《月相变化》教学设计解析0924043716Word文档下载推荐.docx
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四、教课重难点：
要点：
月相变化规律。
难点：
月相形成原理。
五、教课准备：
课件（月相形状图片）、正方形白色卡纸内有圆形虚线、剪刀、彩笔、一面
被涂亮的排球、太阳图片等。
六、教课课时：
1课时
七、教课过程设计
教课过程设计学生活动教课评论设
一、复习导入计
1、经过上节课的学习，我们对指名学生回答（课内
“地球的卫星——月球”有了初步的知识或课外查找到的知识夸奖、鼓励
认识，谁来谈谈你对月球都有哪些了都能够。
）学生有累积的好
解？
齐读课题习惯和对科学知
2、这节课我们连续学习相关月识的研究精神，
亮的知识。
板书课题：
“月相变化”，激发学生热爱科
齐读课题。
学生怀疑：
什么是月学的兴趣。
3、读完课题你有什么想说的相？
月相是如何形成的？
你预习时能
吗？
月相有什么变化规律？
抓住科学概念
师：
同学们真会发问，谁来谈谈指名答：
（月球在圆“月相”，真是
什么是月相？
缺变化过程中出现的各样个仔细的孩子。
（设计企图：
经过让学生复习巩形状叫做月相。
）
固旧知识，进而表现“学习科学应当
是学生主动参加和能动的过程”这一生答：
月相变化与农
基本理念。
）历相关，月初是峨眉月，
4、对于月相谁还知道什么知十五、十六月最圆
识？
表现小学生科学学小组合作学习：
教师巡视指
习的态度。
）1、说一说：
自己认识导、评论做得好
过渡语：
让我们画一画、剪一剪，和记忆中间月亮的形状。
的小组。
涂一涂我们见到过的月相吧！
2、分派任务。
二、研究月相的形成3、画、剪、涂（在圆
1、请同学们以小组为单位，画中把月相涂成淡黄色，其
一画、剪一剪，涂一涂自己见过的月余部分涂成黑色。
）出自
相。
（要求：
每一个人的月相不可以同样）己平常察看到的几种不一样
经过活动培育学生的月相。
组织协调能力，表现学生主体地位，展现画像，学生评论
发挥教师引领作用。
）画像。
联合生活实质和已有学生按指标
2、展现画像，评论画像：
指出科学知识，议论：
如何贴
哪些才正确？
画像和生活中你所见到的月亮
形状最相
似。
3、教师在黑板上画一圆弧，标粘贴月相
上方向，让学生贴上不一样的月相，展
示月相由缺到圆的过程。
在这一实践活动中
因为学生的认知不一样，会产生歧义，
每一个人都要发布自己不一样的建议。
从
而调换了全体学生的思想空间、辩
证、推理能力。
此外科学学习要以探
究为核心。
让学生亲自经历以研究为
主的学习活动，体验学习科学的乐
趣，增加科学研究能力，获取科学知
识，形成尊敬事实、擅长怀疑的科学
态度也尤其重要。
）集体议论、沟通
4、猜想下半月月相由圆到缺的
过程。
学生是科学学习的小组议论：
你感觉是
主体，科学学习拥有开放性，同时考什么原由呢？
要求自评，而后
让小组让学生互
评，最后教师可
依据学生自评与
互评的结论作出
综合评定。
夸奖勇敢假
设、合理推断的
同学。
查学生对下半月月相左边亮能否掌指名说
握。
过渡：
上半月的月相贴的能否正
确，下半月的月相猜想能否合理，还学生回答：
太阳大，
需进一步考证。
我们知道月球是圆地球小，地球绕着太阳跑；
的，那为何我们看到的月球为何地球大，月亮小，月亮绕
会有圆缺变化？
（为何会产生月着地球跑。
相？
教师增补：
地球和月球自己其实不
发光。
这几位同学都很擅长思虑，那太阳照到的一半；
下边我们就要经过实验来考证我们
的假定。
我们在语文课本中知道月太阳的反射光芒。
球，地球，太阳三者有如何的关系
呢？
利用学科知识间的
联系解决问题。
大家能够看到，我们能看到的月模拟月相变化实验同
球不过其一部分，哪部分？
时察看、记录月相圆缺变
因此，实质上我们看到的月光是化及左边仍是右边亮。
来自于哪里？
三、模拟月相变化
同学们的反
应真快，加油！
分组模拟月相变化
1、第一、第二组同学模拟课本夸奖仔细观
P49页月相变化实验1。
察、记录的学生。
在教室或一快空地的一端墙上
贴上太阳。
几个同学站在小圆上，代察看并画下1-8,8个
表地球上的察看者；
一名同学举一个地点的月相变化状况。
一半被涂亮的排球，代表月球，沿大
圆转动一圈，表示月球绕地球运动一
个月。
（重申学生逆时针方向运动。
）
2、第三、第四组同学模拟课本
P50页月相变化实验2。
共同点：
上半月由缺
让“月球面”一直朝着“太阳”，到圆右边亮，下半月由
表示月球只有一半能被太阳照亮。
当圆到缺左边亮。
“月球”分别运转到1-8的地点时，
画下我们所察看到的“月相”。
在书籍P49页，画上
3、比较前两个模拟实验有什么月相并标明新月、上弦月、
共同点？
满月、下弦月，加深对各
板书：
上半月由缺到圆右边种月相的认识。
亮，下半月由圆到缺左边亮
分组模拟不只能够自信地齐答：
贴对了、
节俭时间，还可以够使更多的学生参加建立夸奖踊跃参
到活动中来。
）与议论的学生
4、认识新月、上弦月、满月、擅长思虑是
下弦月并总结月相的形成、变化规
解决问题的好方
律，
议论总结：
月相变化
法，方才这几位
（上半月由新月到上弦月，再到是月球环绕地球公转过程
同学表现得很出
满月；
下半月由满月到下弦月，再到中形成的
色。
新月）
教师追问：
那么黑板上的月相是
否贴对了？
下半月月相猜想能否成
立？
设计并画下半月月相
提升学生科学研究
的欲念、加强科学研究的信心，获取
成功的愉悦。
月相变化是如何形成的？
板书成因：
月相变化是月球环绕
地球公转过程中形成的
5、自己设计并画出下半月的月赏识画面
相图。
学生能够依据自己
的爱好画出不一样的月相图。
比若有的
学生会画一条弧口向上的圆弧，再在指名说
圆弧上画上月相；
也有的学生会在一生报告，即：
新月—
条直线上画出下半月的月相。
其目的上弦月--满月---下弦月
是鼓舞学生用不一样的方式表达对同—新月。
教师必定学
生的,回答，进
一步加深学生对
月相变化的认
识。
学生对于月
相变化规律的每
一点发现，教师
都应实时地进行
鼓舞和夸奖。
以
激发他们学习的
踊跃性。
一事物的认识。
）自由讲话鼓舞全班同
6、出示多媒体课件,欣观月亮的学都记着月相概
画面。
念。
（设计理念：
培育学生爱科学、
亲密自然、赏识自然的感情。
四、回归整体，总结全文
1、什么是月相？
2、月相有什么规律？
五、讲堂小结
1、经过本节课的学习，你有什课后成完
么收获？
鼓舞学生课
2、假如你还想知道相关月相、外仔细察看、记
月球或许宇宙方面的知识。
能够采纳录并达成白日月
实地探测、与同学们沟通或许上网查相图。
找多种方式解决。
六、部署作业：
1、察看白日的月相，让我们对
白日的月相进行一个月的连续察看，
并记录相关月相的状况。
2、准备两张记录纸，画上15
个大小同样的圆，并标上方向。
经过课外实践活
动，进一步培育学生着手操作能力，
察看能力，独立思虑解决问题的能
力，同时也是本节课的一个连续。
设计特点简述：
1、设计思路：
本课教课以科学研究为主，进行复习稳固——提出问题、明
确观点（月相）——着手实践（画、剪、涂、贴月相）——猜想结果（下半月月
相）——模拟考证（察看、实验、收集凭证、进行解说、表达与沟通）——总结
概括（上半月由缺到圆右边亮，下半月由圆到缺左边亮）——科学认识
（月相规律即：
新月—上弦月--满月---下弦月—新月）——实践创新（自己设
计下半月月相）——课件赏识（一个月的月相）——回归整体——课外延长,这
样一个层层递进、环环相扣，逐渐提升的过程来落实教课目的。
重在培育学生的
察看能力、空间想象能力、以及独立思虑，勇于科学研究的能力，进而达到对月
相变化的科学认识。
2、设计理念：
本课教课教师一直以组织者、引领者的角色组织学生参加各
种科学研究活动，对学生在科学学习活动中的表现赐予充分的理解和尊敬，并以
自己的教课行为对学生产生踊跃的影响。
同时让学生自己提出问题、解决问题，
体验学习科学的乐趣，增加科学研究能力，获取科学知识，形成尊敬事实、擅长
怀疑的科学态度；
在学生发展需要和已有经验的基础上，一直以研究为核心，以
学生为主体教课；
在学习内容、活动组织、作业与练习、评论等方面表现科学学
习的开放性。
3、教课组织形式：
以实践研究为主，培育学生的着手操作和蔼于猜想等多
种能力，经过画一画、剪一剪、涂一涂、贴一贴、评一评、赏一赏等实践活动，
让学生经历科学学习的过程，激发科学兴趣，培育科学感情。
板书设计：
2、月相变化
亮面在右边
上半月
圆缺
下半月
亮面在左边
成因：
月球环绕地球公转月球亮面一直对着
太阳
学生记录单设计：
月相变化记录表
小组姓名：
月月月月月月
日日日日日日
阴历：
阴历：
月
日
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