部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》优质教案.docx

部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》优质教案.docx

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部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》优质教案

20肥皂泡

文本分析

《肥皂泡》是现代著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚朴

实。

文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，寄托了作者对美好生活的

向往。

课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、

形状及变化，也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇

妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望，承担着作者对未来的

向往。

在教学过程中，要引导学生从画面和情感两个方面进行把握，一方面

可以通过图片展示、引导想象、游戏演示等途径，引导学生阅读文本，将

语言文字转化成为生动画面，体悟文本的语言美和意境美；一方面，还要

在阅读文字之后进行感情升华，对文字进行揣摩、品析、朗读，读出意、

感受情。

教学目标

1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”

等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有

哪些去处。

教学重点

1.有感情地朗读课文，理解

课文内容。

2.想象课文描述的画而，体

会课文情感意境。

3.学会观察，尝试写作。

教学难点

1.体会课文丰富细腻

的语言文字。

2.引导学生体会文章

写作方法。

课时安排

2

课

时

了某一课时

瘴畤©标）］

1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”等13

个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.把握文章主要内容，能说清楚吹肥皂泡的过程。

1.引导学生通过自主认读识字、写字。

2.引导学生根据自己的阅读进行总结思考，培养学生的归纳能力。

念和较为匠心的教学安排。

斗—"%峪乎片中H书"教学反暨»夺争+碎+#+#

《肥皂泡》一文是现当代著名作家冰心的作品，意境非常美。

文中有很多词

语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

理解同培的

最好方法是给学生相应的感性体验。

冰心吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情

趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。

根据本单元训练重点，

学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏

的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

因此，学习本文除了感受语

言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲

的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课

文奠定较好基础。

亲身实践，切实感受语言文字的精美。

教学中，我安排了吹肥

皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂

泡的美丽做了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，

以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

2.拓展想象，培养学生丰富的想象力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，

教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生

开展丰富的想象，更加深刻地领会作者的心情。

3.以读为主，深刻体会作者的情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升

华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的肥皂泡的世界，

也把听者带到意境中去。

4.学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后我让学生再玩吹肥皂泡，把自己

的所见、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌

握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

我在此次教学中也存在不足之处。

如课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的

少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。

我想以后再讲这节课，我

会提前让学生进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。

将他们自

己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。

另

一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心

语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作产生浓厚兴

趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。

这样就可以做到

“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学好语文。

课题

月巴皂泡课型讲读课文2课时

学标

教目

知识与技能：

1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等

12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者

的情感。

过程与方法：

1.体会利用连接词进行有序表达的方法；

2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

情感态度价值观：

体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

教学

重点

学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

教学

难点

品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

第一课时

1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等12个

生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（）分

钟

一、创设情境，激趣导入：

1.同学们，你们见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

感觉

【设计意图：

创设情境，

联系学生生活，导入课

怎么样？

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！

）

2.可是，你亲自做过泡泡水吗？

（做过！

）效果怎么样？

（抽生回答）

（课件出示2：

吹泡泡图）

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

肥皂泡）

让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！

题，激发学生学习兴

趣。

1

新课

教学

（）

分钟

二、初读课文，自学生字。

1.学生自读课文。

要求：

（课件出示3：

出示要求）

（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看

清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况：

（1）出示词语：

（课件出示4：

出示词语）

本子若是娇软脆溥欺巍魏山颤攀儿

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：

翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音

“廊婴”等。

4.学习生字。

（1）（课件出示5：

生字田字格课件：

）

皂廊碗若透娇扯仰串越婴希

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“皂”，翘舌音“若、扯、串”，

前鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、婴”。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：

廊碗透娇

（2）熟字比较。

如：

泉一皂苦-•若让一扯抑―仰中

一串起一越杀一希

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内

【设计意图：

解决生字

的音、形、义，鼓励学

生自主识字，培养学生

的自学能力、探究能

力。

】

4粘稠：

本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。

皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣”顺序

写的。

（板书：

吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受

肥皂泡的乐趣）

4.小结：

文章通俗易憧，用词准确、精美，让我们再

一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

课堂小结

及拓展延

伸（）

分钟

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写

了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。

书容

板内

【板书设计】

20肥皂泡

吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣

教学反思

成功之处：

1.激活学生情感，积极主动学习。

本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。

教学这样的

文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现

美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中

去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美一一泡泡的美好、引人

遐想，从而实现对学生的审美教育。

2.理清文章脉络，整体把握课文。

本文层次井然，脉络清晰：

本文是按“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡

的乐趣”顺序写的。

理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶

冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。

不足之处：

如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。

第二课时

学标

教目

1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教具

准备

课件。

教学设计设计意图

导入

（）分

钟

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示8）

廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希

••••••••••

望

2.谈话导入：

这节课，我们就来继续看看作者是

怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。

【设计意图：

复习导

入，出示字词，引入课

题，温故而知新。

】

新课

教学

（）

分钟

二、感知中心、把握基情

师引：

冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？

（课件出示9：

课文第1自然段。

）

2.生齐读第1自然段。

（板书课题）（板书：

肥

皂泡）

3.说说“最爱”有多爱？

读出你的感受。

三、精读深悟、体趣得法

（一）品读做肥皂泡

1.你们玩的泡泡是买的还是做的？

冰心奶奶玩

的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。

有什么不一样

呢？

2.生回答。

到底是怎么做的呢？

（板书：

做）

（课件出示10）

“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加

上点儿水，和弄和弄，使它融化。

”

3.指名读。

4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说

成……（搅合搅合）（板书：

和弄和弄融化）

（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法

A.吹泡泡

1.过渡：

肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩

吧！

指名读课文剩下的部分。

2.师问：

玩肥皂泡最重要的动作是……生答

【设计意图：

学习课

文，抓住重点词句，结

合课件，理解课文内

容，培养学生抓住重点

词句理解课文的能

力。

】

（“吹”）（板书“吹”）

吹的时候要注意什么？

生答（“慢慢地”）这样

就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板

15：

慢慢地）

4.吹完之后还要怎么做？

生答（“轻轻一提”）

（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书:

轻轻一提）

5.师引：

这样一来，（课件出示11）“那轻圆的

球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

”（师

范读）

【设计意图：

利用联系

上下文、动作表演法、

查阅资料等多种方法

理解句了的意思，借助

课件展示，层层深入，

有效地培养了学生的

理解分析重点句子的

能力。

】

强调“软悠悠”，跟着老师来读。

（板书：

轻悠

悠）

男生读、女生读

6.师引：

吹肥皂泡有意思吗？

难怪冰心奶奶说

—-（回扣中心句）

（课件出示12）,生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的

是吹肥皂泡。

”

7.师引：

现在我们回过头来由“做”到“吹”再

到“提”，（课件出示13：

这三个句子）这三个句子

是怎么连成一句话的？

来看看接头处。

引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变

红这两个词）

8.师述：

这两个词有个名字叫“连接词”。

（连

接词：

然后再）

9.拓展：

你还能想到哪些像这样的词？

（先、接

着、最后）

（交流、评价3-4名同学）

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们

也来试一试。

（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。

）

（课件出示14）选词填空：

再然后先最后

植树时，我（