一年级语文第五单元预案Word下载.docx
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团量相遇及怕攻互尊重令纯
2、学生字，交流识字经验：
你是怎么认识这些字的？
一、创设情景导入新课
2、预习检测合作探究
（1）我学会了哪些？
_______________________________________________________
（2）我不明白的问题是什么？
合作探究
1、用自己喜欢的方式读课文
想一想文中的谜底是什么？
2、把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？
展示交流
（1）各小组在组内交流收获。
（2）各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）重点探究：
A、说一说自己是怎样猜出字谜的？
B、表演读
请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。
并做手拉手往上举的动作。
3、展示交流精讲点拨
当堂达标
1、大声读词语
团结力量相遇及时害怕
进攻互相尊重纯净
2、猜谜语：
道士腰中两颗钉，
和尚脚下一块巾，
打一词语（）
4、当堂达标及时反馈
课后巩固
自己编谜语和家人一块猜。
5、归纳总结提升拓展
自己编谜语和小组一块猜。
板书设计
团结力量相遇及时害怕
进攻互相尊重纯净
教学反思
四个太阳
王涛
一年级
新授
杨春花
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
1、借助生字读音读通课文，做好批注。
（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。
（1）生字我会读！
挂街熟伙伴偿甜温冻脸该
（2）火眼金睛，辨字组词。
熟（）秋（）孩（）团（）
热（）伙（）该（）因（）
课文内容我知道：
文中的小朋友画了四个不同的太阳，分别是（）、（）、（）、（）
1、用自己喜欢的方式读课文，
课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？
分别送给了那些季节？
在文中用自己喜欢的符号标出来。
（1）我学会了哪些？
______________________________________
A描写四个不同太阳的句子感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿？
B、让学生把自己最喜欢的句子画出来大声朗读（同桌读、小组内读）
各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
1、我会大声读出来：
清凉绿绿的太阳香甜温暖
金黄的落叶
2、我会填
（）的苹果（）的柿子
（）的香蕉（）的葡萄
我会填
（）的苹果
（）的柿子
（）的香蕉
（）的葡萄
在四个季节中，最美丽的要数春天了。
春回大地，万物复苏，柳绿花红……，你们觉得春天应该是什么颜色的？
自己动手画一画。
金黄的太阳绿绿的太阳红红的太阳
乌鸦喝水
1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
在文本基础上，适当进行思维拓展。
乌鸦渴喝瓶石办法渐
乌（）渴（）办（）
鸟（）喝（）力（）
故事里的乌鸦做了一件什么事？
同桌说一说。
乌鸦口渴了，看见一个瓶子里有水，为什么喝不着水？
乌鸦用什么办法喝到水的？
2、朗读感悟，同桌互读，说说你最喜欢哪个自然段？
读给同桌听
（二）小组合作交流
A、乌鸦寻找石子想办法战胜困难的经过
B、朗读课文理解“到处”、“终于”、“渐渐”等词语的意思（组内读、小组比赛读）
C、动手试试乌鸦是怎么喝到水的？
（用以准备的材料）
D、我还能给乌鸦想出更好的办法帮它喝到水？
（看谁的办法最棒。
）
口渴乌鸦瓶子办法渐渐
2、读读说说
天气渐渐热起来了。
（）渐渐（）
把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
把《乌鸦喝水》的故事讲给同桌听。
瓶子里的水不多，瓶口又小
小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高
司马光
1、通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。
通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
司假缸别慌吓叫块使劲砸破救
2、课文内容我知道：
课文讲了司马光机智勇敢想办法砸破缸救小朋友的事。
我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
_________________________
1、用自己喜欢的方式读课文，自读课文：
边看插图边读课文，要读准字音。
多读几遍。
2、朗读感悟，同桌互读，说说你最喜欢哪个自然段？
读给同桌听
A、司马光这样用力砸，想干什么？
司马光举起石头砸缸时，心里怎么样想？
B、朗读课文理解学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。
（组内读、小组比赛读）
．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？
（引导动脑筋想办法）
．从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？
想对他说什么话？
1、我会填：
一（）假山
一（）花园
一（）水
一（）超市
一（）扫帚
一（）牛奶
背诵课文
把《司马光》的故事讲给家人听。
感悟司马光勇敢、机智的品格。
没有慌
司马光────举石头砸缸救人
想办法
称象
１、认识“称、象”等１３个生字，会写“再、象”等６个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
会用“一边……一边……”说话。
３、能从曹冲称象的故事中受到启发。
４、愿意主动讲《称象》的故事。
称、象……
______________________________
读给同桌听。
这篇课文讲了一个什么故事呢？
（根据学生的回答和板书课题）故事中都有哪些人物？
他们谁想的办法最好呢？
我会填：
------------一边----------一边---------。
讲故事：
回家后主动向家人讲《称象》的故事。
再想想，还有什么更好的办法呢？
《称象》
一（）假山一（）花园
一边……一边……
语文园地五
1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。
4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
1.我会认。
a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？
（都是一对对意思相反的词）
c.采取形式多样的方法激趣认字。
（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）
d.巩固识字：
出示生字卡片读。
（带音节读，去音节读）
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。
g.拓展练习，说一说其他反义词。
如：
正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。
a.学生自己读一读词语，边读边想：
这些词语有什么相同的地方？
谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？
b.趣味读记：
老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。
1.读题，明确要求。
（读学习伙伴的话，了解题意）
2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。
（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）
3.“识字擂台”赛。
比一比，看哪个组收集的字最多。
（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。
用实物投影仪将所认的字读给大家听。
以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）
4.小组评比，评出优胜小组。
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一样？
（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔细看，有哪些大小写字母相近？
（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.记一记，哪些大小写字母差别大？
（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指导学生背诵字母表。
多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
7.游戏巩固：
找朋友。
1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。
收集的谜语，可以说说谜语出处；
自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
（实物投影仪展示学生的谜语）
2.组织学生积极猜谜语。
3.过渡：
“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!
别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。
”如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？
是抓住哪些特点猜的？
其他学生评一评。
1.布置“谜语王国”会场。
黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。
（播放轻音乐）
2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。
老师鼓励同学积极竞争。
猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。
评选猜谜高手
1.小裁判员宣布入围名单。
2.给能参加决赛的候选人颁奖。
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