学前教育学Word文件下载.docx

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b.对儿童体育教育的重视

c.对儿童智育教育的重视

d.对儿童道德教育的重视

对儿童智育教育的重视

福禄贝尔创办了世界上第一个社会性学前教育机构—幼儿园是在（）。

a.1837年

b.1783年

c.1852年

d.1782年

1837年

第一个专门对学前教育进行系统化阐述的人是（）。

a.亚里士多德

c.夸美纽斯

d.卢梭

夸美纽斯

“一吨教育胜过十吨教育”属于（）。

a.“实践决定论”

b.“经验决定论”

c.“环境决定论”

d.“遗传决定论”

“遗传决定论”

一个人的智力发展，80%都是在（）以前完成的，由此可见早期教育的重要性。

a.8岁

b.12岁

c.6岁

d.7岁

8岁

一个天生失明或色盲的儿童，无从发展视力，培养成为画家，这说明（）。

a.儿童的发展需要以遗传素质为前提

b.学前儿童的发展是遗传诸因素相互作用的结果。

c.遗传素质的差异性对学前儿童的发展有一定的影响

d.遗传素质的成熟制约着学前儿童发展的过程

儿童的发展需要以遗传素质为前提

下列说法不正确的是（）。

a.丰富多样的幼儿园环境利于促进学前儿童身体、认知、情感和社会性的发展。

b.自然环境不仅制约着学前儿童的顺利成长，同时对他们的心理发展也有着重要的作用。

c.教育对学前儿童的影响则有很强的方向性、目的性、组织性、专门性、随机性和自发性。

d.学前儿童不论在家庭、幼儿园和社会生活中，都在不断地接受社会环境的影响。

教育对学前儿童的影响则有很强的方向性、目的性、组织性、专门性、随机性和自发性。

人们常说“三翻、六坐、八爬叉、十个月会喊大大”反映的就是（）。

a.遗传不能决定学前儿童的发展

b.人的遗传素质存在差异性

c.遗传素质为学前儿童的发展提供了巨大的生理潜能

d.遗传素质的发展过程

遗传素质的发展过程

儿童发展不包括儿童在（）。

a.游戏活动方面的成长过程

b.社会性方面的成长过程

c.生理方面的成长过程

d.心理方面的成长过程

游戏活动方面的成长过程

关于儿童观说法不正确的是（）。

a.儿童是具有思想性的个体

b.儿童是独立的个体

c.儿童是发展中的个体

d.儿童是完整的个体

儿童是具有思想性的个体

古语常言“近朱者赤、近墨者黑”，孟母三迁的故事都说明了（）对学前儿童的影响。

a.经济环境

b.社会环境

c.自然环境

d.政治环境

社会环境

在历史上首次提出“给孩子以最大的尊严”是（）。

a.昆体良

c.亚里士多德

d.贾文纳尔

贾文纳尔

在教育思想和方法上，主张应顺应儿童自然天性，遵循其身心规律的是（）。

a.杜威

b.王阳明

c.裴斯泰洛齐

d.洛克

王阳明

目前，学前教育正从传统的粉笔、黑板教学转到现在的投影仪、PPT等各种电化教学设备。

这说明（）。

a.经济发展水平影响学前教育的任务和内容

b.经济发展水平影响学前教育的形式和手段

c.经济发展水平影响学前教育的规模和速度

d.经济发展影响学前教育机构的产生和发展

经济发展水平影响学前教育的形式和手段

英、德等国家有宗教传统，其学前教育内容中就有宗教课程和活动。

a.学前教育内容影响文化

b.文化影响学前教育内容

c.政治影响学前教育的发展

d.学前教育的发展影响政治

文化影响学前教育内容

对学前教育产生不同程度影响的人口因素不包括（）。

a.人口性别

b.人口数量

c.人口质量

d.人口分布

人口性别

《礼记•学记》中提出“古之王者，建国君民，教学为先”“君子如欲化民成俗，其必由学乎”。

这说明学前教育对（）。

a.人口发展具有影响

b.政治发展具有影响

c.文化发展具有影响

d.经济发展具有影响

政治发展具有影响

被称为“幼儿园之父”的是（）。

a.夸美纽斯

b.卢梭

c.福禄贝尔

福禄贝尔

当儿童发生争抢玩具的状况时，教师可引导儿童用“我们一起玩”“能给我玩一会儿吗？

”等商量的口吻与同伴协商。

这说明教师在发展儿童人际交往能力时要（）。

a.引导儿童学习交往的技能

b.提供一些需要合作才能完成的活动材料

c.让儿童在丰富多彩的活动中积极与同伴交往

d.教给儿童生活自理的方法

引导儿童学习交往的技能

处于游戏高峰期的是（）。

a.大班儿童

b.小班儿童

c.0-3岁儿童

d.中班儿童

中班儿童

小班儿童处于学习社会交往的（）。

a.高级阶段

b.萌芽阶段

c.中级阶段

d.初始阶段

初始阶段

在“娃娃家”游戏中，儿童像他们爸爸妈妈一样给宝宝做饭、喂饭、哄宝宝睡觉。

这说明儿童（）。

a.行为受情绪支配

b.开始发展同伴关系

c.具有强烈的好奇心

d.喜欢模仿

喜欢模仿

中班儿童在建构活动时，不再像小班儿童那样在搭建之后才能给作品命名，他们会在搭建之前先想好自己要建构物体的名称与造型。

这说明中班儿童（）。

a.具体形象思维占主导地位

b.喜欢活泼好动

c.交往能力得到提升

d.有意性行为开始发展

有意性行为开始发展

婴儿精细动作的发展主要以（）动作发展为主。

a.手部

b.脸部

c.口部

d.脚部

手部

一个孩子因为想妈妈哭了，便会有一群孩子跟着哭。

他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意等情绪都会表露在脸上。

这说明婴儿（）。

a.情绪不稳定

b.自我中心倾向明显

c.出现反抗行为

d.有强烈的情感依恋

情绪不稳定

国外有位教育家观察到一个不到2岁的婴儿一次连续开门、关门25次，他对开门“咯吱”、“咯吱”声音很感兴趣。

a.思维是具体而直观的

b.对世界充满好奇

c.有强烈的情感依恋

d.活泼好动，乐于模仿

对世界充满好奇

婴儿出生不久，就能模仿大人伸舌头、张嘴巴。

a.喜欢与人交往

b.活泼好动，乐于模仿

c.对世界充满好奇

d.思维是具体直观

活泼好动，乐于模仿

儿童思维正处于直觉行动思维到具体形象思维过渡阶段的是（）。

a.0-3岁

b.中班

c.大班

d.小班

小班

下列说法错误的是（）。

a.儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。

b.儿童的学习是综合的、整体的，在教育过程中应依据儿童已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使儿童获得相对完整的经验。

c.对学前儿童实施特长发展教育有利于提高学前儿童的素质，为其以后专业发展奠定基础。

d.全面发展并不意味着儿童在德、智、体、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。

儿童的学习是综合的、整体的，在教育过程中应依据儿童已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使儿童获得相对完整的经验。

关于学前儿童体育实施说法错误的是（）。

a.锻炼与保护并重，注重学前儿童身体素质的提高

b.重视兴趣培养，让学前儿童从小养成勤于运动的习惯

c.注意体育活动中儿童的锻炼方式

d.专门的体育活动与日常活动相结合

重视兴趣培养，让学前儿童从小养成勤于运动的习惯

关于学前儿童智育任务说法错误的是（）。

a.发展学前儿童的语言能力

b.发展学前儿童的智力，培养其高级智力活动技能

c.向学前儿童传授日常生活中的粗浅知识和技能

d.培养学前儿童的学习兴趣、求知欲和良好的学习习惯

发展学前儿童的智力，培养其高级智力活动技能

关于学前儿童智育实施说法错误的是（）。

a.组织多样的具体操作和实践活动以促进学前儿童智力的发展

b.创设适宜的学习环境以激发学前儿童的学习兴趣

c.提供同一类型学习材料，激发儿童兴趣，促进学儿童智育发展

d.利用一日活动中的各种生活情景引导学前儿童学习和思考

组织多样的具体操作和实践活动以促进学前儿童智力的发展

关于学前儿童美育实施说法错不正确的是（）。

a.通过课堂教学美学知识向学前儿童进行美育

b.通过艺术活动对学前儿童进行美育

c.通过节日、娱乐活动向学前儿童进行美育

d.通过周围现实生活对学前儿童进行美育

通过周围现实生活对学前儿童进行美育

下列说法正确的是（）。

a.学前儿童体育决定着未来我国体育产业健康发展

b.学前儿童美育决定着我国公民健全人格的形成和全民族综合素质的提高

c.学前儿童智育对未来社会科技发展、知识更新起关键作用

d.学前儿童德育对未来社会的文明程度、社会风貌和民族精神有决定作用

学前儿童智育对未来社会科技发展、知识更新起关键作用

关于学前儿童美育说法错误的是（）。

a.美育对儿童的健康发展具有十分重要的影响，它具备使儿童认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能

b.学前儿童美育是以各种学前儿童感兴趣的内容和活动形式达到丰富学前儿童情感世界、提高审美水平、审美情感，使儿童得到全面、健康发展的教育活动

c.学前儿童艺术教育是对学前儿童进行审美教育的唯一手段，培养学前儿童对美的感受力只需要培养他们对艺术美的感知理解、评价以及体验能力。

d.学前儿童美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动

学前儿童美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动

a.在学前阶段对学前儿童实施有效的体育教育，有益于增强他们的体质，为其发展奠定良好的基础

b.体育是幼儿园全面发展教育的一个重要内容

c.保证学前儿童生命健康和正常生长发育是学前教育的基础

d.提高学前儿童心理素质是学前儿童体育的重中之重

体育是幼儿园全面发展教育的一个重要内容

培养学前儿童爱集体的情感，对于小班儿童，要求他们能够爱自己的爸爸妈妈及其他家庭成员；

对于中班儿童，要求他们除能够爱家庭成员以外，还要爱幼儿园的老师、小朋友以及幼儿园这个大家庭；

对于大班儿童，要求他们还要爱祖国、爱社会中值得尊重的人。

这说明学前儿童德育的任务（）。

a.应根据教育的整体性和连续性的要求来开展

b.对不同年龄段学前儿童应有不同的具体要求

c.应从情感入手符合学前儿童德品德形成规律

d.应依据不同年龄段学前儿童心理发展来实施

对不同年龄段学前儿童应有不同的具体要求

庆祝母亲节活动周，可以开展“妈妈辛苦了”的主题教育活动：

音乐活动——我的好妈妈、美术活动——我爱妈妈、语言活动——感谢妈妈，这说明（）。

a.学前儿童德育应重视榜样的作用

b.专门的德育活动有助于学前儿童德育的发展

c.学前儿童德育要从日常生活出发，注重生活化

d.游戏是学前儿童德育的有效方式

游戏是学前儿童德育的有效方式

一个中班儿童玩过家家游戏时，档同伴拿着他用沙子做成的“蛋糕”准备往嘴里吃，他可能会很紧张地说“那个是不能吃的，这是假的，我们做着玩的。

”这说明学前儿童玩游戏具有（）。

a.愉悦性

b.无目的性

c.虚构性

d.自主性

虚构性

下列不属于儿童游戏观察内容的是（）。

a.主题

b.结果

c.环境

d.情节

结果

儿童可以一遍又一遍地用积木搭一个塔，每一次搭的方法都不同，但每搭成一次就不惜推倒重来，专心致志于搭塔的过程，这说明学前儿童玩游戏具有（）。

a.虚构性

b.自主性

c.无目的性

d.愉悦性

无目的性

可以极大地提高教师对于儿童游戏观察的可信度和一致性的游戏是（）。

a.表格记录法

b.媒体记录法

c.实况记录法

d.图示记录法

媒体记录法

在游戏时可以发现儿童通常会发出类似“真好玩”“太有趣了”这种感叹，这说明学前儿童玩游戏具有（）。

a.自主性

c.虚构性

d.愉悦性

愉悦性

引导儿童解决游戏中的矛盾和冲突，学会与同伴交往的方法，逐渐掌握社会规则和交往技能，学会独立解决问题。

这种角色游戏指导方法适合于（）

a.0-3岁幼儿

b.小班

c.中班

d.大班

中班

当儿童和同伴在一起时，会自主地发起关于游戏的对话：

“我们来玩游戏吧？

”“好啊！

玩什么？

”“玩猫和老鼠的游戏。

”“好啊，你做老鼠，我来做猫。

”这说明学前儿童玩游戏具有（）。

d.自主性

自主性

当儿童玩游戏时，他们会说“让我们假装把圆形的扇子当作车子的轮子来骑行玩耍……这说明儿童游戏处于（）。

a.象征游戏阶段

b.实践游戏阶段

c.规则游戏阶段

d.机能游戏阶段

象征游戏阶段

教师在学前儿童游戏观察中要提高观察结果的客观性和可靠性，下列要求说法不正确的是（）。

a.讲究记录方法，观察记录应具体、详细、系统。

b.主动控制活动，在教师控制游戏的状态下进行观察

c.对同一行为应观察足够的次数或时间，以保证观察结论的可靠性。

d.了解各种可能的误差来源，有意识地避免或减小误差。

主动控制活动，在教师控制游戏的状态下进行观察

适合观察了解个别儿童在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展水平，获得更详细信息的学前儿童游戏观察方法是（）。

a.定点法

b.追踪法

c.扫描法

d.反馈法

追踪法

教师可以为儿童提供宽窄不一、高度不一的平衡木，让儿童根据自己的能力进行选择，这体现了教师在准备晨间锻炼器材时，应注意（）。

a.材料的层次性

b.材料的丰富性

c.材料的趣味性

d.材料玩法的多样性

材料的层次性

如果一个班级有患传染病儿童达到（）时，幼儿园应在第一时间上报相关负责部门采取应急措施。

a.1名及以上

b.5名及以上

c.2名及以上

d.3名及以上

3名及以上

教师组织儿童进行投掷练习时，可以将沙包制成各种动物的形状；

将靶子制作成大灰狼的造型。

这体现了教师在准备晨间锻炼器材时，应注意（）。

a.材料的趣味性

b.材料的层次性

c.材料玩法的多样性

d.材料的丰富性

材料的趣味性

学前儿童集体教学活动与其他教育活动形式重要差别在于是否有明确的（）。

a.活动目标

b.活动环境

c.活动过程

d.活动结果

活动目标

关于幼儿园一日活动说法错误的是（）。

a.教学活动包括所涉及的五大领域主要是健康、语言、社会、科学及艺术等

b.幼儿园游戏活动主要指教学游戏活动

c.幼儿园一日活动要做到结构紧凑、动静交替

d.科学合理的幼儿园一日活动直接影响到幼儿的生活与学习质量

幼儿园游戏活动主要指教学游戏活动

中班科学活动“各种各样的纸制品”，教师制定的知识层面的目标是“尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类”，让儿童在观察的基础按照不同的特征对纸制品进行分类，在活动中体验成功的快乐。

这说明集体教学活动应具有（）。

a.可操作性

b.完整性

c.可行性

d.侧重性

可行性

教师要根据不同年龄段儿童的特点编排不同的早操活动。

一般说来，小班早操活动时间为（）。

a.15分钟

b.20分钟

c.10分钟

d.30分钟

15分钟

关于晨检具体措施说法错误的是（）。

a.学前儿童晨检需要按规范要求进行

b.需要将晨检的结果及时向社会公布

c.学前儿童晨检需要让儿童快乐接受

d.学前儿童晨检要取得家长理解配合

需要将晨检的结果及时向社会公布

某幼儿园教师在组织“认识交通标志”这一活动，对于小班儿童来说，只要认识作为行人应认识的标志即可，如红绿灯、人行横道线、地下通道及人行天桥等；

而对于中班儿童则要求在此基础上认识机动车道和非机动车道标志，车辆应遵守的交通规则标志，如转弯标志、直行标志、停车标志及限速标志等。

这体现了（）。

a.教师要考虑所选的内容是不是能吸引儿童，儿童是否感兴趣

b.教师应根据《纲要》和《指南》要求制定集体教学活动的内容

c.师在进行选择时还应思考选择的内容是否具有教育意义

d.教师在选择内容时应依据儿童的年龄特点组织活动

教师在选择内容时应依据儿童的年龄特点组织活动

下列不属于幼儿园一日活动中生活活动的是（）。

a.如厕

b.游戏

c.午餐

d.洗手

游戏

下列教师帮助儿童建立良好同伴关系说法错误的是（）。

a.要在各种活动中促进儿童与同伴之间的合作和交往

b.要重视重要节假日，引导儿童与同伴在节假日交往

c.要引导学前儿童学会相互交流自己的思想、感情

d.要在班级中营造同伴之间相互关心、友爱的氛围

要重视重要节假日，引导儿童与同伴在节假日交往

不少幼儿园在宣传标语中都会提出“为了一切幼儿”，这体现了幼儿园班级管理的（）。

a.高效性原则

b.主体性原则

c.整体性原则

d.参与性原则

整体性原则

“整理幼儿教育活动方案、教育笔记和儿童作品档案”属于幼儿班级管理的（）。

a.教育管理

b.儿童社区活动管理

c.家园交流管理

d.生活管理

教育管理

儿童在进餐结束后的整理餐桌、送餐盘的行为习惯需要教师多次提醒并不断强化，才能慢慢成为儿童主动的行为，这说明幼儿园常规教育具有（）。

a.儿童的主体性

b.个体差异性

c.强制性

d.长期性与重复性

长期性与重复性

很多教师形象地用数学公式“5+2=0”来形容儿童在幼儿园五天中养成的良好习惯，在家周末两天全部抵消，导致最后教育的效果为零，这说明（）。

a.保教人员要密切配合，常规培养要持之以恒

b.提出合理的规则要求，符合儿童的年龄特点

c.建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围

d.要做好家长的思想工作，形成良好教育合力

要做好家长的思想工作，形成良好教育合力

在午休时间儿童应当遵从幼儿园班级的安排，不能随心所欲地大声喧哗，这说明幼儿园常规教育具有（）。

a.长期性与重复性

c.儿童的主体性

d.强制性

强制性

幼儿园中，有的儿童没有午休的习惯，也能保持旺盛的精力；

有的儿童容易疲惫，不能适应高强度的户外活动，这说明幼儿园常规教育具有（）。

b.强制性

c.个体差异性

d.儿童的主体性

个体差异性

依据儿童一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级儿童生活管理计划与措施。

这属于幼儿园班级生活管理（）。

a.学期（学年）中的工作

b.学期（学年）持续工作

c.学期（学年）末的工作

d.学期（学年）初的工作

学期（学年）初的工作

幼儿园管理工作的中心内容是（）。

a.儿童社区活动管理

b.生活管理

c.教育管理

d.班级间交流管理

关于幼儿园班级管理说法错误的是（）。

a.班级管理需要计划、组织、实施、调整环节，而不是随机、零散、放任实行的

b.班级管理的对象应包括幼儿园班级内的人、财、物、时间、空间、信息等，对象丰富，且可以根据管理活动的不同而实现不同的组合

c.班级管理是有目标的活动，最终目的是实现管理目标，让班级活动有序开展，幼儿得到良好发展

d.班级管理是由人来实施，管理的主体是人，幼儿园班级管理只能是一个人

班级管理是由人来实施，管理的主体是人，幼儿园班级管理只能是一个人