新人教版八年级美术下册教案Word文档下载推荐.docx

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1、先择如《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《最后的晚餐》、等作品,结合希腊神话与基督教《圣经》的有关知识,来分析与讨论作品通过什么样的人物形象,表现了什么理念与意蕴。

（教学参考资料）《米洛斯的阿芙罗蒂德》雕像的欣赏

1.关于“残缺美”。

断臂的维纳斯一出土,就得到了世人的普遍的赞誉。

19世纪一些顶尖的艺术家、文学家更就是极口赞美它。

比如,罗丹说:

“抚摸这座像的时候,几乎会觉得就是温暖的”,“这就是神品中之神品!

……这就是中正与平的肉感,经理智熏染过的生之喜悦”。

一、爱与美的永恒象征

二、千古美谈的思考──话说“断臂美人”

（一）高洁的精神美

“维纳斯”就是古希腊神话传说中的美神,也就是爱神。

主管爱情、婚姻与保护家庭。

她天生丽质,心地善良,热心助人。

但自身却很不幸,没有幸福的爱情与家庭。

人们出于同情、感激与美好的愿望,崇拜她,把她视为“美好、善良、正义”的象征。

（二）理想的造型美

感人的题材内容与高洁的精神,要通过恰当完美的艺术形式来体现。

形式美也就是艺术作品抓住观赏者的第一要素。

太多,减之一分太少,精练含蓄,言有尽而意无穷。

雕像

（三）完整的艺术美

《米洛斯的维纳斯》在发现时就没有双臂,所以又称“断臂美人”。

手臂的残缺,在现实生活中,当然不能说它就是美的,但作为艺术美中的残缺,就要另当别论了。

艺术美所描绘的对象不仅就是自然美与社会美,而且也可以反映自然丑与社会丑。

三、缺损中见完整

据说维纳斯的胳膊在19世纪出土时还完好无损,右手提着将要滑落的裙裾,左手托着一只苹果。

可不知在何时何地两条胳膊神秘地失踪,给世人带来无限惋惜。

后来,“断臂的维纳斯”成了“缺憾的美”或“美的缺憾”的代名词。

一、天才少年

二.科学巨匠

三.艺术大师

四.文艺复兴精神的代表

第二单元纹样与生活

第一课了解纹样

教材分析及设计意图

本课选人民义务教育教科书美术八年级下册第二单元。

本课在教学资源安排上通过日常生活切入,列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样,引导学生对周围物品的关注,思考纹样在生活中的意义与作用,领会纹样的结构形式。

整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习,以学生为本的教学理念,并充分发挥学生间协作所带来的有效作用

教学目标

1、知识与技能:

通过图片赏析与活动体验,学生能够了解与掌握单独纹样的特点与设计

要素,并能运用设计要素设计一个单独纹样作品。

2、过程与方法:

在赏析中领会,在活动中体验,在合作中创意,在评价中认知,让学生充分感受纹样作品的设计特点,并选择富有创意的设计构思进行作品创意。

3、情感态度价值观:

通过学习,养成善于观察与发现的审美眼光,体验创意设计带来的乐趣,从中享受创意的喜悦与成功的快乐。

教学重点

纹样设计各要素剖析,学习创意图形的构思方法与表现手法。

【教学难点】

如何引导学生完成“纹样——联想——创意”的学习过程。

【教学准备】

　　　教师准备:

多媒体设备、剪纸

　　　学生准备:

绘画工具。

教学过程】

一、创设情境、导入课题

1出示一张写实的图片与一张纹样的图片,请学生比较不同。

总结答案,归纳纹样的定义,纹样的定义:

纹样就是一种实用性与装饰性的相结合的艺术形式,有较强的主观性,趣味性与规律性。

2、播放一组生活图片,教师引导学生欣赏,说说在这些图片中您找到了哪些纹样？

？

二、发展阶段:

教师播放课件展示一组生活中运用到得图片,引导学生:

早在远古时代,我们的祖先就已经将纹样用于生活中,请大家欣赏图片,思考并回答问题:

请您想想,我们生活的在哪些地方会见到纹样？

窗帘,被单,沙发罩,地毯,。

教师展示相应的图片后提问:

这些纹样按照不同的题材如何划分?

?

纹样的题材分为:

植物纹样,几何纹样,动物纹样,风景纹样,人物纹样。

分别图片展示。

三、深入阶段,纹样的构图及组织形式。

1、欣赏了这么多的精美的纹样,大家会发现,这些美丽的纹样在构图与组织形式上有一定的规律。

下面我们了解纹样的构图形式:

请同学们以小组为单位分析纹样的构图特征。

教师总结:

纹样构图形式有对称式与均衡式两种。

对称式严谨与理性,具有庄重感。

均衡式灵活与感性,具有轻松感。

2、纹样的组织形式:

出示一组纹样,请学生比较分析各自的特征。

总结:

单独式纹样:

具有相对的独立性,并能单独用于装饰的纹样。

有对称与均衡两种。

适合式纹样:

适合纹样就是有单独纹样发展而来的。

它就是图形的变化收到了外形的限制,造型要与外形轮廓相吻合的纹样。

连续式纹样:

二方连续与四方连续。

二方连续就是指一个单位纹样向上下或就是左右两个方向反复连续循环排列,产生优美的,富有节奏与韵律感的横式或纵式的带状花纹,亦就是花边花纹。

用剪纸的方式,展示二方连续与四方连续,同时用图片来展示。

四、欣赏体验:

教师播放课件,请学生欣赏精选的纹样图片,开阔学生视野,打开思路。

五、巩固阶段:

教师出示一组纹样,请学生抢答的形式,从题材,色彩,构图。

组织形式给出正确答案,

六、课程小结:

总结纹样的知识点,为下节课学习设计纹样教学做好铺垫。

设计的纹样的教学设计

一、【教学内容】

人教版美术八年级下册第三课《美丽的纹样》。

二、【教学目标】

1、知识目标:

了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用;

2、技能目标:

尝试设计一组美丽的适合纹样;

3、情感目标:

通过欣赏与设计适合纹样,提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

三、【制定依据】

1、内容分析:

《美丽的纹样》就是人教版小学美术五年级第九册中的一节造型表现及设计应用课程,主要就是学习“适合纹样”的相关知识。

在新课程中对于五年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求:

“运用对比与与谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意,设计方法与媒体的加工方法,进行设计与装饰,美化身边的环境。

”基于以上要求,我将本课的教学重点设计为:

通过欣赏,了解什么就是适合纹样,从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。

将本课的教学难点设计为:

学习基本骨架的绘制,掌握适合纹样的制作方法。

四、【教学准备】

教具:

课件、填图游戏稿,示范工具;

学具:

直尺、自己喜欢的作画工具等。

五、【教学过程】

（一）、激趣导入

1、师:

今天我们首先来玩一个填图游戏（出示“填图游戏”图）。

老师给大家准备了几个基本型,她们分别就是方形、圆形、三角形,我把她们平均的分成了许多分,并在其中的一分或两份中画上了简单的图案:

下面我将为大家示范这个填图游戏的规则,请仔细观察。

2:

请大家玩一玩这个填图游戏,并展示部分学生填完后的图稿。

【评析:

兴趣就是学习的动力,我设计这组简单的“填图游戏”,不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣,同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔,还能帮助同学们从游戏稿中认识基本骨架线的作用。

】

老师也按照这样的规律完成了一组“填图游戏”,只不过我的图案比您们刚刚玩的复杂一些,请您边欣赏边思考:

您能用哪些词语来形容这个图案（课件欣赏适合纹样）？

（生:

五彩缤纷、美仑美奂……）

让学生带着问题进行欣赏,她们会更认真;

学生们在形容这些图案的过程中,积极发言,表述能力有了一定的提高。

3、师:

同学们讲得很棒,总而言之这些简单的图案经过组合以后,就变得非常美丽,今天我们要学习的就就是《美丽的纹样》。

（二）、探索学习

1、了解适合纹样:

刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点,就就是去掉了她们的外型以后,里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样,也就就是说这些图案都非常适合她们的外型,我们把这样的图案叫做适合纹样。

2、适合纹样有多种组织形式,请大家自学教材,瞧瞧有哪些形式？

把这些形式都划下来,瞧谁找得又准又快？

（开火车答）

教师引导学生带着问题进行自学,培养学生的自学能力,充分发挥学生的主体作用与教师的引导作用。

谁能来给大家介绍一下这些形式？

我先给大家举个例子:

离心式:

它的特点就是图案由中心向四周发散,用手势比划一下。

这部分内容学生完全有能力自学完成,虽然能瞧懂,但不知怎样进行表述,师先示范怎样介绍不同的组织形式,再让学生来说一说,这样就给学生提供了一个参照,学生就知道怎样进行表述了。

４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式:

在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样,帮助学生进行形象理解】

5、师提示:

均衡式这种样式比较特殊,前面几种形式都就是有一定的规律的,而这种形式就是不规则的,她在视觉上给人一种平衡的效果。

（三）、欣赏启发

1、早在远古时代,我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了,请大家欣赏课本中的图片。

2、请您想一想,适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？

（生举例,师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

大量适合纹样实际运用图片的欣赏,拓宽了学生的视眼,让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。

3、欣赏了这么多精美的图片,我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样,下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法:

请学生自学,并向大家介绍三个步骤:

定尺寸、定外框、定基本骨架线。

4、请学生思考:

基本骨架线与我们刚才玩的游戏有什么关系？

学生能轻易发现填图游戏中分格的线就就是基本骨架线,它起到了帮助我们画图的作用。

5、并请学生思考,并说一说怎样制作基本骨架线？

师小结:

可以用对折的方法,也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

（四）、尝试练习:

师:

同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？

下面就请您设计一幅适合纹样。

课件出示要求:

1、先选好某种外形,再根据外形设计填充图案;

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业,既复习了旧知,又对学生作业的装饰方法,给出了明确的引导。

（五）、评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）;

学生互相评价;

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩,相信您们这些小设计师,以后一定能让我们的世界变得更美。

评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行,遵循新课程的理念,做到了评价方式的多元化。

（六）、拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件,制作适合纹样。

利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具,纹样的制作将会更加方便、快捷,让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。

】

第三单元 

为生活增添情趣

课 

题:

插花

型:

设计、应用

时:

1课时

教学理念:

本课属于“设计·

应用”领域。

设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料,进行简单的创意、设计,学习制作美化生活的小工艺品,感受设计在生活中的作用。

课本展示了学生的作品,造型各异,夸张、生动,充满了童趣,为学生的创作设计开拓了思路。

1、培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料,围绕小摆设的命题进行设计与制作,培养创新意识,提高动手能力。

2、培养学生热爱生活的情感,激发学生对设计、制作活动的兴趣、

教学重点难点:

重点:

用彩纸等材料进行动物造型设计、制作。

难点:

纸盒动物小摆设的美感与创新。

课前准备:

教具——示范作品等

学具——剪刀、胶水、纸盒、彩色纸等。

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、引导阶段:

教师展示一组纸盒动物的作品。

提问:

同学们这些神气活现的小工艺品您知道用什么材料制作的不？

学生回答,教师总结:

就是用彩纸、废纸盒为主,经过加工、制作变成有趣的形象,这就就是我们学习的有趣的造型。

活中许多商品的外包装都要用到纸盒,仔细研究纸盒会发现它的厚度因商品的体积与重量不同也有薄厚之分,材质也略有不同。

（举例说明）

作为商品的包装物,纸盒的造型、色彩、图案、开启结构等方面都凝聚着设计人员的心血与劳动,当商品被使用后,纸盒的作用基本完结,那么怎么能做到废物再利用呢？

2、新课学习:

欣赏课本中的纸盒动物造型作品及教师示范的作品、学生优秀作业,组织学生探究设计、制作的思路与步骤方法。

讨论:

如果在纸盒上制作造型,您觉得把小纸盒瞧作动物的什么部位？

您认为哪些小动物的头部可用方形纸盒来概括？

哪些小动物的身体也可用方形来概括？

纸盒除了可以做动物工艺品,就是不就是也可以做人物工艺品?

欣赏两组动物的工艺品,瞧她们在表现方法与材料上有什么不同？

[教师引导]:

结合纸盒的形状、色彩与相关动物产生联想,如:

黄色为主体的纸盒可设计猫、虎、狮、马、牛等。

纸盒的开启与某些动物的嘴部接近,由此引发创意。

确定命题,由此选择适合的材料。

3、学生练习

请同学们试一试做一个有趣的纸盒动物形象

① 

教师启发:

想想与自己、家庭相关的动物,如:

属相动物,朋友喜欢的动物,确定制作命题。

② 

制作要求:

造型概括、夸张;

色彩鲜艳（可巧妙利用纸盒原有色彩）。

③ 

构思并查找资料,画设计草图,教师巡视辅导。

（采用边制作、边讲评的方式,并给于表扬与鼓励）。

4、展示讲评:

作业展示、相互交流:

师生共同评述作业的优缺点,提出改进的建议与方法。

鼓励那些有创意、有特色的作业。

三、课后练习:

1、尝试用纸盒进行人物、植物、建筑的设计、创作。

2、借助其她废旧材料,如瓜子皮、蛋皮、毛线、羽毛等动物造型设计,注意发挥媒体的自然特性。

活动二

摆件巧安排

课类:

设计与手工制作课

教材分析:

艺术美既丰富生活又陶冶情操。

本课通过学生用生活中收集的废材料,选择自己喜欢的动物去设计,制作一些动物造型小摆设,使学生真正体会到美术就是给生活带来无比乐趣,使学生制作又提高学生审美能力与表现能力,使学生更加热爱自然,热爱生活,本课又与生动学知识融合,使学生感到美术与别的学科就是紧密相连,提高了学习美术的兴趣。

1、培养学生学会节约理念,学会发现与利用废物开动脑筋,发挥想象,制作工艺作品。

2、提高学生的设计能力与制作技能。

板材制作规律的探索与研究。

教学难点:

多种材料的再利用与中学生设计制作。

教具准备

1、教师教具:

多媒体设备,动物摆设作品,动物图片或图案。

2、学生教具:

课前布置收集好废纸箱,画笔剪刀,小刀,有关动物的图片与图案。

课时:

教育过程

一、引导阶段:

生活中许多商品的外包装都要用到纸箱,仔细研究纸箱会发现它的厚度因商品的体积与重量不同也有薄厚之分,材质也略有不同。

展示小动物摆高作品,激发学生想学想做的心态,同时提出问题:

说一说您心中喜欢的动物？

想不想做一个精美的小摆设？

这时学生学习情绪高涨,气氛活跃。

二、新课学习

1、展示更多的动物图案资料,供学生参考,并简明设计与制作动物造型小摆设的几点要求:

A首先定动物图案,了解它的躯干、四肢等部位的结构。

B剪栽时要注意播口的宽与纸板厚度相同。

C可个人学习,也可小组合作。

2、老师介绍摆设的制作方法与过程。

A选好图案并在纸板画出动物图案。

B按照纸板样上的图案剪下各个部位与播口。

C进行插接。

3、学生制作活动,教师指导,提倡力求创新,大胆表现,突出个性。

指导要点:

造型—抓住特征、概括、夸张、变形。

色彩—可单纯、淡雅;

也可浓重、艳丽。

结构—可采用插接法以虚代实;

可叠加法由面成体。

裁切要领:

切时必须使用垫板（三合板等）

切割直线用尺比好,垂直切下

注意下刀要稳,可分几次用力,一定要注意安全。

4、作业评价:

集中学生作品,让学生互相观摩,互相交流学习,互相评定。

让学生说一说制作过程的体会,对作品的评价。

三、小结,根据个作品效果,学生体会,课堂学生情况进行小结,提出存在问题,需要改进的建议。

活动三

摆件摆放

【设计理念】

美术来自生活,生活中的很多美好的东西就就是人们在生活中不断总结出来的精品,本课就就是从学生熟悉的生活中最喜欢的动物入手。

从述、描到创作这一个过程,使学生体会生活中的美,提高学生的审美意识与创造能力,以及想象能力。

从而让学生更加爱护好人类的邻居。

增强环保意识,爱护生态,共创与谐社会。

1、通过利用可弯曲的线材（旧电线）的造型创作,体验线材人物、动物造型设计要素与制作方法。

2、床头小摆设的设计制作练习,发现与感知生活的美,提高动手操作能力与设计意识。

从贴近学生生活的角度,选择创作题材。

培养学生动手能力,在动手中创作,在创作中动手。

教学准备:

教具——示范作品,铅笔,线材艺术作品图片资料。

学具——电线或铁丝,图画纸,铅笔。

引导阶段（联系生活,以讲述方式导入新课）

①在地球上与我们工处一个家园的美丽邻居——动物。

有些已濒临着灭绝的命运。

增强学生维护生态平衡爱护好身边的小生灵。

让学生认识到如果人类再不爱护动物,会造成怎么样的后果。

②要求学生描述她们最喜爱的动物,包括形状、构成等

展示一组线材工艺作品,请学生谈谈自己的感受,结合线材作品引入。

（1）请学生分组研究课本中的动物、人物线材作品,分析并找出作品的创作思路与制作方法。

（2）用一笔画的方法,抓住动物、人物的形象与动态,在图画纸上绘图。

1、可参考用线描绘的动物、人物图案资料,按立体造型表现加以改进。

2、完成绘图,用电线进行创作时先要考虑线的首、尾如何处置得更巧妙。

3、未创作成功的作品,将线拉直后再重新创作。

设计与制作时,要考虑重心问题,作品完成时能平稳站立,有较好的稳定性。

4、由于电线较长,教室空间较狭窄,制作时,教师可要求学生把电线两头折卷弯曲呈圆滑状,避免发生被电线切断处划伤的意外事故,一定要注意安全。

三、课堂练习:

用废弃电线按一笔画的画稿制作线材动物作品或临摹书中的作品。

四、展示讲评（小结）:

交流展示作业,师生、学生之间共同评述作品的优缺点,总结存在的问题与改进的方法。

活动四

漂亮的手工

认知目标:

通过欣赏蛋壳艺术作品,提高学生的审美情趣。

实践目标:

通过设计制作蛋壳不倒翁,提高学生对废旧材料的再认识,进一步丰富学生的想象力,提高学生的表现力与创造力。

情感目标:

通过对不倒翁的学习与制作,增强学生乐观的、坚强的个性。

掌握造型设计的制作方法

调动学生的学习兴趣,主动参与创新

教学方法:

讨论、演示

教具——范例数个、空蛋壳一个、彩色纸、乳胶、剪刀、颜料、笔等

学具——空蛋壳、胶水、彩纸、剪刀、颜料、笔等

一、 

导入

1、回顾前面学过的有关设计内容,启发学生,关注蛋壳的形状。

（在生活中,中外艺术家们用蛋壳创作了许多工艺作品,如中国民间艺术的彩蛋、外国复活节的蛋壳艺术作品等。

）

2、蛋壳的艺术:

中国传统文化艺术彩蛋:

彩蛋艺术就是工艺艺术的瑰宝,就是一件具有一定难度尤其就是需要一些技巧与耐心的细致活儿。

[“大闹天宫”、“四大美人”]（课件展示）

②外国复活节彩蛋。

③蛋壳镶嵌画。

（猴子）（图片展示）

二、新课学习

1、除了在蛋壳上作画与用蛋壳制作镶嵌画之外,蛋壳还可以制作成什么样的作品呢？

我们一起来瞧一下。

（图片展示）

2、这些图片上的蛋壳人物可以分成几种类型呢？

她们都就是如何制作的？

①蛋壳人偶类型——用蛋壳制作人物头型,用布料制作服装,组合后可用来演偶戏。

②蛋壳人摆设——用蛋壳与圆筒组合,制作成各种人物造型。

③京剧脸谱造型——用蛋壳做京剧人物的头部,取硬纸剪出造型人物的髯口与部分躯体,再制作一顶帽子,按谱式画好脸谱及服饰头饰着色。

④蛋壳不倒翁——把蛋壳内部放入熔化的蜡及重物或者装入细沙与胶水,使蛋壳能够站立不摔倒;

然后构思、在蛋壳上设计人物形象;

接着上色,并对人物形象进行装饰,制成不同特点的不倒翁。

3、引导学生结合相关资料讨论蛋壳人设计思路:

1）不同身份的人物在人们的心中都有着不同的外表形象,比如:

工人,农民,教师,学生等等,她们的形象各不相同。

2）扳不倒的“不倒翁”很有趣很好玩,别忘了她还有一种精神值得我们学习,就是什么呢？

（乐观、站得直、坚强等） 

4、教师示范创作步骤,并展示实物作品,抛砖引玉。

三、布置作业---制作一个扳不倒的不倒翁（学生制作,教师巡回指导