《月相变化》教学设计解析0924043716Word文档下载推荐.docx
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四、教课重难点:
要点:
月相变化规律。
难点:
月相形成原理。
五、教课准备:
课件(月相形状图片)、正方形白色卡纸内有圆形虚线、剪刀、彩笔、一面
被涂亮的排球、太阳图片等。
六、教课课时:
1课时
七、教课过程设计
教课过程设计学生活动教课评论设
一、复习导入计
1、经过上节课的学习,我们对指名学生回答(课内
“地球的卫星——月球”有了初步的知识或课外查找到的知识夸奖、鼓励
认识,谁来谈谈你对月球都有哪些了都能够。
)学生有累积的好
解?
齐读课题习惯和对科学知
2、这节课我们连续学习相关月识的研究精神,
亮的知识。
板书课题:
“月相变化”,激发学生热爱科
齐读课题。
学生怀疑:
什么是月学的兴趣。
3、读完课题你有什么想说的相?
月相是如何形成的?
你预习时能
吗?
月相有什么变化规律?
抓住科学概念
师:
同学们真会发问,谁来谈谈指名答:
(月球在圆“月相”,真是
什么是月相?
缺变化过程中出现的各样个仔细的孩子。
(设计企图:
经过让学生复习巩形状叫做月相。
)
固旧知识,进而表现“学习科学应当
是学生主动参加和能动的过程”这一生答:
月相变化与农
基本理念。
)历相关,月初是峨眉月,
4、对于月相谁还知道什么知十五、十六月最圆
识?
表现小学生科学学小组合作学习:
教师巡视指
习的态度。
)1、说一说:
自己认识导、评论做得好
过渡语:
让我们画一画、剪一剪,和记忆中间月亮的形状。
的小组。
涂一涂我们见到过的月相吧!
2、分派任务。
二、研究月相的形成3、画、剪、涂(在圆
1、请同学们以小组为单位,画中把月相涂成淡黄色,其
一画、剪一剪,涂一涂自己见过的月余部分涂成黑色。
)出自
相。
(要求:
每一个人的月相不可以同样)己平常察看到的几种不一样
经过活动培育学生的月相。
组织协调能力,表现学生主体地位,展现画像,学生评论
发挥教师引领作用。
)画像。
联合生活实质和已有学生按指标
2、展现画像,评论画像:
指出科学知识,议论:
如何贴
哪些才正确?
画像和生活中你所见到的月亮
形状最相
似。
3、教师在黑板上画一圆弧,标粘贴月相
上方向,让学生贴上不一样的月相,展
示月相由缺到圆的过程。
在这一实践活动中
因为学生的认知不一样,会产生歧义,
每一个人都要发布自己不一样的建议。
从
而调换了全体学生的思想空间、辩
证、推理能力。
此外科学学习要以探
究为核心。
让学生亲自经历以研究为
主的学习活动,体验学习科学的乐
趣,增加科学研究能力,获取科学知
识,形成尊敬事实、擅长怀疑的科学
态度也尤其重要。
)集体议论、沟通
4、猜想下半月月相由圆到缺的
过程。
学生是科学学习的小组议论:
你感觉是
主体,科学学习拥有开放性,同时考什么原由呢?
要求自评,而后
让小组让学生互
评,最后教师可
依据学生自评与
互评的结论作出
综合评定。
夸奖勇敢假
设、合理推断的
同学。
查学生对下半月月相左边亮能否掌指名说
握。
过渡:
上半月的月相贴的能否正
确,下半月的月相猜想能否合理,还学生回答:
太阳大,
需进一步考证。
我们知道月球是圆地球小,地球绕着太阳跑;
的,那为何我们看到的月球为何地球大,月亮小,月亮绕
会有圆缺变化?
(为何会产生月着地球跑。
相?
教师增补:
地球和月球自己其实不
发光。
这几位同学都很擅长思虑,那太阳照到的一半;
下边我们就要经过实验来考证我们
的假定。
我们在语文课本中知道月太阳的反射光芒。
球,地球,太阳三者有如何的关系
呢?
利用学科知识间的
联系解决问题。
大家能够看到,我们能看到的月模拟月相变化实验同
球不过其一部分,哪部分?
时察看、记录月相圆缺变
因此,实质上我们看到的月光是化及左边仍是右边亮。
来自于哪里?
三、模拟月相变化
同学们的反
应真快,加油!
分组模拟月相变化
1、第一、第二组同学模拟课本夸奖仔细观
P49页月相变化实验1。
察、记录的学生。
在教室或一快空地的一端墙上
贴上太阳。
几个同学站在小圆上,代察看并画下1-8,8个
表地球上的察看者;
一名同学举一个地点的月相变化状况。
一半被涂亮的排球,代表月球,沿大
圆转动一圈,表示月球绕地球运动一
个月。
(重申学生逆时针方向运动。
)
2、第三、第四组同学模拟课本
P50页月相变化实验2。
共同点:
上半月由缺
让“月球面”一直朝着“太阳”,到圆右边亮,下半月由
表示月球只有一半能被太阳照亮。
当圆到缺左边亮。
“月球”分别运转到1-8的地点时,
画下我们所察看到的“月相”。
在书籍P49页,画上
3、比较前两个模拟实验有什么月相并标明新月、上弦月、
共同点?
满月、下弦月,加深对各
板书:
上半月由缺到圆右边种月相的认识。
亮,下半月由圆到缺左边亮
分组模拟不只能够自信地齐答:
贴对了、
节俭时间,还可以够使更多的学生参加建立夸奖踊跃参
到活动中来。
)与议论的学生
4、认识新月、上弦月、满月、擅长思虑是
下弦月并总结月相的形成、变化规
解决问题的好方
律,
议论总结:
月相变化
法,方才这几位
(上半月由新月到上弦月,再到是月球环绕地球公转过程
同学表现得很出
满月;
下半月由满月到下弦月,再到中形成的
色。
新月)
教师追问:
那么黑板上的月相是
否贴对了?
下半月月相猜想能否成
立?
设计并画下半月月相
提升学生科学研究
的欲念、加强科学研究的信心,获取
成功的愉悦。
月相变化是如何形成的?
板书成因:
月相变化是月球环绕
地球公转过程中形成的
5、自己设计并画出下半月的月赏识画面
相图。
学生能够依据自己
的爱好画出不一样的月相图。
比若有的
学生会画一条弧口向上的圆弧,再在指名说
圆弧上画上月相;
也有的学生会在一生报告,即:
新月—
条直线上画出下半月的月相。
其目的上弦月--满月---下弦月
是鼓舞学生用不一样的方式表达对同—新月。
教师必定学
生的,回答,进
一步加深学生对
月相变化的认
识。
学生对于月
相变化规律的每
一点发现,教师
都应实时地进行
鼓舞和夸奖。
以
激发他们学习的
踊跃性。
一事物的认识。
)自由讲话鼓舞全班同
6、出示多媒体课件,欣观月亮的学都记着月相概
画面。
念。
(设计理念:
培育学生爱科学、
亲密自然、赏识自然的感情。
四、回归整体,总结全文
1、什么是月相?
2、月相有什么规律?
五、讲堂小结
1、经过本节课的学习,你有什课后成完
么收获?
鼓舞学生课
2、假如你还想知道相关月相、外仔细察看、记
月球或许宇宙方面的知识。
能够采纳录并达成白日月
实地探测、与同学们沟通或许上网查相图。
找多种方式解决。
六、部署作业:
1、察看白日的月相,让我们对
白日的月相进行一个月的连续察看,
并记录相关月相的状况。
2、准备两张记录纸,画上15
个大小同样的圆,并标上方向。
经过课外实践活
动,进一步培育学生着手操作能力,
察看能力,独立思虑解决问题的能
力,同时也是本节课的一个连续。
设计特点简述:
1、设计思路:
本课教课以科学研究为主,进行复习稳固——提出问题、明
确观点(月相)——着手实践(画、剪、涂、贴月相)——猜想结果(下半月月
相)——模拟考证(察看、实验、收集凭证、进行解说、表达与沟通)——总结
概括(上半月由缺到圆右边亮,下半月由圆到缺左边亮)——科学认识
(月相规律即:
新月—上弦月--满月---下弦月—新月)——实践创新(自己设
计下半月月相)——课件赏识(一个月的月相)——回归整体——课外延长,这
样一个层层递进、环环相扣,逐渐提升的过程来落实教课目的。
重在培育学生的
察看能力、空间想象能力、以及独立思虑,勇于科学研究的能力,进而达到对月
相变化的科学认识。
2、设计理念:
本课教课教师一直以组织者、引领者的角色组织学生参加各
种科学研究活动,对学生在科学学习活动中的表现赐予充分的理解和尊敬,并以
自己的教课行为对学生产生踊跃的影响。
同时让学生自己提出问题、解决问题,
体验学习科学的乐趣,增加科学研究能力,获取科学知识,形成尊敬事实、擅长
怀疑的科学态度;
在学生发展需要和已有经验的基础上,一直以研究为核心,以
学生为主体教课;
在学习内容、活动组织、作业与练习、评论等方面表现科学学
习的开放性。
3、教课组织形式:
以实践研究为主,培育学生的着手操作和蔼于猜想等多
种能力,经过画一画、剪一剪、涂一涂、贴一贴、评一评、赏一赏等实践活动,
让学生经历科学学习的过程,激发科学兴趣,培育科学感情。
板书设计:
2、月相变化
亮面在右边
上半月
圆缺
下半月
亮面在左边
成因:
月球环绕地球公转月球亮面一直对着
太阳
学生记录单设计:
月相变化记录表
小组姓名:
月月月月月月
日日日日日日
阴历:
阴历:
月
日