要注意以下几点：
1、切忌说教，注重一点一滴的养成。
有的家长认为，要求孩子好好学习必须经常讲很多道理。
其实不是这样。
家庭教育要注重潜移默化。
孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。
浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛。
所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有平安感。
2、切忌严厉，注重营造宽松气氛。
严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的。
有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。
这种紧张气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，从而严重阻碍孩子的学习。
3、切忌支配，注意让孩子主动。
家长自己主动学习，而不是每天放学回家，什么时候做作业，什么时候玩，一切的一切都得听从父母一手安排。
这种绝对支配和被支配的气氛，对孩子的学习是不利的。
比方一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：
“妈妈，现在做什么?
〞“妈妈，我现在可以玩吗?
〞这时家长要指导孩子学会自己安排学习和玩耍。
家长可以说：
“你能自己安排好吗?
不会的妈妈帮你。
〞这样可以培养孩子的主动性，让他学着自己安排学习。
一个好习惯的形成肯定离不开家庭的教育，而家庭教育是一项复杂的系统工程。
我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面开展。
幼儿社会教育心得体会4
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。
照顾这个时期的孩子，不仅仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否那么，还真容易被孩子的不听话气坏呢。
小朋友喜欢的老师长头发的、能够梳辫子的、漂亮的、年轻的、知识的、懂科学的、有本领的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是十分琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长开展。
幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。
幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续开展负责，从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的情绪负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。
孩子十分需要老师关爱，比方经常要抱着他们，小朋友也个性喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。
这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是十分辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，务必勤勤恳恳、任劳任怨。
小孩子有很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间十分少。
一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。
所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。
比方：
小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维务必依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际好处，对于他们来说理解起来就很困难。
所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解潜力、对音乐的感觉潜力，包括穿着，怎样样穿着得体，让小朋友喜欢又贴合教师的身份，这些都是幼儿教师应具备的根本素质。
还有语言表达潜力也很重要，要有较强的沟通潜力，幼儿教师是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。
对家长的推荐要有指导好处，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。
再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然开展，对他们的自然开展表示尊重，为他们的开展带给适宜的精神与物质环境，我们的幼儿园就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话〞“抱起来交流〞“牵着手教育〞。
这一切都表达了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然开展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的根底!
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。
游戏和生活中不断出此刻幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。
因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。
这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设潜力那么有着较高的要求。
作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就能够了，作为幼儿教师务必要有事业心、爱心、职责心。
幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是开展的眼光和未来社会意识。
因为我们此刻教育的孩子是为未来世界效劳的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们这天的孩子。
未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争剧烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，透过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用等等。
我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
国家的未来靠教育，教育的根底要从幼儿抓起。
幼儿社会教育心得体会5
大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。
在确定科学活动“蚂蚁的生活〞为参评活动资料后，我便带着孩子们开展了一些前期的准备活动。
我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。
孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。
我正想把孩子们带回活动室，突然有个孩子问道：
“教师，蚂蚁最爱吃什么东西呢〞大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的资料吗我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：
“这个教师也不明白，你们能够回去问问爸爸妈妈，也能够查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。
〞
公开活动开始了，我先让孩子们介绍自我带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。
孩子们思维活泼，发言进取。
连平时不爱说话的几个孩子也发了言。
开头很顺利。
下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。
再把装着小蚂蚁的瓶盖翻开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排行。
很快25分钟过去了，孩子们经过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。
我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：
“教师，小蚂蚁还没吃完东西呢!
〞“吃不完就搬回家吧!
〞另一个孩子之后说。
“那它们怎样搬东西的呢刚刚我们没看见呀。
〞“教师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。
〞看来孩子们余兴未尽。
我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。
于是，我以不容商量的口气说：
“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。
〞听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。
就这样，活动“圆满〞结束了。
在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节〞作了探讨。
有的说用趣味的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不一样的看法，她认为：
“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。
像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想明白更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全能够满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。
我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。
〞这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，异常是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应当根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、资料和时间，使活动真正为孩子的开展效劳。
升级会员 