《朋友之间》教学设计.docx

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《朋友之间》教学设计

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《朋友之间》教学设计

——人教版六年级品德与社会下册

【教材分析】

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。

“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。

【学情分析】

《品德与社会课程标准》指出：

“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

”

从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。

他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。

但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让；但另一方面，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，无法正确维护彼此之间的友谊，更没有透彻领悟“朋友”的真谛，会或多或少受周围一些不良交友言行的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。

这些都给本课教学提供了极好的教育契机。

这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。

【设计思路】

3、过渡“朋”的由来：

《説文解字》中提到：

朋，古文写作“鳳”，像凤的形象。

凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字。

（设计意图：

“兴趣是学习最好的老师”。

用学生最喜闻乐见的听歌形式引入教学，帮助学生在轻松愉快的氛围中，明确本课的学习内容，迅速进入学习状态。

）

二、教学活动：

活动一：

“好朋友推介会”

1、老师介绍自己小时候与好朋友的故事。

2、师：

大家一定都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友吧，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？

例如：

你们是如何成为好朋友的？

如何互相关心、互相帮助的？

甚至有矛盾时是如何面对的等等。

学生思考、回忆、讲述自己与好友之间难忘的故事、自主交流介绍。

（多种形式：

展示照片、展示互赠的礼品等再现朋友情深。

）

（设计意图：

品德课程的特点之一是活动性，要让学生直接参与实践活动。

通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情、进而感受朋友的重要性。

并让学生把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。

借助学生已有的体验，帮助学生提升对友谊的理解。

）

3、游戏“我问你答”、考验默契。

指名两个学生、一对好朋友上台，把老师提问的问题答案分别写在黑板上。

如：

你知道其中一个朋友的生日是什么时候吗？

你知道他（她）最喜欢的颜色是什么吗?

?

?

你知道他最喜欢吃的饭是什么吗？

……

（设计意图：

表演、游戏是儿童有效的学习方式，可以使儿童积极的参与，使其加深对教学内容的领悟。

让学生通过活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。

）

活动二：

“我心目中的朋友”

1、让学生谈一谈自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因，鼓励学生说出各自不同的感受。

可以给出图片供学生选择：

如太阳、伞、书、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的，也可以自己想象。

师随机小结对各种物品的理解和看法。

（生可按下列句型发言）

如：

我认为朋友就像……。

生：

我认为朋友就像一面镜子，他能在我有缺点的时候及时地指点我、帮助我。

生：

朋友就像太阳，当我有困难的时候给我送来温暖。

生：

朋友就像一把伞，他能替我遮风挡雨。

生：

我认为朋友就像一本书，我每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。

生：

我把朋友比作开心果，他在我不开心的时候总是给我带来快乐。

生：

像大海、星星、一杯清水……

师：

有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。

出示：

（在音乐《秋日的私语》的伴奏中，师生共同读下面的诗）

朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；

朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；

朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；

朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；

朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。

朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；

朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；

朋友是我们登高远眺时的一架云梯；

朋友是我们卧病在床时的一声问候；

······

小结：

是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们。

正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。

（设计意图：

通过此环节让学生说出自己对朋友的真实感受，抒发真情实感。

以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。

）

2、装扮友谊树。

师：

朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。

朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。

你认为这些行为分别有哪些？

把它们填写在树上的相应位置。

⑴、方式：

先小组讨论，再班内交流。

1组：

我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。

（生填写：

欺骗）

2组：

有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。

（生填写：

不主动承认错误）

3组：

有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。

（填写：

背后说坏话）

4组：

有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比?

?

⑵、师：

针对上述存在问题，你认为朋友之间应该如何真正相处？

并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。

生：

朋友之间应该经常进行心灵的沟通（师板书：

沟通）

生：

在朋友遇到困难、挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方渡过难关，战胜困难。

（板书：

援助、帮助）

生：

朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。

（板书：

宽容、理解）

生：

朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。

（板书：

奉献）

生：

当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相待。

⑴、资料共享，提升理解

过渡：

说起朋友之间，古今中外有许多好朋友的典范，可以说“真正的朋友”能影响你的一生。

幻灯片出示：

伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中，建立了深厚的、伟大的革命友谊。

⑵、学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。

师：

你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢？

生：

我从网上查到了“鲍叔牙与管仲的故事”，知道了鲍叔牙不怕被别人误会，三番五次地帮助管仲，最后管仲终于帮助齐桓公成就了大业。

生：

我从《赠汪伦》这首古诗中了解到了李白和汪伦之间的友谊。

生：

我在上网查资料时知道了李白和孟浩然的友谊是非常密切的。

生：

我在学《负荆请罪》这篇课文时，知道了廉颇和蔺相如的负荆之交。

生：

我从《三国演义》中知道了关羽、张飞和刘备的桃园三结义的八拜之交。

生：

唐代大诗人贺知章和诗仙李白是有名的忘年交。

生：

友谊是世上最纯洁的东西。

著名音乐家肖邦的哮喘病复发了，他的朋友佩尔斯就尽全力照顾他。

佩尔斯这种为朋友可以两肋插刀的精神，真值得我们学习，他就是这样珍惜友谊的。

（设计意图：

用古今中外名人的典型事例为学生提供学习的榜样，引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“朋友”的认识，既拓宽了主题，又培养了学生搜集、整理资料的能力。

）

4、交流古今中外关于朋友的名言警句。

⑴、中国关于朋友的名言有很多：

生：

有朋自远方来，不亦乐乎。

——孔子

生：

士为知己者死。

——司马迁

生：

相见情已深，未语可知心。

——李白

生：

求友须在良，得良终相善。

求友若非良，非良中道变。

欲知求友心，先把黄金炼。

——孟郊

⑵、外国名人对朋友看法：

生：

真金不怕火炼；患难考验友谊。

——爱默生

生：

真正的友情，是一棵成长缓慢的植物。

——〔美〕华盛顿

生：

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

——〔美〕爱因斯坦

生：

友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。

——马克思

5、让学生根据自己的爱好和实际，选择一句格言作为自己的座右铭。

三、教学总结

1、学生谈谈这节课的收获：

对朋友的理解。

2、师总结：

现在大家一定知道歌中的深意了吧！

当朋友幸福的时候，我无须参与，只愿在不远处给予祝福；当朋友有困难、需要帮助的时候，可一定不要瞒着我，我愿为你排忧解难，这正应了那句话：

“患难见真情”啊！

让我们在《友谊地久天长》的歌声中写下临别留言，结束这节课吧。

（再听《友谊地久天长》，生写临别留言）

（设计意图：

师生以《友谊地久天长》这首歌结束，使学生的情感得以升华，既能进一步深化本课的主要内容，又能从课堂自然过渡向生活，使学生的情感产生共鸣，并得到升华。

）

四、作业：

1、继续搜集和友谊相关的名人故事、名言警句，并收听关于朋友的歌曲。

2、善待朋友、珍视友谊。

《朋友之间》教学反思

南皮东兴小学徐喜凤

    《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。

主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。

本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标。

”的课程式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。

在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、讨论、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。

   一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。

   以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：

如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。

到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。

   二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。

   课堂设计以“朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。

   三、坚持正面引导。

   教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。

突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。

从正面引导学生用正确的方法交朋友。

四、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。

   教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。

使得对友谊有一个全新的认识。

这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。