二年级下册数学教案Word格式文档下载.docx
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（2）认识角的大小：
发现了什么？
动手操作，思考
小结：
角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
三、巩固练习，拓展新知
1、练一练第1题。
学生画，标好各部分名称。
2、2、3独立完成集体订正。
4、课堂总结
你有什么收获？
结合班情二次备课
课
堂
作
业
书上第1、2、3题
后
用纸折不同的角
板
书
设
计
边
顶点
反
思
认识直角
1、，通过观察掌握它们之间的关系。
2、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动辨认以上角，学会用数学的眼光发现问题培养空间观念。
认识锐角、直角、钝角
会借助三角板辨认三种角。
在一年级认识正方形、长方形、三角形时，，已初步认识角是什么样子，上一课中知道角的各部分名称、如何比较角的大小等知识。
三角板、课件等
1、谈话引入
1、昨天学会了什么知识？
出示角，说出各部分的名称
2、请画出3个大小不一的角。
学生动手。
2、探究新知
1、认识直角。
（1）找一下生活中的角。
课本、黑板等，画下来。
（2）用三角板上最大的角与上面的角比一比，你发现了什么?
一样大
师说明：
像这样的角叫直角。
（3）请你用小棒摆一个直角。
学生动手，师巡视。
2、投影出示大小不同的角
说一说哪些是直角？
你怎样知道的？
其余的角也有名字呢。
3、认识锐角和钝角。
（1）把（锐角）与直角比一比，你发现了什么？
这个角比直角小，叫锐角。
（2）把这个角（钝角）与直角比一比，你发现了什么？
这个角比直角大，叫钝角。
4、折一折，画一画。
（1）用纸分别折直角、锐角、钝角
（2）画三种角。
3、巩固新知。
1、1题，学生摆，互相检查。
2题独立完成，集体评讲
3题动手操作，展示结果。
书上1、2、3题。
折直角
摆七巧板
认识直角
长方形与正方形
认识长方形与正方形
1、通过操作、比较、归纳能够描述长方形、正方形的特征。
2、能够在方格纸上画长方形、正方形。
3、通过多种活动获得研究图形的经验，体会数学与实际生活的密切联系。
认识长方形、正方形的特征。
认识长方形、正方形之间的联系。
在一年级已对正方形、长方形有了直观的认识，本节课在在此基础上对它们进行在认识，探索、归纳正方形、长方形的特征。
多媒体
直尺、小棒、正方形、长方形
1、复习导入
1、出示若干正方形、长方形：
你能说出哪些是正方形、长方形吗？
2、今天来研究长方形与正方形。
二、体验与探究
1、折一折、量一量，探究长方形的特征。
（1）师：
除正、长方形四边、四个角的特点，还有哪些特点？
请折一折、量一量，有什么发现？
（2）学生操作，记录
（3）小组交流、集体汇报。
教师小结
2、独立研究正方形的特征。
教师出示正方形，让学生猜想正有哪些特征？
（1）学生用同样方法，验证猜想。
（2）同桌交流
（3）学生回报
（4）教师板书特征。
（5）出示近似长、正方形的纸，让学生猜？
你有好办法妈吗？
（沿对角线折一下，或量一下）
3、比较长方形和正方形的特征有何异同。
议议，回答
4、认识长方形和正方形各边的名称。
说一说，长方形有几条边和几条宽？
正方形有几条边？
学生答
3、巩固练习
1题，画画，说说
3题独立，说理由。
6题独立做，集体交流。
书第68页，1、2、6题
1、用小棒摆正方形、长方形
2、用七巧板摆
3、折纸
长方形和正方形
平行四边形
书第69页，认识平行四边形
1、掌握平行四边形的特征。
2、会在点子图上画平行四边形。
通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
平行四边形与长方形的联系与区别。
学生已经认识了正方形、长方形的特征。
长方形框架、直尺、七巧板,多媒体
长方形框架、直尺、七巧板
出示长方形与正方形图片，说说不同和相同点。
长方形有什么特点？
（对边相等，四个角是直角。
）
2、操作探究，出示特征。
1、看看。
出示生活中常见的平行四边形
学生观察
指出这些都是平行四边形。
2、做一做。
向不同方向拉动长方形框架，反复几次。
每个学生拉一拉，观察，有何变化？
同桌交流
全班汇报
总结：
角不是直角了，但长短没变，
说明，这就是平行四边形
教师介绍：
四条边，对边相等，4个角。
平行四边形都有4条边，对比相等，有4个角。
4、画一画。
出示电子图，
说说特征，画的时候注意些什么？
独立画画
小组推荐并展示，口头介绍画法。
3、巩固实践，直观感知。
1、1题找出七巧板中的平行四边形，互相展示
动手试试，看谁的拼法多。
教师巡视，选好的展示
用小棒拼平行四边形
2、2题，学生先思考，再回答
3、画一画，4题，学生独立做，
在展示时说画法
4、生活中哪些地方看见过平行四边形
4、总结收获
你对平行四边形有哪些认识？
这节课你最满意的是什么？
你们合作的怎么样？
书上第70页1、2、3、4题
找出生活中有趣的平行四边形，如：
梯子、风筝等
平行四边形
平行四边形都有四条边，对变相等；
有四个角，对角相等。
欣赏与设计
书上第71页71页内容
1、欣赏基本图形构成的美丽图形。
2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计案。
3、学生空间想象、创造能力和审美能力。
欣赏用基本图形构成的图案，会用它们设计图案。
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
已经认识了正方形、长方形、三角形、平行四边形的特征。
投影仪
1、创设情景，引入新课
学过哪些图形？
学生回答
你知道怎么辨认这些图形？
指名学生回答图形的特征。
2、新知探究
1、欣赏图案
（1）出示第一幅图，学生欣赏一分钟。
这幅图像什么？
是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组成的？
有什么规律？
它可以用在什么地方？
（2）第二幅图
（3）接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。
（4）小结：
这些图案都是由基本图形所组成的，是按一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。
2、设计图案
（1）刚才欣赏了几幅美丽的图案，你想自己来设计吗？
下面自己来设计。
在设计之前先想一想，用什么图案，什么颜色，怎样来组合，可以仿照老师的设计，独立设计更好。
想好动手画，看谁的美丽、独特。
（2）学生自己设计图案
（3）展示学生的作品，并予以评价。
1题，学生独立完成，同桌互说说
2题，独立练习，集体交流
3题，比一比，看谁的又对又快。
今天表现很好，设计出这么美丽的图案，下课后互相交流一下。
书上第72页，第1、2、3题
书上第72页4题
设计一幅美丽的画
欣赏与设计
展示学生作品
练习五
书第73页，练习五
1、巩固学过额平面图形，掌握长方形、正方形的特征。
复习角的相关知识，能够区分直角、锐角、钝角。
2、拼一拼、画一画等，进一步巩固对图形的认识。
3、解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切关系。
认识图形。
了解图形特征。
在操作中领悟。
学习了本单元正方形、长方形、平行四边形等的认识。
多媒体、投影仪、三角板、正方形、三角形
1、知识回顾
1、这个单元学了哪些知识？
2、你认识哪些角?
直角、、锐角、钝角
画一画，这三个角，标好名称
学生动手，教师巡视。
学过哪些平面图形？
有什么特点？
2、角的练习
1、第一题，独立完成，集体交流，
重点说说怎样用三角板来区分角。
2、2题，学生独立练习，指名回答。
3、3题，同桌说说，集体交流
4、第4题，学生独立画一画，展示学生作品，结合作品讲评。
3、平面图形的练习
1、5题、6题7、8学生完成、检查，同桌交流、订正
2、9题，学生实际图案，
展示学生作品，说一说你是怎样设计的？
结合学生作品讲评
你最喜欢什么图形？
书上第73、74页1——7题。
设计美丽的图案
辨认一组图是不是角？
数一数有几个角
判断题
练习五
下面各是什么角？
指出其中一个角的各部分名称。
时、分、秒
奥运开幕（A），认识钟表
1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟认识时间、写出时间。
2、培养学生动手操作能力以及合作的能力。
3、渗透按时作息的习惯教育。
认读几时几分
掌握认读几时几分的方法。
学生已经认识了钟表，会认读整时、半时。
符号传意、
主题图，大钟表，多媒体
学具钟
出示北京奥运会开幕的画面
你知道北京2008年奥运会开幕是几时几分吗？
学生猜不出，出示大钟面图，让孩子猜时刻
1、说一说关于钟面你知道些什么？
时针、分针、秒针几12个时刻数字
2、填一填
钟面上有（）个大格，（）个小格。
时针走一个大格是（）时。
分针走一个小格是（）分，走1大格是（）分。
时针走1大格，分针正好走（）圈。
学生独立完成，再小组交流，结论：
1时=60分
3、学生拿出
学具袋中的钟面模型，动手拨一拨，体验1时=60分。
4、认读时刻。
写出钟面上所表示的时间。
交流是怎样认的。
认钟面,先看时针，再看分针，注意观察时针和分针的位置，才不会认错时间。
1、1题，学生独立完成，集体订正。
2、2题先交流学生在什么时间做什么？
教育孩子按时做好每一件事，养成好习惯。
3、3题独立练习，集体订正。
书上第77页第1、2、3题
同桌一人拨指针一人读时间，交替进行。
回家与家长一起进行读时间、拨钟游戏
奥运开幕
钟面上有12个大格60个小格
时针走1小格是1时。
分针走1小格是1分，走1大格是5分。
时针走1大格，分针正好走1圈。
1分有多长
教材第77页1分有多长
1、通过1分实际情景活动，让学生建立1分钟和1秒钟的概念，体会分和秒的关系，掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。
2、2、让学生体验1分钟的长短，感受时间的意义培养估测的能力。
3、3、体验学习数学的快乐。
建立一分钟的概念，掌握分与秒的关系。
对1分钟时间长短的感知。
学生已经认识钟面，认识了整时、半时、几时几分。
符号传意
投影仪、钟表教具和学具
1、创设情境，激趣促学
出示短文：
一分钟（元元的故事）
看完这个故事。
大家想说什么？
学生自由发言。
一分钟很重要，那么一分钟有多长呢？
今天一起来一分钟。
板书：
一分钟有多长
2、实践活动，探索新知
1、一分钟有多长?
（1）认识秒针
出示钟面，问：
谁能在钟面上指出时针、分针、秒针，，说说怎么区分它们？
……是时针，……是秒针，分针
时针走得慢，秒针走得最快，分针……
（2）观察秒针
秒针一小格一小格的走。
走一小格是1秒。
板书出来
怎样记住1秒？
小组讨论
（3）分与秒的关系
教具操作，秒针走一圈是几秒呢？
轻声的数数，你发现了什么？
秒针走一圈是60秒
当秒针走一圈时分针走了多少呢？
1分=60秒
2、一分钟能做什么？
（1）活动，看动画片
（2）分组活动：
读文章、数数、写字、默口诀，看自己在1分钟里能做多少？
在小组里说自己完成情况，再在全班汇报
（3）选自己喜欢的活动做一下汇报
3、体验1分钟的长短
从1数的60，看谁最接近1分钟
4、试一试
（1）10米气步枪决赛，子弹在75秒钟内发出，75秒是几分几秒？
75秒=（）分（）秒
说说你是怎么想的？
（2）一场足球比赛用了1小时3分。
1时30分是多少分？
1时30分=（）分
你是怎么想的/
3、巩固练习、拓展练习
78页，1题，独立完成，集体订正
3、4学生独立思考，填在书上
5、5题相互交流
4、总结全课
珍惜每分每秒，做时间的主人。
78页：
1题，3、4、5题
2、6、7题
1分有多长
秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是
（1）分。
75秒=
（1）分（15）秒
1时30分=（90）分
淘气的作息时间
教材80页，计算时间经过的算法
1、结合生活实际，自主探索计算经过时间的算法，能根据具体情况灵活地进行有关算法。
2、体会时间计算在生活中的应用，建立时间观念。
3、培养数学信心，培养独立思考的习惯。
能够进行一些有关经过时间的简单计算。
能运用不同方法计算时间。
学生已经认识了几时几分。
钟面、主题图、多媒体课件
钟面
1、情景引入
1、出示主题图
学生看图，讲的是什么事？
淘气起床、吃早餐、去上学。
2、说一说
（1）淘气什么时候起床？
6：
30
（2）淘气什么时候吃早餐？
55
（3）什么时候吃完早餐?
7:
15
（4）淘气什么时候去上学？
7：
想一想：
你还能提出什么问题？
1、淘气从起床到开始吃早餐，用了多少时间？
（1）学生独立思考
（2）汇报：
a、在钟面上用数格子的方法，从6到11，5格，是25分
b6点30到6点55，25分
C用线段图表示
学生用不同方法画
教师巡视，发现问题，及时纠正
展示学生画的
1、81页，1题学生独立画画，再填一填
2、2、3题独立完成，集体订正
3、4题看图，说说，交流填写
教材书上第81页1、2、4题
81页3题
淘气的作息时间
淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？
5、10、15、20、25，
一共花了25分钟。
上学时间
教材第82页
1、通过记录、讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，体验运用时间的知识和记录的方法解决简单的问题的过程，获得初步的记录时间的数学活动经验。
2、
结合上学时间的现实情景，发展发现问题、提出、分析、解决问题的能力。
根据现实情景发现、提出、分析、解决问题的能力。
培养交流合作能力。
学生已经认识了钟表，在以前的学习中有一定的提问、解决的能力。
数字传意
钟表、课件
1、你几时上学？
下午几时放学？
2、你知道自己每天上学路上用了多长的时间吗？
3、课题引入：
2、合作探究
1、课件出示：
淘气一天的上学时间
（1）淘气什么时候从家出发？
什么时候到校?
指名学生回答，注意回答的完整性
（2）你能提出什么数学问题？
淘气上学路上用了多少时间？
（3）智慧老人提出问题：
淘气每天上学路上用的时间一样吗？
怎样解决这个问题呢？
想一想
要知道淘气每天用的时间
2、分组讨论
1、交流，怎样才能知道每天上学的时间？
要制作一个记录表
2、记录一周每天用的时间，注意，把家里和学校的表对来一致。
在完成这个任务过程中还需注意什么？
1、出示课件，淘气一周每天出发、到校的时间，请你填出路上的时间。
学生独立练习，集体订正
2、回答
（1）淘气每天用的时间一样吗？
不一样。
（2）最长用了多长？
最短用了多长？
学生看表回答
4、自我评价
学生自我评价在此次活动中的表现？
五、课后延伸
教材83页，做一做
教材83页，想一想：
记录一周上学所用的时间。
表格
重复的奥妙
发现规律，解决问题
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并进行表达。
3、感受规律与现实生活的初步感知生活中的重复现象联系，体会学习数学的乐趣。
初步感知生活中的重复现象，并会用符号表示。
让学生经历探索和发现重复现象的过程，体会多样化的解决问题的策略。
学生学习了有余数的除法，有一定的观察、概括能力。
数字传意、图形传意、模型传意
学具盒
课件演示：
淘气和笑笑暑假去了美丽的大草原玩，收到热烈的欢迎。
2、表示规律
1、说一说，你从图中发现了哪些规律？
并用你喜欢的方式表示。
（1）学生尝试找规律表示
（2）全班交流
指名学生上台展示，说自己怎样做的？
比如：
A，写字的方式1女生1男生1女生1男生
B画图表示
2、课件出示淘气和笑笑的规律和表示方法，你知道是什么意思吗？
交流讨论
3、说一说
1、这些规律的共同点是什么？
学生思考
发现：
这些规律都是重复出现。
2、图中规律你还能接着往下说吗？
（1）指导学生说，如：
再挂一盏灯笼，下一盏应该是什么呢？
（大灯笼、小灯笼）
（2）指名学生说，同桌互说
4、生活中“重复”
1、你能举出生活中的例子吗？
思考，交流
指名说一说
2、课件展示：
生活中重复的现象
谈话：
屏幕显示：
日出日落、月圆月缺、潮涨潮汐……这些规律的呈现，才创造了我们有序而多彩的世界。
5、课堂总结
这节课你有什么收获？
掌握了什么？
1、教材第85页第二个问
2、过节时，教室里的灯笼如果按"
1红2黄”的重复出现，用自己喜欢的方式表示出来。
找一找生活中的重复现象，用自己喜欢的方式表示出来。
2012年3月1日是星期4，请问3月27日是星期几？
“重复"
奥妙
彩旗图
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