作文评析Word文档格式.docx
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这是历史的错孽，让一个文化天才埋没在帝王家族中。
尘埃尽，硝烟散，他的悲哀将伴随着牵记而去。
历史的清音，传递着孤与愁的迷茫。
翩翩一叶扁舟，载不动许多愁，双肩扛起的，是数不尽的忧。
让那一杯酒，喝尽千古曾经的承诺。
传递历史的清音，让历史的沧桑在你我心中流淌。
说句心里话，我也对不起你
仰望星空，一颗流星划落；
低头沉思，忽然听见几声蛙鸣。
那挂在天边的，不知道是不是我日夜思念的那一颗星星？
春风
那是春风和煦，阳光明媚的日子。
你手持风筝，带领着小小的我和邻居的小孩，在原野中奔跑。
那天空中飘飞的纸鸢，比别家小孩的蝴蝶、蜻蜓都飞得远、飞得高。
平平稳稳，不颠不簸，迎来一阵阵吆喝声、欢呼声……邻居大叔问我纸鸢在哪里买的，我说是爸爸做的。
大叔说，难怪风儿都讨你家的好，我和爸爸只是咯咯地笑，体味着什么是快乐。
夏夜
那是个月色朦胧，轻风荡漾的夏夜。
你躺在草地上，我枕在你怀中，只听见蛙声一片，真如钟鼓齐鸣，蔓延到天地之间，整个天地都沉浸在这鼓乐声中。
这时，你指着星空，给我讲述天际银河系里那些缓缓流淌着的传说，你说：
“最耀眼的那一颗是北极星，你就是爸爸的北极星！
”那一刻，小小的我，开始体味着什么是幸福。
秋日
那是个秋风萧瑟，层林尽染的秋日。
我来到山下，看见夕阳照红了山冈，有一个脊背佝偻的身影，扛着犁、赶着牛，步履蹒跚地从山上走来，定格在我的记忆中，那就是你，我日夜思念的父亲。
你日渐消瘦的身躯，已经不是当年那年富力强的身体。
当我接过你肩上犁的时候，没有看见你的笑容，却听到了你轻轻的叹息。
这时的我，体味着什么是心酸。
冬雪
那是个北风雪呼啸，雪雨连天的季节。
我得知你病危的消息，立即赶往医院。
我拉着你的手，只听见你说：
“对不起啦，你要好好照顾自己。
”说完，你就撒手而去了。
顿时，我的眼泪夺眶而出，我的天空顷刻坍塌了。
那天空中飘飞的纸鸢，那夜空中的北极星，还有那佝偻蹒跚的身影都没有了，我撕心裂肺地哭喊，体味着什么是痛苦。
尾声
冬去春又来，想起逝去的岁月，泪珠再次滑落。
抬起头，望苍弯，有许多感慨在心头。
说句心里话，我也对不起你，父亲，如果有来世，我还做你的儿子。
2011年的春天，我真的下定了决心
细雨绵绵，万物复苏，大地披上一层嫩绿。
我喜欢春天，喜欢它的美丽，喜欢它的纯洁。
踏在雨水滋润过的草地，顿时心旷神怡，春天的勃勃生机让我下定了决心，我决心坚定不移地去寻觅你。
一个能够承载着我的梦想、能够赐予我翅膀的你。
我要寻找一个怎样的你呢？
我告诉自己，一个勇敢的你。
成长的路满是艰难险阻，有点胆怯的我时常会想着退缩，用放弃来成全自己。
而坚强的你会坦然接受挑战，相信黄昏之后总会有黎明，在追逐梦想的路上，你总是大胆地往前闯，因为你说，只有坎坷泥泞的道路方能磨练出坚强的意志。
我开始懂得，我需要像你一样勇敢，一样全力以赴追逐自己的梦想。
我告诉自己，一个刻苦的你。
四月的凤凰花结满了枝芽，火红的叶片点缀着菁菁校园，我们即将奔向中考，那令人憧憬又心酸的年华。
当我看到昔日的师兄师姐们在三点一线的生活里忙碌，默默无闻的时候，我的心在微微打颤。
你拍着我肩膀说：
“难道付出与收获不是成正比例的吗？
你想踏进梦想中的象牙塔，就得刻苦用功。
你首先给自己定个考试目标，然后是学习计划。
课桌上堆积的任何一本练习册都不轻易放过，课本一遍又一遍地翻阅，直到自己熟透为止”，你说：
“风雨兼程的日子里，要有鹰击长空的胆量。
”我渐渐懂得，我需要像你一样刻苦，一样坚定不移地用汗水浇灌希望。
我告诉自己，一个坚强的你。
木棉花又开了，飘在无垠的天空，我一直在怀念我们的那些美好的过去，看到木棉花想起了我们的那些誓言，分离两地还是让我久久不能平静。
你说，友谊就是一个如此奇妙的东西，天下没有不散的宴席，既然各居一方，那就应更加好好珍惜对方，把自己每天对她的想念写成日记。
我渐渐懂得，我需要像你一样坚强，一样恪守着淡淡的、纯纯的幸福。
2011的春天，我真的下定了决心，决心去寻找你，寻找勇敢的你，寻找刻苦的你，寻找坚强的你。
那个你，我心灵深处的一个缩影，我即将成为你。
品悟·
阅读
“从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴、周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
”这是海子的人生追求。
当今中学生到底要做一个怎样的人呢？
该考生给我们做出了一个最佳答案：
做一个勇敢、刻苦、坚强的人，我们的明天才能更加美好灿烂。
【品悟·
技法】
清晰的结构形式。
文章主体的三个部分都以“我要寻找一个怎样的你呢？
我告诉自己，一个……的你”来引出下文，然后分别从勇敢、刻苦、坚强三个方面去展开叙说。
如此排比段的结构形式，给人一种层次十分清晰的感觉。
精妙的构思技巧。
寻找一个人，一个勇敢的人、一个刻苦的人、一个坚强的人，那么这个人在哪里呢？
在作者的心灵深处。
如此构思，实在高明
收获快乐
生活不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。
早上起床后，天空，阴沉沉的。
今天是公布分数线的日子，我满怀憧憬地来到学校，看到班主任老师来了，我迫不及待地打开成绩单一看，映入眼帘的是不理想的分数和名次，我的满腔热血霎时冰冻三尺。
放学后，独自一人来到文化广场，想放松一下，调节一下沮丧的心情。
刚走了两步，便看到前面有一群人，凑过去一看，原来是一位衣着破旧不堪的乞讨老人，手脚有点残疾，行动极其不便，不能自食其力，但为了生计，乞讨老人依然坚强地活着，眼中流露着对生命的渴望和执着。
不知谁说过“生活像一面镜子，你对它笑，它便对你笑。
”现在的我不是与老人有点相像吗？
都遇到了人生的困难和挫折，然而我却缺少老人的坚强和乐观。
挫折，只是收获快乐的过程，纵使困难不能克服，挫折不能避免，或许我们不具有选择生活方式的权利，但我们有选择生活态度的权利和能力。
过让自己满意的生活吧，这也许会成为你收获快乐的重要途径。
人生不如意，十之八九。
我们怎么能舍弃快乐，只关注那些不满意的事情呢。
掰指算算，从小到大，快乐的事情真不少，比如第一支雪糕、第一次去游乐园、第一次穿裙子、第一次得满分、第一次得奖状……都带给我无限的快乐。
哦，原来，快乐一直伴我左右。
为如此糟糕的现状找一个完美的借口吧！
播下快乐的种子，用微笑去浇灌，用幸福去施肥，努力过后，收获的是双倍的快乐！
品味生活的快乐，学会对不满意进行淡化漠视，即使身处苦境，也依旧笑容灿烂，这样获得的快乐又何止是双倍。
【点评】小作者“我手写我口”，结合自身的生活事例，以一次考试失利为切入点，说真话，抒真情，谈真感。
新颖鲜明的题记，生动优美的语言，富有意义的感悟，洋洋洒洒的文章，可见小作者丰富的文学功底，善于观察生活、观察人生。
小作者的生活观如汪国真在诗中所写的那样“我微笑着走向生活，无论生活以怎样的方式回应我。
”同学们，赶快播下快乐的种子吧！
沟通，连接你我
“沟通，连接你我；
沟通,连接世界。
——题记。
无论心灵的世界，还是现实的世界，沟通实现理解，实现和谐。
你也许曾经因为妈妈的喋喋不休而倍感厌烦，出言不敬；
也许曾经因为老师的严厉批评而深感羞耻，怀恨在心；
也许曾经因为朋友的一时沖动而翻脸断交，誓不两立；
也许曾经因为陌生人的一不小心而怒火中烧，大骂出口……
的确，生活之中存在着太多的误会与鲁莽。
人的心灵就好比河流的两岸，中间隔着浩浩流淌的河水，而河的两岸则是永远平行地延伸，不接触，不相交。
然而人的心灵需要彼此沟通，就好比河的两岸需要架起桥梁，才能越过河水的阻隔，由此及彼，而实现人与人之间的理解；
沟通交流情感，沟通塑造有默契，沟通成就快乐。
于是，沟通让你理解了妈妈的辛苦操劳，感激了那双鬓日渐增多的白发、额头上日益突显的皱纹，深刻了“慈母手中线，游子身上衣”的理解；
沟通让你懂得了老师的谆谆教诲，领悟到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神；
沟通让你明白真诚的友情，经得起风霜雨雪，在日月的打磨中更显其光芒；
沟通让你明白构建和谐社会大家庭，需要你、我、他……
现实生活中，我们时常抱怨，抱怨命运的不公，抱怨人生的无奈，抱怨生活的艰辛，但事实并非如此。
“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，在世俗的黑暗、官场的腐败下，照样活出了自己想要的空间。
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，”他选择了一片世外桃源，有着一段绚丽的闲情逸趣，李白亦如此。
“安能摧眉折腰事权责，使我不得开心颜”，他放荡不羁，他豪迈，但他明白，他理解生活的真谛，他们的心灵沟通了自然。
于是，沟通，让你恬然地生活着。
看庭前花开花落，望天上云卷云舒，沟通化解多少干戈！
一度，中国南海局势剑拔弩张，正是沟通，让南海暂时趋于平静，为我国的和平发展嬴得时间。
于是，沟通，让我们以大国的身份连接着世界，沟通，吹散了阴霾，沭浴着和煦的阳光。
【点评】这篇话题作文呈现出了一些写作技巧。
最鲜明的一个特点是构思巧妙，一气呵成。
从“心灵世界”及“现实世界”两方面展开内容并生发开去，围绕自己最熟悉的材料去延伸、拓展，驱遣想象，说理充分，使我们深切认识到沟通的重要性及沟通带来的巨大作用，给人以深刻启示。
写作思路清晰，结构严谨，体现了考生髙超的布局谋篇能力。
质朴而优美的语言是本文的另一特点。
注意运用多种表达方式和修辞手法，或直抒胸臆，或细腻描写，或援引诗句，或缜密的议论，或大气磅礴的排比，或生动形象的比喻……读来给人以赏心悦目之感。
当然，作为考场急就作文，此文最大的缺陷是结尾有点仓促，跟题目开头呼应性不够充分。
也是一堂语文课
小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：
速度很快，大有一目十行的感觉。
到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。
一部大块头的书，两三天就“解决”了。
可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。
不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。
我依旧用这种方式看书，直到那件事发生……
那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。
看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。
于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。
跑到家中。
太好了，爸爸正在看报。
我走上前，模仿语文老师的语气说：
“老爸，我考你一首词，怎么样?
”爸爸微笑着点了点头。
“人有悲欢离合。
”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么?
”
“月有阴晴圆缺，此事古难全。
”爸爸不慌不忙地回答着。
“但愿人长久，千里共婵娟。
“好。
”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁?
“唐宋八大家之一——苏轼。
”爸爸响亮地回答。
“哈哈，你错了。
作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样?
”我得意洋洋地说。
“哈哈!
”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗?
怎么可能，我这个小老师不会错。
但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。
爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。
到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。
我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：
“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：
这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。
●点评：
这篇考场作文构思十分精巧，作者从旧书摊上的《古代诗词选集》写起，先写“我”给爸爸上了一堂语文课，详写了父子俩关于苏东坡其人其名争论的镜头，而后略写了“我完全信服”，点明“这确实也是一堂语文课，不过爸爸成了老师”，从而告诉人们一个道理：
阅读课外经典切忌粗心。
这样写有详有略，有张有弛，很能吸引阅卷老师的眼眸。
全文尽去雕饰，语言朴实，给人以淳朴自然的感觉。
生活中处处有语文，语文课无处没有，无时不在。
——题记
放学前，语文老师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化。
一个月后，到班级汇报蒜头的成长情况。
同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起生物老师的行当了?
但要我们动手实验，谁不愿意?
于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
一月后，同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。
小张同学实验失败了，因为他把蒜头放在瓶子里，瓶子里有水没有泥土，蒜头埋在水里，还盖上盖子，蒜头在瓶子里烂掉了。
我的实验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的，自豪地从泥土中钻出来。
失败的，心情沮丧。
成功的，心情喜悦。
但无论失败了，还是成功了，同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩。
老师问我们：
“为什么今天大家写的文章都很成功?
我们各抒己见，贪玩的小王说：
“我们没有交作文的压力。
好动的小明回答：
“这是我们喜欢做的事。
我也争先恐后地答道：
“写我们亲身经历的，当然会生动。
老师又紧跟着追问：
“那么，我们过去经历过许多事，但写得却不生动呢?
语文科代表振振有辞：
“许多事我们虽然经历了，但没有留心，没有积累，所以我们虽有生活，但大脑里没拥有生活素材。
老师笑了：
“对，这就是语文，它从我们身边悄无声息地走过，我们要学会留心观察，认真思考，真切记录，才会学好它。
”此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来这呵!
这篇考场佳作构思新颖独特，立意高远非凡。
文章记叙了一次难忘的语文实践活动“观察蒜头的成长情况”，以小见大中感悟了“语文即生活”的道理。
运用题记别具匠心，题文相谐，十分贴切，篇末点题，浑然一个严丝合缝的整体。
没有华丽词句的堆砌，没有虚伪造作的矫情，考生用朴素的文字，淡淡地叙写着自己对语文的独特感受，却让我们的心深深地被打动，这是文章的又一亮点。
又是春来时，我偷偷约了伙伴，骑着单车，来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中。
我们的闯入打破了原野的寂静，听着无数飞鸟的鸣叫，我们感到无法用言语表达的愉悦。
我的心一下子贴近了大自然!
我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。
可我哪里知道，这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的。
我曾经无数次抒写潺潺的流水，也曾经写过凋零的红花，哪知道原野中柔软的泥土里，总有这样一个声音：
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”我曾经无数次为大自然而讴歌，却从未如此细心地观察过大自然：
蚂蚁在共同搬运食物时，表现出的顽强与团结;
鸟雀巢里，母鸟喂雏鸟时流露出的温馨;
树木草藤创造的盘根错节……一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?
即使是生花的妙笔，也未能诠释大自然的奥秘。
假使没有那一次出游，那次“胆大包天”的举动，我不会如此兴奋，不会写出充满激情的优美文字。
只有在此时，我可以骄傲而又诚恳地说：
“在莽莽原野中，我与大自然的亲密接触，发现了许多，领悟了许多。
呵，这，与大自然的亲密接触。
谁敢否认：
亲近大自然不是一堂语文课!
这篇考场作文的亮点主要有三：
一是选材新。
作者另辟蹊径，从大自然的课堂里学语文这个角度切入，体现了“人无我有”。
二是写法新。
作者淡化了与大自然亲密接触的“语文课”具体情节的展开，而用散文式抒情的笔调写出自己在大自然的课堂里学语文的体验与感悟，将叙事、抒情融为一体，议论水到渠成，结尾干脆简练，不落俗套。
三是语言新。
文章篇幅不长，短小精悍。
前不久我们上了一堂特殊的语文课：
搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。
利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。
街头用字不规范，主要表现在：
一是繁体字招牌明显增多。
不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。
这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。
二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。
有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云;
有的字母与汉字不一致;
有的所取的洋名不知何意。
这一类共有17家。
三是错别字不少。
有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”;
有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。
四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。
有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。
街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。
试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。
为此，我们建议：
一是提高对街头用字重要性的认识。
教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。
二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。
三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。
按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。
四是加大对不规范用字的清查处罚力度。
在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。
五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。
调查街头用字，这。
它让我们懂得：
街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。
规范街头用字，人人有责，个人有份。
这篇考场作文从另一个角度切入，独辟蹊径，用调查报告的形式来写，新颖别致。
考生严格按照调查报告的写作顺序行文，因而全文逻辑思路清晰。
结尾写“调查街头用字，这也是一堂语文课”，既照应标题，又自然引出作者的呼吁：
“规范街头用字，人人有责，个人有份”。
自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。
虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢!
他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。
不信，你看……
网上的语文
读初中后，我已成了一个“网虫”。
往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了!
浏览网页，看些文章，这是我的首要任务……咦?
这篇报道怎么这么多错字啊?
说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。
一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：
“感谢你的支持，以后一定多加注意。
”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。
这不吗?
艺术节上的语文
每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。
这可是各班展现自己的好时机呀!
我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。
最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。
当时全班同学的心里甭提多美呢!
这也是一堂语文课嘛!
春节联欢中的语文
“饺子包好喽!
”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。
虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。
正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联欢会了。
这可是我家每年的保留节目。
记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。
一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。
讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。
我赶紧竖起耳朵仔细听……“什么?
接对联?
”听到题目后，我呆住了，“哎!
今年又没戏了。
游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。
时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。
“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。
我没怎么想就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。
家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。
我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。
这还是一堂语文课啊!
看过了上面的几个故事，你有什么感觉?
我可是又一次真真切切地感受到：
生活处处有语文课。
我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。
这篇文章主要有以下几个特点：
一是从不同角度选择典型事例来突出中心。
给网上的信箱发勘误信，突出了从生活中学语文的自豪感受;
参加学校艺术节的朗诵表演活动，突出了从生活中学语文的成果;
春节家庭联欢会接对联比赛活动，突出了从生活中学语文的快乐。
三件事内容具体，写出了自己的真实经历，且紧扣生活“也是一堂语文课”这一中心，有真情实感。
二是结构完整，运用小标题，起到了分清层次的作用。
三是详略有致，第三件事很有代表性，也很风趣，作者就突出对话与心理进行详写，而第一、二件事略写。
这样处理有助于凸现了文章主旨
今天是中秋节，晚上，爸爸端出四张板凳，放在门前的空地上，我和妈妈、妹妹各自“占领”了一块地盘。
晚风袭来，树叶在风中沙沙作响，萤火虫在我身边提着灯笼打转儿。
望着天上的一轮明月，我不禁吟出：
“明月几时有，把酒问青天！
爸爸笑笑说：
“举杯邀明月，对影成三人。
”我一听，急了，脱口而出：
“举头望明月，低头思故乡！
我这是思乡的月。
爸爸点点头，慢慢地说：
“白云还自散，明月落谁家。
谁不思乡啊！
“却下水晶帘，玲珑望秋月。
还是秋月好！
”我摇头晃脑地说。
“月上柳梢头，人约黄昏后！
春天的月也不错。
”爸爸神情悠然。
我刚准备开口，老爸却率先发难：
“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
我这是夜半月色。
”夜半？
我一时有些迟疑，爸爸笑盈盈地看着我。
哎，有了！
“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
我这是黎明月光。
”我故意拉着长音，得意地说道。
“会挽雕弓如满月。
我这有月不写月。
”爸爸突然杀出奇兵。
有月不写月？
难道说有月还写月？
还是无月不写月？
我有些晕。
我这无月却写月。
”妈妈突然出击，火力支援我。
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
我抒月下情。
”老爸并不在意，却又将我一军，不过这不难。
“唉，太伤感。
月下飞天镜，云生结海楼。
月下之景多美啊。
”我意地答道。
“继续接招！
”爸爸说，“今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
我这是什么时候的月？
”这——
“慈母手中线，
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