《旅行》大班教案Word格式.docx
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答复以下问题时，孩子们踮着脚尖拼命举手时的动作；
写、贴邮票时，孩子们争先恐后地向我展示他们的劳动成果时的骄傲……整个过程，孩子们个个都积极投入，全身心的参与，我被他们发自内心的喜爱与尊重所感动。
这次活动，让我收获了被真心需要的快乐。
快乐三：
女儿的认可
之前，女儿对我要去他们班上课表示了同意，但她还是有点小小的担忧，一会儿教我儿歌、一会儿教我诗朗诵的，就怕我表现不好。
活动结束，接女儿回家。
路上我问：
“今天妈妈的课上的开心吗？
〞“开心。
〞“你们平时上课也这么热闹？
〞“不是的，大家很开心的时候，就会很吵很闹。
〞我莞尔一笑，女儿已经给了我很高的评价。
得到女儿的认可与肯定，让我最开心。
活动中，我得到了姚老师、顾老师、施老师的配合与帮助，也让我体验到了合作的愉快。
同时在她们身上我看到了，同样作为一名老师，她们比我更有耐心、更会包容，更懂得鼓励学生的方法。
在此，我表示感谢和敬意。
《旅行》大班教案2
摘要：
故事提问：
1、故事的名称；
2、故事中有哪些角色。
听老师完整地讲故事播放PPT
提问：
1、小雨点经历了一次怎样的旅行？
2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？
根据幼儿的答复，播放PPT进...
活动设计背景
我班小朋友问老师雪是怎么来的，为了让孩子去探索科学，根据他们年龄特点设计此方案。
活动目标
1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经历，知道生活中许多自然现象都与水有关。
2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。
教学重点、难点
活动重、难点――了解水的三态及变化需要的条件
活动准备
材料准备――故事录音、PPT
知识经验准备――幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知根底。
活动过程
一、说说生活中的水
1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。
2、提升：
美容院用水蒸汽扩张毛孔；
制造气氛桑拿院用水蒸汽帮助减肥；
舞台上用水制成的干冰……水的用处真正大。
3、说说“水魔法师〞能变成哪些样子。
4、介绍故事名称，引导幼儿仔细聆听。
二、理解故事情节
・完整听录音故事
1、故事的名称；
・听老师完整地讲故事〔播放PPT〕
1、小雨点经历了一次怎样的旅行？
・根据幼儿的答复，播放PPT进行验证。
・总结：
故事中哪些角色是由“水魔法师〞变成的？
变化时分别需要哪些条件？
三、小结
我们的生活中到处都有水，就连常见的自然现象中也有许多与水有关。
〔鼓励孩子继续探索、发现〕
《旅行》大班教案3
教学内容：
想象画《到太空去旅行》
教学目标：
1、启发幼儿围绕命题大胆想象，用绘画的形式表现自己美好的愿望和理想。
2、丰富幼儿太空知识，激发幼儿想象，开展幼儿空间想象力。
教学准备：
幼儿用书；
《到太空去旅行》课件；
幼儿绘画用具。
教学过程：
1、出示课件《到太空去旅行》，引出主题。
2、引导幼儿观看各种太空图片，丰富幼儿知识。
〔1〕请幼儿准备好和老师一同做动作去旅行。
〔2〕请幼儿观看九大行星图，观察行星的外型特征。
〔3〕引导幼儿观看登月图，观察宇航员特点。
〔4〕观看宇航图，观察人造卫星特点。
〔5〕观看火星图，观察火星探测仪特点。
3、引导幼儿观看绘画作品，激发幼儿想象
〔1〕请幼儿说一说自己怎么到太空去旅行，想象中可以看到什么？
〔2〕请幼儿看老师带来的图片，引导幼儿观察图片内容，说出他们是怎么想象的。
4、引导幼儿想象自己到太空旅行的情景，并大胆通过绘画进行表现。
5、幼儿做画，教师巡回指导，提醒幼儿发挥想象。
请幼儿互相讲评自己的作品，教师点评。
《旅行》大班教案4
1、让幼儿了解人体消化食品的进程。
2、培养幼儿养成讲卫生的习惯。
3、引导幼儿初步建立了解人体微妙的兴趣。
4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
5、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。
多媒体课件、花生米活动过程一、引发探索爱好：
师：
我们天天都要吃东西，那么吃下往的食品到哪里往了呢？
今天我们跟随一颗小豆子一起去人体中旅行吧，看看吃下去的食物都经过了哪些地方。
（结合多媒体课件的演示讲读《小豆子的旅行》故事）发问：
小豆子的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？
〔第二次完全地看课件整体演示〕二、通过课件局部演示，进一步知道豆子〔食物〕旅行的进程，并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用，进步幼儿的自我保护意识：
1、小豆子旅行的第一站是甚么地方？
食物在我们的口腔里有甚么变化？
怎样会的呀？
〔引导幼儿在吃花生米的过程中，相互观察感受〕2、牙齿的作用真大，我们应当怎样来保护牙齿？
3、经过口腔后，食品到哪里往旅行了，它是通过甚么到胃里的？
〔引导幼儿在喝水的过程中，感觉食管的作用和在人体的位置〕
4、食品在胃里，会发生什么变化？
〔丰富词汇：
蠕动〕小结：
胃就象一个口袋，胃的蠕动是为了把口袋里食品磨得更细，更烂，便于人体消化。
5、小朋友想想，假设这个口袋里装的食品太多了，会有甚么后果呢？
你之前有无碰到过胃不舒服呀，怎样会的？
生活中我们要留意些甚么？
怎样来保护胃？
小结：
不要吃太烫的食品，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等。
6、刚刚小豆子的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？
〔引导幼儿了解小肠的作用〕小结：
小肠就像一个加工厂，把食品的营养都吸收了。
7、最后食品要到哪里往旅行呢？
〔引导幼儿了解大肠的作用〕小结：
食品废渣进进大肠，最后排出人体。
三、拓展：
激起幼儿爱科学，长大探索科学的欲看师：
在我们人体，除食品的旅行，还有很多秘密，只要我们认真学本领，长大一定能探索到更多的人体秘密。
附《小豆子的旅行》：
我是一颗小小的豆瓣。
我跟同伴们离开了豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩的嘴里。
?
那个小孩嘴里长着两排整齐的牙齿。
许多同伴被牙齿嚼碎了，跟嘴里的唾液搅和在一起。
那个小孩吃得太快了，我还没有被嚼碎，就跟大伙一起进了食道。
我顺着食道往下溜，来到一个倒挂的葫芦里。
这个葫芦就是胃。
胃不停地蠕动，分泌出胃液，嚼碎了的同伴都变成了粥一样的糊糊。
我在胃里转了几个钟头，还是一颗好好的豆瓣。
后来，我跟着粥糊到了小肠。
小肠就像一根弯弯曲曲的管子。
它分泌出很多肠液，加上胆汁、胰液，搅拌着胃里送来的糊糊。
糊糊里许多养料被肠壁吸收了，剩下一些渣滓。
我在小肠里转了半天，还是一颗好好的豆瓣，又跟着渣滓滑进了大肠。
大肠是排泄渣滓的。
我同渣滓一起，顺着大肠从肛门里跑了出来。
就这样，我在那个小孩的身体里白白旅行了一趟。
健康饮食歌
小朋友，长身体，饮食天天要合理。
一日三餐很重要，定时定量要记牢。
偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。
早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱,晚餐别忘吃得少。
从小养成好习惯。
身体健康壮又高！
活动反思：
在本次的数学活动中，主要是让幼儿进行搭配，从上衣和下装的搭配中，让幼儿学习一定的搭配方法，培养有序的思考能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。
整个活动以丁丁要去旅行为线索，自然将整个环节贯穿，符合幼儿游戏化教学的年龄特点。
本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索，如穿什么衣服，吃什么菜两个幼儿比较熟悉的生活情景，并用情景中人物的语言，充分抓住幼儿的好奇心，是幼儿马上进入最正确的学习状态，从而到达使幼儿自主学习的目的。
本次活动的重点是幼儿结合具体情景，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
难点是使幼儿进行有序的思考，做到既不重复也不遗漏。
在教学活动中我力求表达幼儿的主体地位，防守让幼儿参与到活动中，如在这活动中我通过配一配〔衣服的搭配〕，连一连〔配餐〕，从搭配材料的数目上从简单到复杂的`过程，调动幼儿的多种感官，
使幼儿真正体验到学习的快乐，数学活动带的乐趣。
活动中幼儿一直保持着兴奋的状态，在操作活动中幼儿对于第一环节掌握的还是很不错的，但是在第二环节中，幼儿操作的不是很好，这也许是我在交代的时候没有把要求讲得很清楚，在我接下来的发现问题调整中，幼儿的注意力就不是很集中，就一直在游戏的环节中了，没有很好的在听老师的要求了。
《旅行》大班教案5
活动背景：
在秋季来临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑来问你：
“老师，这是什么种子？
它为什么会一个人掉在地上？
〞见到他们对种子这样的好奇，我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。
活动目标：
1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。
2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。
3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重难点：
幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。
1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。
2、各种实物：
苍耳、凤仙花、蒲公英。
3、种子旅行的课件。
教学策略：
集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结
一、教师由故事导入〔故事见大班教师指导用书第57页“顶棉筐的小姑娘〞〕
故事里讲到了谁？
它们用什么好方法让自己旅行？
你们还知道哪些植物的旅行方法？
〔小结：
这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：
接下来我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活动。
〕
二、幼儿看图片，进行交流
请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式？
幼：
凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。
这种传播方式叫弹力传播。
豆荚也是靠这种方式来传播的。
下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。
〔老师取出一颗凤仙花种子，演示。
如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。
下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。
〔观看短片。
教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。
另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。
三、幼儿利用实物，了解传播方式
除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？
蒲公英是靠风来传播的。
〔老师拿出实物，示范给幼儿看。
让他们观察蒲公英的传播过程。
〕每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。
〔动物传播，水力传播，过程同上〕
四、老师小结今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：
蒲公英。
有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：
凤仙花，豆荚。
有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：
睡莲，椰子。
还有的是靠动物来传播的，如：
苍耳、龙葵。
活动反思：
我们在了解了第一次活动的缺乏之后在第二次的活动中，我们参加了大量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地来认识这些实物，来亲手触摸，观察，发现。
如果活动中教师只提供图片的话对于孩子来说一是提不起他们的兴趣，二是活动开展得也不深入。
在第二次的活动中，孩子们不光听老师、同伴介绍了种子的传播方式，他们还亲自试了一下，亲眼见到了不同的传播方法兴趣大增，许多幼儿在活动结束后还想了解有关着方面的知识。
《旅行》大班教案6
1、认识人体的消化系统，探索各消化器官的功能。
2、懂得健康饮食，保护消化器官，增强自我保护的意识和能力。
3、激发幼儿探索人体奥秘的好奇心。
4、主动参与实验探索。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
课件、人体消化系统大图、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份、小勺每人一个
幼儿已有相关知识和经验分析：
大班幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的开展，他们能够根据自己的意愿选择自己喜欢的食物和物品，对自己不太喜欢的食物就会排斥。
因此，幼儿在生活中经常会出现暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后剧烈运动等现象，严重影响了孩子们的身体健康。
与此同时，这一时期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么？
〞还想知道“怎么来的？
什么做的？
〞对自己的身体更是感到非常神秘。
尤其是：
我的身体里都有什么？
它们各有什么作用？
食物是如何变成大便的？
对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏耐心，不讲究方式方法只是草草地、枯燥的给孩子进行讲解，使孩子似懂非懂。
大班幼儿的小肌肉运动技能得到开展，双手更加灵巧，操作物体的能力大大加强了，他们越来越喜欢那些能够满足自己动手欲望的操作性活动。
这时，具体形象的动画展示和动手操作的探索性活动就为5至6岁的孩子们翻开了一扇通向知识海洋的大门。
活动过程：
一、谜语导入激发兴趣
脸蛋圆圆像苹果，
酸酸甜甜营养多，
可以把它当菜吃，
又能将它做水果。
小朋友，你们猜猜这是什么呢？
〔谜底：
西红柿〕
评析：
利用形象的谜语导入，能够吸引孩子们的注意力，同时也能够大大激发幼儿的兴趣，为下一环节做好铺垫。
二、播放课件鼓励探索
今天，西红柿要到奇奇的身体里进行一场神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀？
让我们一起来看看吧！
1、播放课件，幼儿欣赏。
2、认识消化系统，初步了解各消化器官的功能。
A：
西红柿旅行的第一站到了哪里？
它有什么变化？
它是怎么变的？
〔幼儿根据教师的提问，用自己的语言进行表述，重点说出牙齿嚼碎西红柿，并请幼儿进行模仿。
B：
西红柿被牙齿嚼碎后，通过哪个地方滑下来？
食道像什么？
（鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆来帮助幼儿理解食道的样子和功能。
）
C：
西红柿经过食道来到了哪儿呀？
它在胃里发生了什么变化？
怎么变的？
胃就像一个大口袋，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂，便于人体消化吸收。
D：
被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里？
它是什么样子的？
它在这里有什么变化？
小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂，把营养和水分全吸收了。
（幼儿在教师的引导下，就小肠的样子和功能和教师形成互动式讨论交流，及时让幼儿做出补充和申辩，充分发挥孩子们的自主性表现，让幼儿独立描述问题并接纳正确的补充意见。
E：
最后西红柿到了哪里？
在这里它又有什么变化？
F：
大便通过什么排除体外呢？
〔肛门〕
通过直观形象的课件展示，让幼儿就像看动画片一样欣赏食物通过人体各个消化器官的顺序和变化，进一步激发了幼儿的探索欲望，加深了幼儿对人体消化系统的认识和理解。
在全体幼儿和教师的讨论交流中，本节教学活动的重点〔认识人体消化系统〕和难点〔探索各消化器官的功能〕迎刃而解。
3、交流讨论消化器官的位置。
教师展示人体消化系统的大图，帮助幼儿稳固记忆各消化器官的名称及功能。
〔幼儿以小组为单位，相互交流讨论各消化器官所在的位置，并在自己的身体上找一找，教师安静巡视，进行适时指导。
三、提供材料尝试操作
教师提供各消化器官的操作卡片，请幼儿按西红柿旅行时经过的地方进行排列，教师进行安静巡视，轻声交流，适时指导。
〔幼儿从小筐里取出消化器官卡片，按照消化系统的位置，摆放好各个消化器官，鼓励幼儿对照自己摆好的消化系统图片，用语言口述西红柿旅行的全过程。
将人体消化器官制作成能够拆分、组合的卡片形式，以此来调动幼儿动手操作的欲望，把幼儿记忆中的知识转化为直观形象的图片,更大程度上稳固了幼儿对消化系统的认识。
四、品尝食物延伸内容
1、教师引导幼儿说出怎样保护我们的消化器官。
2、提供西红柿，让幼儿品尝，感受食物旅行的奥秘。
以品尝西红柿作为本节科学集体教育活动的延伸，调动了幼儿多感官参与的积极性，使幼儿通过欣赏、讨论、交流、操作、品尝等体验，轻松地了解到人体消化系统的奥秘，使整节集体教育活动快乐地结束。
对于此节课，有成功的地方也有失败的地方。
下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：
以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。
自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。
课堂气氛师幼互动活泼，幼儿能大胆的举手答复，讲述自己在对西红柿观察中的发现。
能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。
较好的完成教学目标。
《旅行》大班教案7
1、通过操作游戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。
2、学习看懂图意，，根据图示进行操作，养成良好的学习习惯。
电脑课件、饭盒、幼儿操作材料
一、"
丁丁旅行"
引出课题
提问1：
孩子们，什么叫一套衣服？
提问2：
我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子？
二、幼儿操作图片，教师运用课件验证。
〔一〕幼儿操作
1、提供给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。
2、请幼儿讲述自己的搭配方法，教师用课件进行演示。
3、教师小结:
我们一起来数数，一共有几种搭配的方法？
〔二〕比一比
要求是：
1、要搭配4套衣服2、每套衣服不能重复3、比比谁最快搭配好
〔三〕交流方法
三、稳固练习
这些菜你们吃过吗？
它们哪些是荤菜，哪些是素菜呢？
请你看看今天的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢？
1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。
2、教师利用课件验证。
四、活动结束
在教学活动中我力求表达幼儿的主体地位，防守让幼儿参与到活动中，如在这活动中我通过配一配〔衣服的搭配〕，连一连〔配餐〕，从搭配材料的数目上从简单到复杂的过程，调动幼儿的多种感官，使幼儿真正体验到学习的快乐，数学活动带的乐趣。
《旅行》大班教案8
材料准备――故事录音、ppt知识经验准备――幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知根底。
重点难点：
活动重、难点――了解水的三态及变化需要的条件。
一、说说生活中的水
二、理解故事情节完整听录音故事提问：
2、故事中有哪些角色。
听老师完整地讲故事〔播放ppt〕提问：
根据幼儿的答复，播放ppt进行验证。
总结：
三、小结：
我们的生活中到处都有水，就连常见的自然现象中也有许多与水有关。
整个活动，我采用多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点。
在课前我作了非常充分的准备工作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感受，还制作了小水滴旅行的图片。
我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。
为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来答复所问的问题，这样点和面的答复使孩子都能较好地参与到活动中来。
孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。
但这里也有缺乏的地方，对在每段故事没有清晰的小结；
此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。
最后环节中，我鼓励孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和稳固了幼儿对水的循环过程的理解，其实也能帮助幼儿提升逻辑思维能力及动手能力。
孩子们的展现出多种记录方式，大多数孩子并能根据自己的记录过程来讲述故事，这次的活动让孩子们感受到了活动带来的快乐，
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