合分比定理.docx
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合分比定理
合分比定理
合比性质和等比性质
田伟德
教学目的:
1、掌握合比和等比性质,并会用它们进行简单的比例变形;
2、会将合比与等比性质用于比例线段;
3、提高学生类比联想推广命题的能力。
教学重点、难点:
熟练并灵活运用合比、等比性质
概念:
【合比定理】
在一个比例里,第一个比的前后项的和与它后项的比,等于第二个比的前后项的和与它的后项的比,这叫做比例中的合比定理。
即:
如果,那么
【分比定理】
在一个比例里,第一个比的前后项的差与它的后项的比,等于第二个比的前后项的差与它们的后项的比,这叫做比例中的分比定理。
即:
如果,那么
【合分比定理】
一个比例里,第一个前后项之和与它们的差的比,等于第二个比的前后项的和与它们的差的比。
这叫做比例中的合分比定理。
即:
如果,那么
【更比定理】
一个比的前项与另一个比的后项互调后,所得结果仍是比例
.即:
如果,那么
推论:
如果
那么
教学过程:
一、用特殊化的方法探索合比性质
1、复习平行线等分线段定理。
如图
(1),已知一组平行线在直线l上截得AB=BC=CD=DE=EF,则由平行线等分线段定理可以得到,在l/截得的各对应线段也相等,即A/B/=B/C/=C/D/=D/E/=E/F/。
(a)图
(1)(b)
2、将上述结论改写成比例形式,可以猜想结论:
从图(1a)中分解出图(1b),由一组平行线可得出。
观察与的关系?
并对一般情况做出猜想:
若有,则有==。
猜想:
如果,那么。
3、证明猜想,得出合比性质。
(1)启发学生观察已知与未知的关系,寻找证明思路。
证法一(设比法)设,则
∵
∴
证法二(利用等式的性质)
∵,∴即
(2)类比联想,得到分比性质:
如果,那么。
让学生用以上两种证法中的一种证明。
得合比性质:
如果,那么。
(3)理解合比性质的内容,会用语言叙述。
4、类比联想,将合比性质进行推广。
合比性质的表达式中:
(1)比例式的第二、四比例项保持不变;
(2)比的前、后项对应求和或差(作为新比例式的第一、三比例项)
对此做出以下类比联想,并使用比例的性质进行证明。
猜想一如果,那么或。
猜想二如果,那么,或。
说明:
对于推广后的问题,教师证明,教会学生解题的基本方法,基本思考方法主要有两种:
(1)通过某种方法,将它化为利用原合比性质的结果。
证明时,可让学生灵活使用以下变形的方法,将问题转化为合比性质。
①同时交换比例的内项各外项(更比),如等
②同时交换比的前项、后项(反比)如。
如证明猜想一时
。
(2)对原合比性质的证明方法进行类比联想来重新证明。
可用“设比法”。
另外还可以有
猜想三如果,那么;
猜想四如果,那么。
让学生课后证明。
二、利用合比性质来证明等比性质的特例,并进行推广。
1、练习。
利用更比、合比性质证明(强调用合比性质证明)
如果。
求证:
(1);
(2)。
证明:
2、观察上述练习的结论,并对一般情况作出猜想,对练习1中相等的比值的个数进行推广。
如果,那么(或等等)
3、利用“设比法”进行证明,得出等比性质,见课本205页。
4、强调证明方法(设比法):
设几个相等的比的比值为,表示出每一个比的前项(或后项),利用代数运算证明比例式,这种思想在比例的问题中经常用到。
5、将合比性质进行推广:
如果,那么(或等等)。
含义:
只要相等的比中前项、后项的对应项的系数相同,就可以使用等比性质。
证明方法:
只需每个比的前项、后项乘以相应的系数即可。
三、合比、等性质的简单应用
例1填空:
(1)已知,则,;
(2)已知,则,
。
(可直接用结论,也可简单讲解求解过程)
(3)已知:
,则,。
说明:
讲解过程中要写出解题过程,示范给学生看。
四、小结
在学生回忆基础上,师生共同小结:
1、合比性质、等比性质及常用变形,尤其要请注意等比性质的使用条件;
2、证明两个性质时所用到的“设比法”要记得;
3、类比联想,推广命题,由特殊猜想一般,再进行证明的方法。
五、作业:
(1)已知,求的值;
(2)已知,求的值;
(3)已知,,求的值。
(要求写出解题过程)
六、课后练习
1、已知,那么等于()
2、若,那么下列等式成立的是()
3、若,则=
4、若,则
5、若,则=
6、如果,那么等于
7、已知,则
8、若,则下列式子中正确的是()
9、已知,则=
10、若均不为0,则的值是
11、已知,且,则的值是
12、若分别是的三边且有,则
13、已知为非零实数,且满足,则一次函数的图像一定经过象限。
14、在中,若,且,则=
15、在中,若,证明: