13古诗两首Word下载.docx

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实践人

三年组

课标要求

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

教材分析

杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

学情分析

喜爱诵读古诗，但他们生活经验有限，对于诗句中的语言难以理解。

教学中让学生结合课外资料理解诗句的意思。

如何感受诗的意境和激发学生的想象美是最主要的。

教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘景色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

4.学习会认3个字，会写3个字。

教学重点

朗读古诗，熟读成诵。

教学难点

在朗读中感受诗中所描写的景色和牧民的无比壮阔及游牧民族的生活，想象田野苍茫的景色。

课前准备

多媒体课件

课时

2课时

教学流程

集备预设

个性设计

一、激情导入

　　1.有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；

有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。

不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。

在你眼中秋天是怎样的呢？

　2.今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。

二、整体感知

1.检查预习情况

（1）自由读古诗，要求读准字音，诗句读通顺，读流利。

（2）小组或同桌之间互相读古诗互相检查。

（3）小组说一说每句诗的意思，提出不同的问题。

三、尝试解疑

1.学习第一句。

（1）先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

　（“远上”：

用“联系实际，展开想象”法。

“斜”：

用“简笔画演示”法。

“寒山”：

用学生“介绍”法。

）

（2）指导学生串讲句意。

注意调整说话顺序。

2.学习第二句。

（1）指导学生看图启发想象，出示训练：

“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。

并结合讲解“生处”的写法。

（2）让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

3.请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。

四、品位诗句

（1）想象意境

1.整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？

2.学生自由朗读，然后谈谈自己的看法

3.是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

　　4.各种形式朗读古诗。

　　五、课外延伸

刚才我们先了解作者，又理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《秋词》和《临平泊舟》，可以四人小组合作学习。

六、学习生字

1.小组学习

2.指导写字

板书设计：

山行

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚。

霜叶红于二月花。

“13.古诗两首”教学设计

13.古诗两首敕勒川

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来，　整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

1.借助教材注释，结合课外资料了解古诗的大意体会诗人的思想感情。

2朗读并背诵古诗。

3.认识4个字，会写3个字。

诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中所表达的思想感情

读懂诗的意思，能背诵古诗。

一、看图画导入课题。

1.出示插图投影片、挂图或光盘。

使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。

这首诗写作时间离现在已有1500多年了。

写得怎么样呢？

3.解题。

二、读通诗句，认识生字。

1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3.检查识字情况。

4.检查指导读课文，把诗句读流畅。

三、读懂诗句，了解字词。

1.自读课文，提出自己不懂的词句。

学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

四、反复朗读，体会诗的意境。

1.放课文朗读录音，或教师范读。

将学生带入情境。

2.学生自己读体会诗歌表达的感情。

指名读，评议指导，反复练习。

3.多种形式开展朗读比赛。

五、看图有感情地朗诵。

1.再次出示图画，学生看图练习背诵。

2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

六、指导写字。

七、完成课后练习第3题。

敕勒歌

敕勒川，

阴山下。

天似穹庐，

笼盖四野，

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊

“14.美丽的小兴安岭”教学设计

14.美丽的小兴安岭

本文描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。

本文抓住景物特征，充分表现出小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点，春水夏花秋果冬雪各具特点，美景与物产各领风骚。

总分与并列的结构方式综合运用，使文章层次清晰，内容清楚而丰富。

语言优美生动，排比句式、比喻手法、叠词动词连用等，使文章语言生动形象，清新优美。

三年级大部分学生具备了自主识字的能力，也基本上养成了预习的习惯。

他们在预习中一般能主动识字，并能自主地初读课文，有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。

但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。

1.会认7个生字，会写14个生字。

2.通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情。

学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

第一课时

一、观看地图，感知祖国美。

你知道小兴安岭在哪儿吗？

（课件出示中国地图）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。

那里是“红松故乡”，景色非常美丽，资源非常丰富。

二、读通课文，初知四季美。

1．自由读书，自主识字。

读书要求：

注意读准字音，读通课文。

给各自然段标上序号。

2．互动交流，识字学词。

生字要求：

互相提醒，拼读生字，把生字读准、读熟。

3．读顺课文，理清脉络。

读课文，每人读一个自然段，看谁读得通顺。

（轮读课文，正音。

①说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？

②说说自己喜欢哪个季节？

（板书：

春、夏、秋、冬）

三、读好片段，感受春天美。

现在，我们先领略一下小兴安岭春天的景色！

1.齐读第二自然段，说说知道了什么。

2.再读第二自然段，说说这段话描写了春天的哪些景物？

这些景物是什么样子的？

树木、积雪、小溪、小鹿）

3.逐句体会，感受小兴安岭春天的景色。

课文哪那句话描写了树木（积雪、小溪、小鹿）？

（出示句子，引导品析。

①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”

说说树木的特点——体会“抽出”的意思——读好句子。

②“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

说说积雪的特点——体会积雪融化、小溪满满的样子——读好句子。

③“小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，……”

说说小鹿的特点——体会小鹿的悠闲和可爱——读好句子。

4.边读边想象，说说小兴安岭的春天是怎么样的？

5.想着画面齐读，读出小兴安岭春天的美丽。

小结：

边读边想，把课文中的句子在脑海中转换成画面；

边想边读，想象着画面读书。

请同学们就这样把课文的其他段落读好。

四、练写生字，表现汉字美。

（课件出示“舞、献、颜、靠）

1．观察生字，互相提醒。

2．书写生字，师提示写字姿势，巡视指导。

第二课时

方法：

迁移读法，读好全文；

品读片段，学习写法。

一、回顾读法，欣赏四季美。

二、填写表格，领略结构美。

三、写写生字，展示汉字美。

四、做做练习，延伸课文美。

1.抄写优美句子。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.做回小导游，向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。

4.小练笔:

仿照本课的写作方法，写一写自己家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭

春：

树木积雪小溪小鹿

夏：

树木野花

秋：

树木

冬：

雪花动物

“沙漠奇观”教学设计

快乐读书屋七沙漠奇观

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

结合语文学习，观察事物，书面与口头结合表达自己的观察所得。

本文是一篇以科学说明为主的游记见闻作品，记叙的是难以见到的大沙漠，涉及的科学道理也是学生尚未接触的物理知识，但叙述形象，场面宏大，景观奇特，是一篇深入浅出，形象生动的科学说明文。

根据学生现在的学习情况，我打算这节课上，让学生自读、指名读和自主合作学习的方式，给学生提供了一个宽松、愉悦的学习氛围，学生在愉快的氛围里读书、讨论、交流学习结果。

1.了解沙漠中的自然奇观，激发学生探索大自然的兴趣。

　　2.通过自读自悟，培养学生主动探究的意识；

通过合作交流，提高他们的语文综合能力。

　　3.认识10个生字，提高学生自主识字的能力，使学生能够正确、流利地朗读课文。

认识文中的10个生字，正确流利地朗读课文。

了解沙漠奇观形成的原因。

多媒体课件。

1课时

一、激趣导入——明确目标

1.请同学说说课前搜集的有关沙漠的知识。

　2.出示沙漠奇观的课件让学生观看。

　　茫茫大沙漠里还有许多有趣的奇观，这节课让我们一起走进快乐读书屋去体验沙漠奇观。

（板书课题）。

二、汇报质疑——顺势而学

1.自读课文。

注意读准字音，不认识的字看拼音多读几遍。

　　2.用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读通顺、读流利。

　　3.了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难，联系上下文或利用工具书解决不懂的词语和句子。

　　4.熟读展示。

指名读课文，检查学生读课文和整体感知课文内容的情况。

三、合作探究——自主学习

1.默读课文，画出沙漠中的自然奇观及形成原因，再读一读，体会沙漠的奇妙。

　　2.小组合作交流，填写表格。

　　奇观名称（）现象（）形成原因

　　3.在全班交流填写表格的答案。

对于学生填写得不够准确、简练的地方，通过再读课文，进行改正。

　　4.结合表格，利用课件学习第4-7自然段，了解海市蜃楼、沙柱、沙鸣现象与产生的原因。

有了直观感受后，再有感情地读介绍描写奇观的段落。

四、检查识字

　　1.看课后要认的字，自己练习读一读，如果有不认识的，再看看在文中的注音，把它记住。

　　2.同桌之间互相考一考，把字音记准、记牢。

　　3.教师出示出字卡片，用抢答的形式，巩固识字。

　　五、拓展延伸

　　1.你还了解哪些有关沙漠的知识？

课后通过上网、查阅书籍多方面、多角度地了解沙漠。

　　2.指导阅读《小学语文阅读资源》课本中的《迷人的蝴蝶谷。

沙漠奇观

总写：

变化无常

分写：

中午：

无火之饮海市蜃楼

下午：

旋风沙柱

晚上：

“恶鬼”吵闹沙漠之歌

“锡林郭勒草原”教学设计

快乐读书屋七锡林郭勒草原

本课是一篇写景的文章，语言优美，生动，描写的是居于中国正北方，内蒙古自治区中部的天然牧场——锡林郭勒草原。

这是一个广阔、美丽，充满生机的地方，是让人流连忘返的地方。

学生对它的美景了解并不熟悉，尤其是刚升入三年级的学生，很难上升到一定的高度，所以我在这节课利用媒体课件和生动的语言帮助学生理解。

让学生自读、指名读和自主合作学习的方式，给学生提供了一个宽松、愉悦的学习氛围，学生在愉快的氛围里读书、讨论、交流学习结果和培养学生的质疑能力。

在学生自主学习时，加上教师的及时点拨，使学生的情感和文中人物的情感产生了激烈的碰撞、交流，达到本课的教学主旨。

1.在感情诵读中，激发学生热爱大自然。

2.抓住中心句，了解草原的辽阔、美丽与欢腾。

3.认识10个字。

认识10个字　

从字里行间体会草原的辽阔、美丽与欢腾。

一、激趣导入明确目标

同学们，你们知道“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”描写的是哪里吗？

请你用一个词语形容一下你了解的大草原。

（指名回答）今天，我们就到锡林郭勒大草原去看看，请看课文——（板书）锡林郭勒大草原。

检查预习

1.用自己喜欢的方式读课文，想办法解决不认识的生字、词，把字音读正确。

2.出示词语，请同学读词语和句子。

欢腾 

一碧千里 

满眼 

安闲 

一直蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

内蒙古广阔美丽 

成群的牛羊安闲地嚼着青草。

3.同桌检查读课文，把句子读通顺。

4.课文的主要内容是什么：

二、合作探究自主学习

1.思考：

锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？

用笔画出来。

（广阔美丽 

欢腾）

2．引导学生默读，想一想文章中那些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的？

是从那几方面介绍的？

小组交流体会，并带着体会读一读。

3．那些地方可以看出锡林郭勒大草原诗歌欢腾的世界？

画出来，小组学习，共同完成下面的填空。

矫健的（ 

） 

唱歌的（ 

）成群的（ 

撒欢的（ 

）跑得飞快的（ 

放声歌唱的（ 

）

三、汇报展示学有所获

1.各组派代表汇报。

2.理解读：

文中最后一段的含义。

学生分角色朗读全文：

四、检查生字

1.小组互读互听，巩固识字。

2.用字卡检查认读。

五、拓展延伸

1.课外去收集资料，更多地了解锡林郭勒草原。

2.选一篇文章，了解文章那个主要内容并进行概括，培养略读能力。

锡林郭勒草原

广阔而美丽——野草、湖水、野花

欢腾的世界——动物—雄鹰、百灵、牛羊、马驹、黄羊

生机勃勃的世界

“能说会写心中的风景”教学设计

将爱国故事

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

表达要有条理，语气语调适当。

本课是“能说会写”中口语交际的训练内容。

教材由文字和插图以及导学小伙伴龙龙与文文的对话三部分构成。

教材突出语文学科特点，重视听、说的双向互动过程，便于教师引导学生在具体的交际情境中积极地去自悟、自得，自主获得语文知识和语文能力。

学生已经有了亲眼看到亲身体验到大自然的风光，还有通过电视、报刊、图片、相片或网络看到的风景。

学生都能说出一些，但是要具体有顺序去表达需要教师的指导。

1.通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。

　　2.培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

　　3.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

注意身边的风景并比较有条理地进行介绍　

用心感受景物，表达真情实感。

1.创设情境，激发兴趣。

利用课件，引领学生欣赏日常生活中常见的一些身边的景物。

使学生在动听的旋律中，感受景物之美。

2.交流感受，引出话题。

学生互相交流感受，共同读教材，明确交际话题和要求。

3.小组第一次合作，交流自己喜欢的景物。

按内容分组：

内容为亲眼见到、亲身体验景物的，自由组合成若干组;

内容为通过其他途径看到的，自由组合成若干组。

自由练说。

提示:

注意按一定的顺序和条理介绍景物，说清楚为什么喜欢这个景物；

你对这一景物有什么感受。

4.汇报交流，共同评价。

小组代表交流，共同评议。

评议注意：

（1）所介绍的景物是否比较具体，有一定顺序。

板书设计讲爱国故事

认真听讲

掌声鼓励

“能说会写五星红旗升起来”教学设计

懂得写作是为了自我表达和与人交流。

能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

根据表达需要，使用标点符号。

本次口语交际的内容是“讲爱国故事”，是本单元以“爱国志士”为主题的课文内容的拓展和延伸。

教材由提示语和插图两部分组成。

提示语共3个自然段，第一自然段是承上启下的引言，第二自然段是讲如何去搜集爱国志士的故事，第三自然段提出讲故事、谈感受的要求。

插图表现的是龙龙和文文对话的情景。

学生对于爱国故事已经有很多的积累，每个学生都能讲几个，但是在口语交际时要做到把故事讲得具体生动，以情动人需要教师的指导。

1.能用普通话清楚地表达故事的内容。

2.认真倾听，理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受。

努力把故事讲具体、生动，以情动人。

努力把故事自主感悟，在朗读中用心体会。

一、谈话导入，揭示课题。

二、试讲故事，明确要求。

（1）指导点拨：

开头可以采用“今天我给大家讲一个《苏武牧羊》的故事……”、“下面由我代表我们小组为大家讲一个爱国故事，故事的名字叫《我是中国人》……”等形式。

（2）自荐试讲。

（3）讨论：

这位同学讲得怎样，好在哪里，还应该注意什么?

（4）小结。

三、故事比赛，畅谈收获。

（1）进行故事比赛。

要求其他同学认真听讲，对参赛的同学用掌声鼓励。

（2）学生谈感受、评议比赛情况。

（引导学生要肯定参赛同学的长处，谈哪些地方值得自己学习，在口语表达方面有哪些收获。

（3）根据口语交际要求，结合学生评议，对参赛同学的表现做出中肯的鼓励性的评价，宣布比赛结果。

然后从语气、仪态等方面提出更高的要求。

四、布置作业，课外强化。

今天课堂上同学们表现得非常好，回到家以后，讲给父母听，我相信家里人一定会和你一样受到教育。

“语文七色光三”教学设计

语文七色光三

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

本次“语文七色光”共安排了四项活动。

一为语文基础知识、基本技能练习，内容为组词和运用词语训练；

二为日积月累，引导学生积累关于友谊的名言警句；

三为“知识窗”，引导学生阅读关于李白、杜甫友谊的知识短文，感受两位诗坛巨匠的伟大友谊；

四为“窗外事”，引导学生关心国家大事，养成善于观察、留心周围