小学美术《水中倒影》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术《水中倒影》教学设计学情分析教材分析课后反思

《水中倒影》教学设计

教学意图：

　新课程改革提倡要给学生更多、更充分的自由探索的时间与空间，让学生在自主探索的过程中发现和解决问题。

小学二年级学生爱学好问，有极强的求知欲望，他们开始对自然现象的起源、原理产生兴趣，渴望得到科学的答案。

根据该年龄段学生的特点，作为教师，我们要关注学生的学习过程，尽量提供机会让学生自主探究、观察感知、表达表现，也就是说教师要尽可能提供充足、适宜操作的材料，创设宽松、积极的心理环境，在问题情境中，激发学生主动地探究、亲身的参与，引起学生对事物变化发展过程的兴趣，从而建构初浅的科学知识、获得初步的科学探究能力、动手能力和解决问题的能力。

《水中倒影》是生活中较为常见的现象，它具有恬淡、宁静之美，对于孩子来说，水的这一有趣的特性和变化既能引发他们对生活周围自然美景的关注，也是引发孩子好奇好问等科学精神的重要线索，且具有一定的挑战点。

教学目标：

1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。

2.感受对印的乐趣，培养对对印学习的兴趣。

3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。

重点：

用对印的方法来表现美丽的倒影。

难点：

利用对印的方法创作作品。

教学准备：

蜡笔盒、水彩笔（按照人手一份准备）；倒影风景照PPT五张、倒影对与错图片三张。

教学过程：

一、图片欣赏倒影之美

（一）、出示图片：

本校教学楼的倒影照片，《猴子捞月》故事导入，重点提问：

1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢？

　　小结：

水里的月亮其实是天上月亮的倒影。

　　（材料说明：

我们班孩子对《猴子捞月》的故事是很熟悉的，因此该环节中，我用两张图片引出话题）　　（现场互动：

我一提问，孩子们马上想到“是倒影”，我边小结边出示倒影字卡。

然后我用了一句衔接语：

水中真的会有倒影吗，我们一起去看一看吧，顺利进入下面的主要环节）　　

（二）、分组观察、感知水中倒影，发现水中倒影的秘密。

重点提问：

　　1、看看水盆里的水面像什么？

你在水面上看见了什么？

　　学生观察并相互交流　　小结：

水盆里的水面平静的像一面镜子，大家看到了水盆周围各种东西的倒影，真有趣。

　　　　（现场互动：

孩子们一走到水盆边上就说：

“有倒影的，水中真的会有倒影的。

”接着就开始叽叽喳喳说开了，“我看到了我自己”“我看到了自己的手”“我看到了窗帘”“我看到了窗户”“墙壁”“天花板上的灯”……这时，有一组孩子脚碰到了水盆的边缘，水轻轻晃动了一下，其他孩子看到了觉得很新奇，都开始去拍水盆边缘，我马上提问：

“你们发现什么了？

”孩子回答：

“倒影没了”我又追问：

“怎么回事呢？

”孩子回答：

“水一动，倒影就没了”然后我请其他孩子也去试一试、拍一拍，看看会有什么发现。

在交流分享的时候我先进行了预设的提问，然后再把刚才学生生成的现象进行提问：

刚才你们又发现了什么？

　　　小结：

水面平静的时候看得见倒影，水面有波动时，倒影就看不清楚了。

光线强的时候，倒影亮亮的，很清楚，光线弱的时候，倒影暗暗的，很模糊。

　　　二、小组探究倒影之美　　

（一）播放PPT欣赏　　重点提问：

　　1、桥的倒影跟桥有什么不一样呢？

　　小结：

桥的倒影跟桥的方向不一样，它是倒过来的，看上去比较暗。

　　2、继续播放PPT，欣赏倒影风景照，配上优美的解说　　（房子、树木倒映在水中，湖面变得更漂亮了，水中倒影可真美啊。

）　　（材料说明：

水中倒影具有恬淡、宁静之美，因此我从网上下载了很多水中倒影的大图，挑选了倒影非常清晰、且内容各不相同的有代表性的图片制作成了PPT），——回应：

倒影完全是倒过来的；水草应该是朝上长的，倒影是朝下的——回应:

方向不一样。

孩子们通过观察、表达，很快就理解了倒影的特点。

接下去几张我就逐一播放，并配上了优美的语句，比如：

夕阳西下,晚霞中的倒影如诗如画。

孩子们边看边惊叹这大自然带来的神奇美景，这不仅给孩子们带来了美的享受，也是让孩子们从小能够学会欣赏美，充满对生命、对大自然的热爱。

）　

（二）辨别水中倒影，进一步理解倒影图像的翻转　　

三、动手实践倒影之

　除了水面上有倒影，生活中还有什么地方也会有倒影呢？

你们想不想用自己的手表现一下这美丽的倒影呢？

1、对印步骤：

让学生读一读幻灯片上的对印步骤。

2、作业要求：

师板书：

（对折、画图、压印、修改）

四、动手实践倒影之美

五、评价倒影之美

六、总结升华倒影之美

小结：

如何让我们的倒影变的更美呢?

七、作业：

课下画一幅你记忆中的倒影或者发挥你的想象力画一幅你心中的倒影画。

《水中倒影》学情分析

本课属于“造型.表现”学习领域，在我们的生活中很容易发现水中的倒影，觉得倒影很漂亮，但是学生很难具体说出倒影美在哪里？

怎样表现倒影之美，本节课从学生的直觉出发，通过让学生发现倒影之美，探究倒影之美，表现倒影之美，展示倒影之美和总结倒影之美等流程，层层递进，让学生审美和技法都得到提高，对倒影的美有一个新的认识，懂得从美术的视觉欣赏大自然的美！

《水中倒影》效果分析

观察感知倒影的环节中，为了想让孩子们明白平静的水面更容易出现倒影，因此抛了两个问题：

看看水盆里的水面像什么？

你在水面上看见了什么？

但是，从孩子们现场实际情况来看，他们几乎没有关注第一个提问，最后分享的时候也没有说出“平静的水面像一面镜子”，而是更关注后一个提问以及水面波动产生的现象。

作为老师，可能过于追求知识点，提问功利性太强，如果把问题改成“仔细看看水面是怎样的？

你在水面上看见了什么？

”可能孩子们就会说到“水面看上去亮亮的、平平的或者黑黑的”，这样的提问方式更开放，更能调动孩子的观察兴趣，凸显学生的主体地位。

《水中倒影》教材分析

倒影是我们生活中较为常见的现象，具有恬淡、宁静之美，采用对印的方式表现倒影，既简便又容易，学生对这种新的造型产生兴趣，在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造乐趣。

教材分两块内容：

第一方面以不同的美术表达形式，如水墨画、雕塑、摄影展现倒影的独特魅力；另一方面以对印的步骤图例说明制作方法和学生对印添画的作品为内容。

《水中倒影》测评练习

画一幅你记忆中的倒影或者发挥你的想象力画一幅你心中的倒影画。

《水中倒影》教学反思

本次教学反思分以下两部分：

一、优点：

1、本堂课教学设计思路清晰，结构紧凑，每一教学环节层层递进。

2、教师示范环节，运用身边熟悉的母校的水中倒影的图片导入，激发了学生的学习兴趣。

二、有待改进的教学环节：

1、在名师作品欣赏这一教学环节中，没有从本年龄段学生的接受能力出发，在引导学生欣赏作品中，没有达到预定的教学目标。

2、教师示范环节中，演示的范画过于简单，没有有效的引导学生进行绘画创作。

3、本节课的教学难点是学生对水粉画的认识和特性的了解，其中由于水粉颜料调和和运用水分的多少学生小很难控制，所以就运用了水彩进行教学。

总之本堂课以学生为主题，引导学生观察事物发现问题，对于我以后的教学要备教材，备学生，从学生实际出发，设计教学环节。

《水中倒影》课标分析

第一部分、前言

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。

美术教育具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。

当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。

美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。

一、课程性质

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

美术课程凸显视觉性。

学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

美术课程具有实践性。

学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。

美术课程追求人文性。

学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,培养人文精神。

美术课程强调愉悦性。

学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。

二、课程基本理念

（一）面向全体学生

实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方祛,组成课程的基本内容,并通过有救的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。

（三）关注文化与生活

美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。

通过美术课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

（四）注重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。

通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决阿题。

第二部分课程目标

一、总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

二、分目标

美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探

（一）造型·表现学习领域

1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

（二）设计·应用学习领域

1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。

3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团3/18

结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

（三）欣赏·评述学习领域