幼儿园中班诗歌教案Word格式文档下载.docx

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故事里的小松鼠、蝴蝶、小鸟是怎样帮助胖胖猪的呢？

我们一起来看看吧。

（教师继续讲述故事）

松鼠豆豆看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。

豆豆跳进屋里，挥起大尾巴掸落桌上的灰尘，又洗干净饭碗和菜碗。

请选小松鼠的小朋友带上你们的卡片站到前面来，大家一起来看看，他们猜对了吗？

看着干干净净的家，胖胖猪感觉怎么样呢？

（心里舒服了一些）

小鸟菲菲看见胖胖猪生病了，心里真难受，她为胖胖猪唱起了歌。

请选小松鼠的小朋友带上你们的卡片站到前面来，大家一起来看看，他们的答案和故事里的一样吗？

菲菲的歌声多好听呀!

胖胖猪这次感觉又怎么样了？

（心里又觉得舒服了一些）

蝴蝶丽丽看见胖胖猪生病了，心里好难受。

它和伙伴们飞到花园里，把各种各样的花香收进一只大大的信封里，然后和同伴们抬着往胖胖猪家飞。

信封里会装着什么宝贝呢？

我们来听听蝴蝶丽丽是怎么说的（出示蝴蝶图片模仿蝴蝶）"

我们要把各种各样的花香送给胖胖猪，让胖胖猪家变得香香的，这样它的病就会好了。

"

请选蝴蝶的小朋友带上你们的图卡站到前面来，大家一起来检查下，他们做对了吗？

现在家里到处都是花的香味，这次胖胖猪又是什么感觉呢？

真的谢谢松鼠豆豆、小鸟菲菲、蝴蝶丽丽，他们的办法真棒！

现在胖胖猪心里舒服多了，也变得更精神了！

（图）看，胖胖猪爬起来了，他朝往哪里看？

（伸长脖子朝窗外看）（图）他看到了什么？

（他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸）

（图）看，这时胖胖猪的表情怎样？

那么他的心里一定是什么感觉？

（很开心）胖胖猪笑了，现在他觉得更舒服啦!

，小朋友们你们觉得他会跟好朋友说什么？

（谢谢你们）

这个好听的故事名字叫《胖胖猪感冒了》，现在让我们一起完整地听老师讲述这个充满爱的故事吧！

你们瞧，有了朋友细心、体贴地照顾，关怀地问候，胖胖猪的感冒竟然很神奇地慢慢好了！

原来朋友们的爱，有时候也是一种治病良药哦！

（四）谈话活动，引出话题：

怎样关心生病的朋友？

1．教师：

小朋友们刚刚说了，感冒的时候会很难受。

哪位小朋友来说说生病时谁来关心你的呢？

如果你的好朋友或者爸爸妈妈爷爷奶奶生病了，你会怎么做呢？

（幼儿交流）（如开窗通风、多喝白开水、多吃营养食物、打针吃药）教师小结：

不管是好朋友或者爸爸妈妈爷爷奶奶生病了，还是自己生病了，都需要我们大家互相关心、互相照顾。

经常锻炼身体可以预防感冒，在天气变冷或变热时要及时增减衣服；

我们平时也要多喝水，饭菜都爱吃，营养均衡，才能身体棒，不生病，做个健康快乐的小朋友！

好吗？

故事：

胖胖猪感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

松鼠豆豆来找胖胖猪玩。

看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。

看着干干净净的家，胖胖猪的心里舒服了一些。

小鸟菲菲来找胖胖猪玩。

看见胖胖猪生病了，小鸟菲菲的心里真难受，她为胖胖猪唱起了歌，菲菲的歌声多好听呀!

胖胖猪的心里又觉得舒服了一些。

蝴蝶丽丽来找胖胖猪玩，看见胖胖猪生病了，丽丽的心里好难受。

丽丽飞到花园里，花儿们都露出了美丽的笑脸。

丽丽把各种各样的花香收进一只大大的信封里，抬着往胖胖猪家飞。

这时，胖胖猪躺在床上噗噗噗地冒着鼻涕泡哩。

忽然，胖胖猪闻到了一股浓浓的花香，这花香在房间里慢慢地散开来胖胖猪很惊奇，他爬起来，伸长脖子朝窗外看。

啊，他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸!

胖胖猪的感冒好了，胖胖猪笑了，现在他觉得舒服多啦!

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园中班诗歌教案2

教学目的：

通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

准备：

五兄弟指偶，笤帚一把

活动与指导：

1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2.讨论：

⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？

⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？

3.游戏：

幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

附故事：

手指五兄弟的争吵

有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：

我是你们的大哥，我最有用了。

食指说：

瞎说，瞎说，我最有用。

中指、无名指也嚷嚷开了：

我最有用！

小拇指一听，笑了：

哈哈，我最有用！

咱们光嚷嚷有什么用？

总得讲出点道理才行啊！

大拇指马上说：

我先说！

人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！

你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！

我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！

中指说：

别吹牛了，你有我高吗？

我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！

无名指也嚷嚷开了：

你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！

小拇指说：

你们说的都不错，可是最有用的得数我！

小玉耳朵痒了，就用我来抠。

不对，我最有用！

呵，这兄弟五个吵起来了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟

对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？

我看你们别争了，父们都用。

有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

我不信。

我也不信。

好，不信你们就试试吧。

来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？

我能！

好，试试吧！

大拇指想，这还不容易。

它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。

四个弟弟一看全笑了。

还是我来吧！

食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。

可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。

中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。

五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。

小玉又跟他们说：

来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！

五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。

小玉问大家：

你们说谁最有用啊？

我们都有用，团结起来力量大！

五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。

建议：

请幼儿体验：

团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：

擦桌子、扫地

幼儿园中班语言教案：

表情

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件

活动过程

（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）

今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？

那你们看冯老师高兴吗？

你怎么知道老师很高兴？

（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？

辅助提问：

老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

师：

哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）你找到了什么表情？

来，到上面来表演给小朋友看。

（幼儿模仿）

（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

（二）听故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。

其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。

下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？

在什么地方找到了这个表情？

1、观看多媒体故事

2、提问：

你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

幼儿说说，引导幼儿说完整。

（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。

今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

请幼儿自由选择图片。

老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：

因为所以我选择的表情。

）

3、大家一起来说说：

你的图片是怎么样的？

（同步在大屏幕上点出此张图片）

你为他选择了什么表情？

为什么？

（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。

（四）讨论自己喜欢的表情

1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？

2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？

帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

（五）延伸活动：

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

设计理念：

1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。

2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。

3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

幼儿园中班诗歌教案3

活动目标：

1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

3、理解并掌握诗歌中的动词：

爬、笑、跳、亮。

物质准备：

背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》

知识准备：

知道阳光是什么。

理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

理解并掌握诗歌中的动词：

（一）、观察背景图引入，激发幼儿学习诗歌的兴趣1、出示背景图，引出诗歌名称师：

老师今天带来了一幅好看的图画，我们一起来欣赏一下好吗？

图上面有什么啊？

小结：

在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的'

阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。

其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》"

（二）教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。

提问：

听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？

2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。

阳光先照在什么地方呢？

接着阳光又照在什么地方？

阳光再照到什么地方呢？

最后阳光照在什么地方？

阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。

3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。

阳光，在什么上爬着？

阳光，在什么上笑着？

阳光，在小溪上怎么样？

阳光在妈妈的眼里又是怎么样？

（教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。

）提问：

为什么说阳光在窗上爬着？

在花上笑着？

在溪上跳着？

在妈妈的眼里闪着？

（三）幼儿学习朗诵诗歌

1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。

2、幼儿第二遍完整地朗诵诗歌。

3、有感情地跟老师朗诵

4、请个别幼儿朗诵诗歌。

（四）带领幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。

幼儿园中班诗歌教案4

[活动目标]

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

[活动准备]

1.诗歌背景图。

2．活动教具：

星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

[活动过程]

一、引入课题。

出示小娃娃，问：

她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

（教师有感情的朗诵诗歌一遍。

1.第一遍欣赏，提问：

（1）诗歌的题目是什么？

（2）诗歌里有谁？

2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。

第一段提问：

蓝天是摇篮，摇着谁？

（教师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？

第二段提问：

大海是摇篮，摇着谁？

（教师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？

第三段提问：

花园是摇篮，摇着谁？

（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？

第四段提问：

妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？

（教师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？

3.发展想象力，仿编诗歌。

三、活动延伸：

今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。

幼儿园中班诗歌教案5

教材分析：

诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。

诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创造性表现。

诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。

本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽、生长。

1.理解诗歌内容,丰富词汇:

滴答、发芽。

2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。

3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜爱之情。

教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质发展课程语言》CD,《幼儿素质发展课程·

多媒体教学资源包》课件l1

活动建议：

1.播放下雨的声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣。

提问:

这是什么声音?

（出示春雨的图片。

）引导幼儿交流:

你喜欢春雨吗?

为什么?

2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。

（1）播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。

提问;

诗歌里说到了谁?

它们看到下小雨了,说了什么?

它们为什么会这么说?

小结:

春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。

（2）引导幼儿阅读《春天你好》第1页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。

3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情。

（1）提问:

诗歌里先说了什么?

种子,梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?

引导幼儿边说边用动作表现。

丰富词:

滴答,发芽

（2）通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。

4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容

春雨还能帮助谁?

它会说什么?

启发幼儿用“×

×

说‘下吧,下吧,我要×

’的句式说一说。

帮助幼儿整理、提升创编的内容,请幼儿集体朗诵创编的诗歌

附

春雨

滴答,滴答,下小而啦!

种子说:

“下吧,下吧,我要发芽,”

梨树说:

“下吧,下吧,我要开花,

麦苗说:

“下吧,下吧,我要长大,”

小朋友说:

“下吧,下吧,我要种瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!

幼儿园中班诗歌教案6

活动设计背景

中班的幼儿年龄较小，他们适合学习有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。

诗歌《小狮子理发》语言明朗，篇幅短小，适合中班幼儿学习。

活动目标

1.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。

2.体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。

3.能大声朗读小狮子理发，感受朗诵活动的愉悦。

教学重点、难点

重点；

能用动作、语气、表情表现诗歌内容。

难点；

小狮子理发前和理发后的情绪变化。

活动准备

幼儿已认识狮子和乌贼，知道他们的外形特点。

本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。

一．导入活动1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：

头发长长了怎么办？

幼儿回答：

到理发店理发。

理完发有什么变化？

好看、漂亮。

妈妈喜不喜欢？

答：

喜欢。

2教师.有一只小狮子的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。

二．欣赏理解诗歌，出示大图。

1.教师提问：

诗歌里说谁去理发？

理发师是谁？

2.幼儿再次欣赏诗歌。

教师朗诵第一段，提问：

小狮子进理发店是怎么做的？

（亮亮抓，龇龇牙。

）提问?

这个动作表现了小狮子是什么情绪?

回答:

雄壮、威武。

教师和幼儿学习本段。

教师朗诵第二段，提问:

乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?

答:

忙的汗珠直滴答。

理完发后小狮子变成什么摸样？

头发和胡子都没啦。

它心情怎么样？

很高兴，觉得自己很漂亮。

回家后发生了什么情况？

把妈妈吓跑了。

为什么会这样？

妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。

三．幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。

教学反思

本次活动通过幼儿自主观察图画，来理解诗歌表现内容。

通过朗诵活动，感受学习诗歌的愉悦。

教师在朗诵时，要运用不同的语气和语调朗诵，来表现小狮子理发前的激动，进理发店时的威武，理发后的高兴，回家把妈妈吓跑的疑惑。

不足之处是幼儿不能完整的理解小狮子从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。

附诗歌《小狮子理发》

小狮子理发

高洪波

小狮子的头发长了，

他到理发馆去理发。

一进门，

他亮亮爪，龇龇牙：

“头发要染，

胡子要刮！

”

乌贼理发师，

忙得汗珠直滴答。

小狮子的胡子——没啦

小狮子的头发——没啦

漂亮的小狮子回到家，

吓跑了亲爱的妈妈

幼儿园中班诗歌教案7

设计思路

大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。

在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；

同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；

在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。

理解诗歌“家”所表达的含义。

2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

重难点

为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

钢琴曲磁带、背景图：

森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；

小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

（一）情境引出诗歌预设：

温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？

（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：

这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：

漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、）

（二）出示挂图，分析诗歌。

引导幼儿理解“家”的含义预设：

在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！

你们听！

（画外配乐诗歌：

广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。

）师：

真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：

（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？

家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

（三）创编诗歌预设：

小朋友知道其他动物的家在哪里？

（引导幼儿说出知道动物的家：

例如：

狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。

我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！

1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。

（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：

教师出示竹林，引导幼儿说：

密密的竹林是大熊猫的家！

或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。

（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。

教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。

从而体验语言活动的快乐。

这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：

清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！

）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！

延伸部分

小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。

（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！

所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！

那就是地球。

让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！

老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？

幼儿园中班诗歌教案8

活动

风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个孩子提出这么一个问题：

“云可以变成雨吗？

”有关云跟雨的话题便展开了；

又有一个孩子说：

“彩色的云会下什么