新苏教版二数上全册教案3共93课时Word文档格式.docx
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“每个小朋友分２个”是什么意思？
你会在图上分一分吗？
师示范每２个一份。
８个桃，每人分２个，可以分给几人？
这是平均分吗？
为什么？
3、教学试一试。
出示题目。
“每２根一份”是什么意思？
每份２根，２根２根地分。
生每２根一份，分一分。
交流。
说说自己的分法及结果。
生分好后交流。
生说明理由。
“每３根一份”呢？
“每４根一份”呢？
三、练习巩固
１、想想做做 第２题
第（１）题生读题，明确要求。
生说“每２块一份”的意思，先圈再填。
第（２）题、第（３）题齐练后交流。
追问这些是平均分吗？
２、想想做做 第３题
你可以用什么方法来解决问题？
让学生交流。
（在图上圈一圈或者用圆片分一分）
用自己的方法做一做。
交流结果。
生说一说。
四、小结
什么是平均分？
分的时候，每３个一份是什么意思？
五、板书设计
平均分
每份分得同样多，叫作平均分。
每（ ）个一份。
每份（ ）个。
平均分
（二）书第44-45页，例3试一试，想想做做
1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。
2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。
一、引入例题
1、出示图：
一共摘了多少个桃？
2、把8个桃分给2只猴，你认为怎么分最公平呢？
二、探索新知
观察图片，可以提出什么问题？
1、想一想，分一分。
用圆片代替桃分一分。
2、说一说，演一演引导学生比较归纳。
哪种分法在桃子很多时也能分得对？
3、教学“试一试“
第1个问题，第2、3个问题
平均分成几份，分得每份同样多，是平均分的又一种分法。
1、“想想做做”第1题
这题要求我们怎样分苹果？
师示范。
2“想想做做”第2-4题
四、课堂小结
这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
平均分（三）书第46-47页，例4试一试，想想做做
1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3、在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法
一、初步感知，铺垫准备。
活动：
出示8个圆（学生拿出准备好的圆片）
把它们平均分成4份，每份有几个？
把它们每4个一份地分，能分成几份？
这两种分法有什么相同的地方？
都是“平均分”
二、动手操作，体会领悟
1、创设情境，兔妈妈怎样分这12枝铅笔？
让学生说说分法、特点。
2.把12枝铅笔平均分。
让学生用实物分一分。
3、你是怎么分的？
让学生交流不同的分法。
说说你的想法。
有的先确定每只小兔分几枝，有的先确定平均分成几份，都是平均分。
三、想想做做
1、想想做做第1题
生读题，明确要求。
学生独立操作，完成后集体交流订正。
2、想想做做第2题生看图，说不同分法。
填空。
3、想想做做第3题。
生看图，填空。
集体交流订正。
4、想想做做第4题。
生看图，说说两种分法。
生填空，交流。
5、想想做做第5题。
生看图，填空，交流。
你能看图说说这三句话吗？
6、想想做做第6题。
生用“平均分成几份”和“每几个一份”说三句话。
今天，我们进一步认识了平均分，你有什么收获？
板书设计：
12枝铅笔：
每（）枝一份，分成了（）份。
平均分成（）份，每份（）枝。
认识除法书第48-50页，例5例6试一试，想想做做
1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
在平均分的活动中抽象出除法算式，理解除法的含义
一、情境引入
出示教材例5主题图。
（1）创设情景，提出问题，从图中你知道了什么？
（2）引导学生主动探索，解决问题。
你知道要坐几辆缆车吗？
你是怎样想到的？
二、教学除法算式
（1）教学除法算式
讲述：
6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。
这样的问题可以用除法计算。
怎样写算式呢？
共有6个小朋友，先写6，再写÷
（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？
（边讲述边板书：
6÷
2=3）
介绍除法算式的读法。
提问：
结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
（2）、教学第48页“试一试”
问：
在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？
小结：
把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
（3）、教学例6
出示例6图
师讲述含义：
列除法算式
介绍各部分名称。
4、教学第49页“试一试”
5、小结：
把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
1、想想做做第1题。
学生独立完成，交流。
让学生说说除法算式各部分名称含义。
2、想想做做第2-3题。
齐练，交流，说算式名称及含义。
将一些物体平均分，都可以用除法计算。
4、想想做做第4题
5、师介绍“你知道吗”生读，同桌互练
今天我们学习了什么，你有什么收获？
认识除法
6÷
2=36÷
3=2
除号被除数除数商
练习八
（1）书第51页
1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；
2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；
3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。
。
进一步认识除法
一、复习
活动一：
填一填
谈话：
通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？
（除法）
小黑板（课件）出示：
（1）除数是5，被除数是15，商是3。
（2）被除数和除数都是4，商是1。
（3）商和除数都是3，被除数是9。
你能写出除法算式吗？
活动二：
分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，写算式。
（2）比一比：
你发现了哪些相同和不同的地方？
（3）说出各部分的名称。
把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也
二、练习
1、练习八第1题。
生一边摆小棒，一边说思考过程。
说说写出的两道除法算式的含义，它们之间有什么联系。
2、练习八第2题。
图中一共有多少个棉桃？
是怎样平均分的？
4、练习八第3题。
除法算式要与平均分的过程对应起来。
5、练习八第4题。
这10条金鱼是怎样平均分的？
可以怎样平均分？
三、课堂小结
练习八
（2）书第52页
1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征。
2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。
3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。
解决练习八第5题。
1、审题分析，写算式。
A读题，理解题意。
B独立列式
C讨论分析
解决练习八第6题。
1、投影出示：
三个花坛。
2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。
3、学生交流完成，引导观察：
你有什么发现？
思考：
为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？
活动三：
解决练习八第8题。
先让学生说说怎样填出括号里的数，如：
（）×
3=12，可以想几和3相乘得12，因为三（四）十二，所有括号里应填4。
在让学生独立完成填空。
活动四：
选择信息，写出乘法或除法算式。
1、出示第7题图片
2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。
3、小组交流：
你是怎么想的？
说说你写的算式表示的实际意义。
活动五：
全课总结，拓展延伸。
小朋友，今天这节课你有什么收获？
教后小记：
1—6的乘法口诀求商例7，试一试，想想做做
1、结合简单实际问题，经历自主尝试用1—6的乘法口诀求商。
2、掌握用口诀求商的方法，会用1—6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。
探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路
一、创设情境
我们已经学习了乘法口诀，老师来考考大家。
1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二
2×
（）=8（）×
3=122×
（）=10
2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。
3、引入新课：
通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二、探究新知
1、教学例7
（1）出示插图。
这里面有多少个小朋友？
他们在干什么？
说明：
8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：
把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？
（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？
（板书：
8÷
2=4）
算式中的8表示什么？
2呢？
（3）小组讨论：
2等于几呢？
每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？
（4）指名汇报，老师逐条讲解。
在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。
最简便？
在计算8÷
2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
（1）出示12÷
3、10÷
5
请学生们读一读。
（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
3、小结：
这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
（1）请学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（30小结：
在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
（2）提问：
你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
4、完成想想做做第5题
想一想：
要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？
12÷
4=）
学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
这道题，我们用什么样的方法来解答的？
小组讨论一下，为什么可以用除法来计算？
四、全课总结。
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
五、课堂练习。
“想想做做”第4题。
练习九
（一）55-56页练习九1-8
1、使学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
2、在学习数学的过程中，增强学好数学的信心。
巩固用乘法口诀求商的方法
一、引入
这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。
（出示课题）
二、计算练习。
1、读口诀写得数：
完成练习九第一题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。
2、完成练习九第2题，生观察每一棵花。
生说说第一棵花上的三个数之间的联系。
3、完成练习九第3题，
（1）学生一组一组完成。
（2）集体订正，说说每一组算式的联系，分别用了哪句乘法口诀？
（3）提问：
口算除法的商，一般可以用什么方法来算？
一句口诀可以计算几道有联系的算式？
4、完成第4题
在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。
三、解决问题
1、第5题
（1）先组织学生看图，说出图中的数量关系，写出算式。
生齐练。
（2）生交流并说一说乘法算式与除法算式之间的联系。
2、
（1）出示第6题插图及问题1。
已知什么？
要求什么？
通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？
要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？
（小组互说，再指名说一说）
（2）学生列式。
20÷
5）
算式中20表示什么？
5呢？
5得多少？
你是怎样计算得到的？
=4）
算式中4表示什么？
算式20÷
5=4表示什么？
（3）想一想：
这题为什么可以用除法解决？
3、教学问题2。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？
要求每只兔子吃多少个，就是求什么？
（同桌互说，再指名说一说。
）
学生列式解答（板书：
4=5）
（3）说说这题是怎样解答的？
算式中20、4、5分别表示什么意思？
4=5又表示什么意思？
说一说这题为什么也可以用除法来解决？
3、比一比：
这两题有什么相同的地方和不同的地方？
都是用什么方法来解答的？
每道题的含义有什么不同？
这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。
4、练习九第7-8题。
生看图，理解题意。
交流，说说为什么这样列式，怎样求出商。
三、小结
用乘法口诀求商时要注意什么
练习九
（二）书第57页，练习九9-13
1、使学生进一步根据乘除法之间的含义解决相关问题，加深对乘除法数量关系的理解。
2、发展学生的抽象思维能力，学会比较举一反三，体会数学学习的乐趣。
理解除法含义
一、导入
今天，我们继续复习用乘法口诀求商。
10÷
5=6×
2=4×
3=4×
6=
15÷
3=5÷
5=12÷
3=2×
3=
3×
6=5×
5=3×
2=
3=18÷
6=8÷
4=30÷
5=
学生口算，并说说其中几题的计算过程。
2、口答。
（1）3个6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有几个3？
3、练习九第9-10题先让学生明白题意，然后独立完成。
4、练习九第11-12题。
学生先独立完成，在说一说每组的两道算式有什么不同？
计算时用的是哪一句口诀？
第12题师记时2分钟让学生完成，统计正确率。
6、练习九第13题。
已知条件和问题是什么？
你是根据哪两个条件求出一共种了多少盆菊花的？
你又是根据哪两个条件求出可以分给几个班的？
这里是将总数每5个一份分的，分成了6份。
也就是总数÷
每份数＝份数比较一下单位名称，你有什么发现？
在这一页，还有哪一题也是这样的？
第8题有什么不同？
单位名称呢？
二、课堂小结
今天你有什么收获？
复习复习第57－58页
1．使学生通过除法相关知识的回顾、练习，加深除法含义的认识；
进一步掌握口诀求商的方法，能根据一句口诀说出相应的除法算式，能比较熟练地用乘法口诀求商；
进一步掌握解决除法简单实际问题的思考和解题方法。
2．使学生能联系平均分实物解释除法算式的含义，进一步了解乘法口诀与除法算式的联系；
除法含义、口诀求商和除法简单实际问题。
一、揭示课题
我们这一单元“表内除法
（一）”认识了除法的一些知识，今天这节课复习这一单元内容。
（板书课题）
二、复习除法含义和计算
1．做复习第1题。
结合交流教师分别摆出小棒。
交流算式，板书算式。
这里看一幅图可以列几道乘法和几道除法算式？
能联系小棒图说说每组里乘法算式表示的意思吗？
每道除法算式表示图里什么意思呢？
请小朋友先互相说一说，再和大家交流。
追问：
想一想，哪些情况可以写成除法算式？
归纳：
把一些物体按每几个一份地分，看能分成几份；
或者按几份平均
分，看每份几个，都用～一（除法算）。
2.做复习第2题。
现在听老师说口诀，看谁最先想到除法算式，想到几道就说几道。
教师说2～3句可以算两道除法的乘法口诀，指名学生回答。
提问：
为什么这句口诀只能说一道除法算式？
哪几句口诀只能说一道
3．口算除法。
（1）用口算卡片让学生口算得数，选择几道引导学生说说用的哪句口诀。
注意结合学生口算熟练程度的情况，指导看算式怎样想口决。
（2）做复习第3题。
交流得数，注意了解学生掌握程度，对学生口算能力心中有数，有针对性地采取措施。
三、复习实际问题
1．做复习第5题。
让学生阅读题目，说说知道了什么，要求什么，明确有两个问题。
比较：
摆成几行时每行盆数多？
为什么它每行的盆数会多？
说明：
求每行几盆，要把15盆花平均分成几行，所以用除法算。
从算式中可以看出，平均分的行数少，每行的盆数就多；
平均分的行数多，每行的盆数就少。
2．做复习第6题。
都抬12个南瓜，哪两人抬的次数少？
你是怎样想的？
3．做复习第7题。
（1）交流：
乘法算的题和除法算的题有什么不同？
（2）讨论：
根据图里的条件，你还能提出哪些问题？
大家讨论一下。
交流问题，教师板书。
你明白了怎样的问题要用除法算吗？
四、复习总结
1．回顾总结。
引导：
这节复习课你进一步认识了哪些知识？
还有哪些体会和收获？
2．完成思考题。
让学生思考、讨论：
可能有多少块糖，有多少个小朋友，互相说一说自己的想法，看看能不能找到答案。
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