魏书生资料.docx

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魏书生资料

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情,让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。

”—-魏书生

这次我们在新教师培训中共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。

甚至激动的无法入睡，也感受到了自己的差距.具体心得体会如下：

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观.

二个原则――民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律.

三个统一――社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考.无论任何人,要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一"的境界。

五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次，对魏书生的语言的评价:

魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的：

你看别人都是天使，你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。

他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天;他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。

于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。

没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。

魏书生是个实实在在的人。

第三，魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。

带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。

教育的理想主义,体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措:

对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

第四，魏书生对学生爱的教育。

自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己，爱家人，爱他人,尤其是爱学生。

魏书生爱学生，尤其是爱那些差生.魏书生认为差生最不容易。

每天课听不懂,还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样,天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。

魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

魏书生就是这样，他有哲学家的头脑,改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着.

听魏书生讲座学习心得（1443字）

魏老师讲座是以“民主教学”为主题展开的，我在听后颇受感动并深受启发。

感想很多，现整理如下：

一、魏老师民主教育的第一点是树立为学生服务的观点。

是指我们作为教育的实施者，不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一道为学生提供良好成长的环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。

我在教学中，这一点做得不够，有时我认为自己是四十年熬成婆,该是我要求学生怎样做学生,而不能从当初我做学生时的心态去思考老师该怎样约束自己的行为，这样是否有害学生学习的积极性,有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。

二、魏老师民主教育的第二点是帮助学生找准自己的起点，分析学生的优点。

让每一位在班集体中的学生都有所作为。

帮助学生找出自己的长处,需要教师很大耐性。

而身为人师，古人就有“一日为师,终生为父”的感触，这是师道尊严。

如果起码的耐心都没有，就会丧失应有的师道尊严，更会丧失学生对教师应有的尊重。

这一点我很有感触,刚走上工作岗位时，我是没有什么耐心的，后来开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍，赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣，最后学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心.现在，我认为光有一定的耐心是不够的；除了有足够的耐心，还要有一定的策略,帮助学生发展自主能动性，让学生从自身的发展水平来给自己制定可行性目标.魏老师“帮助孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理,之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点,从而不能激励学生，也就不能很好的发展学生.

三、魏老师民主教育的第三点是一定要发展学生的人性和个性.每个人都有向往真善美的愿望和要求.当我们积极发现学生这些愿望和要求，并我们帮助学生发展这些愿望和提升这些要求，也就自然而然的提升学生的品质。

这里所说的人性，是要回归到人的最真最纯的层面上来。

魏书生举例：

爱国爱人民和爱社会首先要从在家中帮助父母做家务开始，知道爱自己的父母，才能谈得上爱国爱人民爱社会，否则是本末倒置。

如果只是挂在嘴边或是一味喊口号，做做形式根本就不是教育的初衷.所以人性的真善美是要求发现和发展的.发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异，而只有差异性教育或者说因材施教才能更大可能的成就更全面的人才,更好地使学生发现自己，同时更好的形成差异性人才。

发展个性也是帮助学生实现自身价值的有效途径,所以说发展学生的人性和个性是民主教育的和好体现。

四、魏老师民主教育的第四点是要多和学生商量。

我所理解的是要和学生交流，交流和沟通能很好的发现学生的优缺点，帮助学生找准自己的起点,从而使学生利用自己的优点、发扬自己的优点为班集体和他人多做事做好事。

所谓“责任感是在做事的过程中积累起来的"。

这种做事的责任感也会帮助他人培养良好习惯的行为习惯.交流也得有个准则：

不难为任何学生，也不放纵任何学生。

沟通要求师者放下架子，能和学生平视对待，能和学生坦诚不公的交流，这样的交流可以消除很多不良的学习因素,从而不浪费任何时间去做无意义的事。

当教师的只有勤于和学生交流才能提高自己的业务水平，才能发展自身的综合素质,才能针对不同的学生因材施教,才能真正做到师道尊严。

魏老师最后强调民主教育教学的经验总结应为三个部分：

1、做好计划,2、监督检查，3、总结反馈。

所以我要在教学中不断的学习总结，用学到的知识和积累的经验不断在教育教学中检验，已尽快的提升自己，使自己成为一名优秀的教师。

篇一：

学习魏书生教育思想心得体会

　　以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精彩。

魏书生能有今天卓著的成就,决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：

　　一、养成少说多于做的好习惯

　　学高为师，身正为范。

以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯.教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表.教师无小节，节节皆楷模。

学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

　　二、科学管理班级工作

　　魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！

”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。

他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过,就定下了。

联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：

“老师，这件事该怎么做？

那件事该怎么做?

”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀,你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢?

今天我从魏老师这里学了一召.在今后的班级管理中把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干;事事有人干;时时有事干”的效果。

　　三、用平常之心追求卓越

　　魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：

“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。

”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的教师之路指明了方向。

　　魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。

在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略,让自已的工作、生活相得益彰,健康快乐的过好每一天。

　　篇二：

学习魏书生教育思想心得体会

　　“书读好、读好书、好读书。

"这是一位师范班主任给予我的读书赠言,它不断地激励我在人生的每一个阶段都要不停地读书、不断地来充实自己。

走上教书的工作岗位,一直与班主任工作打交道，自身除了拥有一些班级管理的实战经验外,也不得不向书本学习先进的班级管理等艺术方法，来提升班主任的业务能力。

近期正在阅读《魏书生教育教学艺术》一书。

　　读了魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。

　　魏书生的语言，一如他的为人,朴实无华.对环境的知足常乐、随遇而安，对自我的把握机遇、不断完善，对工作的以微为巨、一事百法……没有豪言壮语,没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力,拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。

魏书生是个实实在在的人。

　　魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。

带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。

教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：

对待犯错误的学生，用唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，”一分钟竞赛”等方法，帮助学生行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。

　　魏书生是一个教育改革家，工作务实高效吸引了整个教育界的目光;他一靠民主、二靠科学，"千方百计使学生成为学习的主人”和”从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性,引领当今所倡导的新课程改革。

在”兼职多、会议多、访客多、信件多、稿债多"的情况下,始终敢于、始终能够坚持在教育教学第一线的事实,检验并证明了魏书生教育教学思想方法的生命力。

他所具有的理论家的思考、实干家的行动,不浮躁、不虚功，对今天浮躁喧嚣的教育界来说，是一支冷静剂,也是一个有为教师所必需的功力与定力。

魏书生做的是踏踏实实的事.

　　作为教师，能够从魏书生身上习得一个”实”字,定会受益良多,至少,不会只是教书匠;至少，不会愧为人师。

　　篇三:

学习魏书生教育思想心得体会

　　久闻魏书生思想席卷中国教育界，假期读了有关他的教育理念这方面的著作.从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西,而更多的事那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法.拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。

在这教育改革的年代中，