unit6HowdoyoufeelWord文档格式.docx
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rehappy，clapyourhands”录音，学生边听录音边小声跟录音唱。
再次播放歌谣录音，全班学生一起大声跟录音唱。
让学生在小组内练习唱歌谣，提醒学生带上适当的表情和动作。
三、新课呈现（Presentation）
1.Let'
stry
先带领学生快速浏览任务要求，明确句意和任务目的，做到有的放矢。
然后播放两遍教学录音。
第一遍，让学生仔细听，捕捉关键信息，选出正确答案；
第二遍师生一起核对答案。
2.Let'
stalk
（1）T：
Youdidverywellinthelisteningpractice.Ifeelveryhappy.Howdoyoufeel？
引导学生说：
“Ifeelhappy，too.”
Thisweekend，wewillgototheparkandhaveagoodtime.Howdoyoufeel？
“Ifeelhappy.”
（2）教师播放“Let'
stalk”部分的教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
三、新课呈现（Presentation）（续）
（3）学生同桌之间分角色练习表演对话，然后请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。
（4）指名学生汇报Sam和Sarah的谈话内容，检查学生复述故事的能力。
（5）讲解对话中的重难点知识：
Hechasesthemice.他追赶老鼠。
chase指快速追赶。
如：
Wemustchasetheenemyfromourcountry.我们必须把敌人赶出我们的国家。
They'
reafraidofhim.他们怕他。
beafraidof是固定搭配，意为“害怕，恐怕，担心”。
Heisafraidofdogs.他怕狗。
Theyhurtpeople.他们伤害人类。
hurt意为“伤害，使受伤”，既可以作及物动词，也可以作不及物动词。
Myleghurts.我的腿受伤了。
Thecatisangrywiththem.猫对他们很气愤。
beangrywith意为“对某人发脾气”，是固定搭配，后面常跟人或物作宾语。
Iwasangrywithhimforkeepingmewaiting.
我对他让我等了好久很生气。
四、巩固延伸（Consolidation&
Extension）
Pairwork
教师出示三幅图片的挂图，将学生分成两人一组，用学过的词语和句型描述自己看到这些图片的感受。
学生进行活动，教师巡视指导。
然后，请几组同学汇报表演，流利地表达出自己的感受。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本课时教学的重点内容。
TheSecondPeriod
slearn A．Writeandsay）
1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：
angry，afraid，sad，worried，happy。
2.学会描述自己或他人的情绪感受。
3.能完成“Writeandsay”部分的活动。
学会描述自己或他人的情绪感受。
2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
T：
Hello，boysandgirls！
Fine，thanks.Andyou？
Iamfine，too.
看病开处方。
一位学生扮演医生，另一位学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，巩固所学知识，学生可以适当发挥，如：
（D：
Doctor S：
Student）
D：
Goodmorning.
S：
Goodmorning，doctor.
What'
syourname？
Mynameis……
sthematter？
Ifeelsick.
Doyouhaveaheadache？
Yes.
Doyouhaveafever？
Idon'
tknow.Ifeelverycold.
Doyouhaveasorethroat？
Cometomeandsay“Aha”.
Aha…
Youhaveacold.
Oh.WhatshouldIdothen？
D：
I'
llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.
Let'
slearn
（1）教学新词汇。
（在黑板上用简笔画画出一张笑脸）Look！
He/Sheissmiling.He/sheishappy.（强调单词“happy”，接着在笑脸旁边画一张哭脸）Look！
He/Sheiscrying.He/Sheissad.（强调单词sad）
教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”的图，说：
“Look，thisisXiYangyangandthisisHuiTailang.HuiTailangwantstoeatXiYangyang.ButHuiTailangfailsatlast.SoHuiTailangisveryangry.”
（教师边说边做“angry”的动作和表情。
（板书单词：
angry）
教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：
“Oh，…isn'
there.Heisill.I'
mworriedabouthim.”）教学单词worried。
学生可能说出“I'
mworried，too.”“Ihopehewillbefine.”
worried）
教师指名某同学，提问：
Whenyouarelateforclass，howdoyoufeel？
引导学生回答：
Ialwaysfeelworriedandafraid.
教师说：
Yes，youmaybeworriedandafraid.
afraid）
（2）播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
（3）教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。
Writeandsay
（1）教师依次出示本部分各个图片的挂图，让学生仔细看图，根据挂图内容说出相应的表示情绪的单词。
（2）教师与一位学生示范进行对话，如：
Howdoestheboyfeel？
He'
sworried.
Yes，you'
reright.He'
（3）让学生同桌之间做替换练习。
（4）请一两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时带上适当的表情和动作。
师生共同总结这节课所学的知识。
TheThirdPeriod
（B.Let'
stry B．Let'
stalk）
1.能听、说、认读本节课的重点单词：
wrong，should，feel，well。
2.能听懂、会说、书写句型“What'
swrong？
”“Youshould…”“Howdoyou/doeshefeel？
”“Notwell.”“Don'
tbesad.”并能在实际情景中灵活运用。
3.能完成“Let'
stry”部分的听力练习。
4.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
1.能听懂、会说、书写句型“What'
2.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。
2.掌握用情态动词should提供建议。
1.Greetings
Goodmorning/afternoon，Mr/Miss…
Welcomebacktoourclass.Gladtoseeyouagain.
Gladtoseeyou，too.
Fine，thanks.
2.学生就自己今天的心情进行对话，如：
S1：
Howareyoutoday，S2？
S2：
Iamsad.
S3：
Iamhappy.
…
二、课前准备（Preview）
教师就“心情”的话题与学生进行对话，如：
Lookatme.HowdoIfeel？
（教师做“微笑”动作）
Youare/feelhappy.
Yes.I'
mveryhappynow.Doyouknowwhy？
Becauseyoudidagoodjob！
NowlookatJohn.Howdoeshefeel？
shappy，too.
Yes，he'
shappy.He'
sgoingonabigtrip.
先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解练习内容，做到心中有数。
教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边根据录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核对答案。
再次播放录音，全班学生一起跟录音读，注意模仿录音中的语音和语调。
stalk.
（1）介绍对话情景。
Mum，SarahandSamarehavingatalknow.Mumlooksworried，SarahandSamlookssad.Doyouwanttoknowwhy？
slistentothetapeandanswerthequestion.
（2）学生听完录音后，请一位学生回答问题。
（3）再次播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①WhatwasSarahandSam'
splan？
②HowdoesSamfeel？
③What'
swrongwiththeirdad？
④WhatshouldSamdo？
（4）第三次播放教学录音，学生分男女生跟录音朗读对话，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
（5）让学生同桌之间分角色表演对话，然后请几对学生上讲台表演。
（6）讲解对话中的重难点知识。
①What'
此句型常用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事，意为：
怎么啦？
出什么事了？
—What'
swrong，Jim？
吉姆，你怎么啦？
—Ileftmyumbrellaonthebus.我把雨伞忘在公共汽车上了。
还可以用来询问某东西出了什么毛病，意为：
怎么了？
出什么毛病了？
swrongwiththisclock？
这个钟表怎么了？
②Heshouldseeadoctorthismorning，sowecan'
tgotothezootoday.他今天上午得去看医生，所以我们今天不能去动物园了。
should意为“应该，应当”，常用于提供建议。
Heshouldworkharder.他应该更努力一些。
③HowdoesDadfeelnow？
爸爸现在感觉怎么样了？
询问某人的情绪、感受，常用“Howdo/doessb.feel？
”表示。
Howdoyoufeel？
你觉得怎么样？
mveryhappy.
我很高兴。
首先，带领学生了解任务内容。
请一名学生配合，示范对话。
mangry.
Why？
Becausemybrotherbrokemypen.
Don'
tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
让学生两人一组仿照此对话，一位同学用学过的表示喜怒哀乐的形容词表达自己的感受，另一位同学表达关心并用should提供建议，两人轮换角色进行对话练习。
最后，教师请几组同学上讲台表演，对于表演出色的小组给予奖励。
师生一起总结本课时的重点知识。
TheFourthPeriod
（B.Let'
slearn B．Playcardgames）
1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：
seeadoctor，wear，more，deep，breath，takeadeepbreath，count，counttoten。
2.能听懂、会说、书写句型“WhatshouldIdo？
Youshould…”并能在实际情景中灵活运用。
3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
Goodmorning/Hello/Goodafternoon，boysandgirls.
Goodmorning/Hello/Goodafternoon，teacher.
教师假装生病的样子，声音很低沉地和学生问好，并咳嗽两声，说：
“Iamsorry，Iamill.Imustseeadoctor.Whereisthedoctor？
”学生回答后，教师接着问：
“Whatpeoplecanwemeetinahospital？
”引导学生回答：
“Manysickpeople.”
slearn.
（1）引出课题。
教师戴上Mike的人物头饰，装出头疼的样子，说：
“Hello，everyone.I'
mMike.I'
mnotwellnow.”引导学生提问：
“What'
sthemater，Mike？
”
（2）教学新词。
①教师拿出一支体温计，介绍说：
“Thisisathermometer.IfIhaveafever，itwilltellme.Ihaveafevertoday.Idon'
tfeelwell.”出示Mike发烧的情景图，教师摸着自己的头，做“haveafever”的动作。
问学生：
“WhatshouldIdo？
“Youshouldgotothehospital./Youshouldseeadoctor.”
板书词组：
seeadoctor
②教师请一名学生扮演病人，教师提问：
”学生回答：
“I'
mill.Idon'
tfeelwell.”教师继续提问：
“Itseemsyouareoftenill.”学生回答：
“Yes.WhatshouldIdo？
”教师回答：
“Youshoulddomoreexercise.”
domoreexercise
③教师打一个喷嚏，说：
“Ifeelsick.Ihaveacold.WhatshouldIdo？
Youshouldwearwarmclothes.
wearwarmclothes
④教师装作很生气的样子，说：
Iamsoangrybecausesomeoneelsebrokemynewcar.Ican'
tstandit.WhatshouldIdo？
“Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.”
takeadeepbreath counttoten
（3）师生用“唱反调”的方法练读新单词和词组。
规则：
教师大声读，学生就小声读；
反之，教师小声读，学生就大声读。
（4）播放“Let'
slearn”部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
（5）再次播放录音，全班学生分男女跟录音读。
（6）让学生根据课本上的图片内容，同桌之间分角色表演对话，练习本部分的词汇。
Playcardgames
splayagame.Therearefivewordcards.Youneedtoworkinpairs，onedescribeyourtroubleandaskforhelp，theotheronegiveadvice.Changeyourrolesinturn.
让学生两人一组进行游戏，教师巡视指导。
最后，请几组学生上讲台表演，提醒学生表演时要注意使用适当的表情和动作。
1.师生共同总结本课时所学的重点知识。
2.提醒学生要学会关心自己的同学和朋友。
TheFifthPeriod
（B.Readandwrite）
1.能听、说、读、写本课时的重点单词：
sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.能读懂“Readandwrite”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
3.学习不完全爆破音的发音规则。
1.本课时的重点单词：
3.不完全爆破音的发音规则。
1.掌握本课时的重点单词：
2.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备教学过程中所需的单词卡片、挂图等。
Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
Goodmorning，teacher.Nicetoseeyou，too.
播放本单元的歌曲“Ifyou'
rehappy，clapyourhands”的录音，学生跟唱。
然后，全班学生分组比赛唱歌曲，教师评选出“最佳演唱小组”。
师生进行对话，如：
Doyoufeelhappy？
Yes，Iam.
Doyoufeelsad？
Howdoyoufeelsometimes？
SometimesI'
mkindofmad.SometimesIfeelbad.
Readandwrite
（1）教室出示afraid，happy，angry，sad四个单词卡片，请学生分别说说它们的词义。
（2）教师出示本部分的教学挂图，与学生进行对话。
Lookatthepicture.Whatcanyouseeinit？
ThereisRobinandanantinit.
Whataretheydoing？
tknow
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