《小鹿的玫瑰花》教学设计Word文档格式.docx

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2、过程与方法：

引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。

分角色有感情地朗读课文。

3、情感、态度与价值观：

理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。

【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。

【教学过程】

　　教学准备：

教学课件

　　学时安排：

两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、能采用多种方法识记8个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，做到：

读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

　　3、初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

１、同学们看，老师带来一份什么礼物？

（出示玫瑰花）多美的花啊，闻闻吧！

2、（师板书带音节的生字：

玫瑰）把板书上的“瑰”变为轻声，问:

你有什么发现？

（当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。

）指读词语，读准字音。

3、揭题：

春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，想邀请我们一同去欣赏呢。

（把课题补充完整）

4、请打开课文，听老师读

5、喜欢这个故事吗？

我们一起来学习。

　　[这个环节的设计激发了学生的好奇心，把学生一下子从课间那无序的状态中吸引到课堂上有序的学习上来，唤起学生的有意注意。

为学生学习活动的有效开展，创设了鲜活的空间，趣味横生。

同时，让学生结合欣赏玫瑰图学习"

玫瑰"

两个字，体现了图文结合理解词义的原则。

]

二、读生字，记生字

读课文，圈画生字

1、请大声读一读课文，把生字在课文里圈画出来。

2、在小组里互相交流，看看8个生字你都会读哪些？

不会的请小组员帮助你，学会拼读。

（小组活动交流生字读音）

3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？

（课件出示生字词）你能提醒小朋友注意吗？

（学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音）

　4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！

（学生开火车认读生字）

　记生字

　1、光会读还不行，我们还要会记。

现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。

（学生在小组里交流生字的识记方法）

　2、学生看课件说说识记生字的方法。

（特别强调"

骨、瘸、惋"

的字形）

　三、读句子

　1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。

可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗？

（课件出示带有生字的句子）

　2、练读-指名读

四、读课文

1、提出要求。

小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗？

（喜欢）你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧！

比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读？

（课件出示读课文要求）

2、生练读

3、小组分角色练读课文。

要想进一步提高自己，我们还可以找小伙伴来当一当你的"

朗读小耳朵"

，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

（汇报评价）

　[这个环节的设计，我采用教师的语言和课件界面相配合的方式创设了一个活泼有趣的情境，让孩子们快乐主动地练读句子和课文，从而更有效地把带有生字的句子读正确、读通顺，把课文读流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回读。

五、出示生字，指导书写。

1、点击课件：

弟、哥、骨、

抽、拐、躺、终、静、躺

认读生字，口头组词。

2、引导学生观察：

第一行：

上下结构

第二行：

左右结构，左窄右宽

3、你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的。

4、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：

如烧──浇、躲──躺、油——抽、打——拐等。

“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

“浇”字的上面不要加点。

“躺”字“身”的变化。

5、学生书写，教师巡视指导。

6、展示台：

个人自评最满意的字，同桌互评最满意的字，小组评选“写字能手”，全班展示自己的作业。

【设计意图：

引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

】

五、总结:

看板书后来鹿弟弟为什么由“惋惜”变成“高兴”了呢，我们下节课再来学习。

　　五、课堂小结

　　小朋友，这节课我们的收获真不少，认识了玫瑰花，在去欣赏小鹿玫瑰花的路上，认识了8个字宝宝，随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那读通了课文。

下节课，我们继续上路，去追寻红玫瑰那美丽的芬芳，好吗？

　六、作业设计 

1.写一写。

把学习的六个生字各写三个，要求写正确，在田字格里占对格。

3.说一说。

用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。

2.读一读，讲一讲。

回家把故事读给爸爸、妈妈听，并自己讲一讲。

　【板书设计】

小鹿的玫瑰花

第二课时

　　1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　第二课时

一.复习导入

师：

上节课我们学习了课文（《小鹿的玫瑰花》），认识了很多新字朋友，这节课我们继续学习课文，首先我们来复习几组词语，请小老师领读一下。

出示词语：

玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、黄莺（小老师领读）

渐渐地、静静地、惋惜地（读出词语的语气语调）

出示文中句子：

花骨朵渐渐地长大了。

他只能静静地躺在床上养病。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

（出示“惋惜”这个词）同学们看看这个词语的偏旁是什么？

这俩字都是竖心旁，字的意思与人的心情有关，它的意思是（可惜、伤心、难过…..）你能带着这种心情来读一读这句话吗？

…….你会用“惋惜”说一句话吗？

（师随机评价：

那听起来真是很可惜呢……）

二.精讲课文

1.师：

让我们再惋惜地读读鹿弟弟的话吧。

…….

这是鹿弟弟说的话，课文中鹿弟弟还说了一句话，请同学们端起书自己读课文，找到鹿弟弟的另一句话画下来。

（先自己读，读完之后再画）

（生自由朗读课文，指名读鹿弟弟的话）

出示“鹿弟弟也高兴地笑了，说：

‘看来，你的玫瑰没有白栽。

’”

从鹿弟弟的两句话中，你有什么问题想要问吗？

（随机板书：

白栽----没有白栽）从一会“惋惜—一会高兴”，；

一个“白栽—一个没有白栽”，为什么呢？

这也是老师的疑问。

那我们就从书中去寻找答案，我们先来解决第一个问题

生默读1---2自然段，找出小鹿喜欢玫瑰的句子，用画出来。

出示句子:

他常常去松土、浇水。

句子中那哪词更说明小鹿喜欢玫瑰？

（常常---变颜色突出）

出示句子：

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

师读：

他们（高兴）极了，谁能把小鹿的高兴劲读出来？

（师范读，生仿读）

就在小鹿很高兴的时候，一件不好的事情发生了，什么事？

（小鹿的脚跌伤了）是呀，小鹿多么难受呀！

他那么喜欢玫瑰，他常常去松土、浇水。

那么盼望着玫瑰开花，现在却只能躺在床上。

（出示小鹿躺在床上的图片），此时，他会想些什么？

（生自由回答，预设：

以前小鹿去给玫瑰松土、浇水，现在却不能，他会担心……从前他能和弟弟一起数玫瑰花骨朵，天天去看它，现在却不能，他会想…..）

带着这些担心和疑问小鹿在床上熬啊熬，熬了了一天、一周、（一个月），甚至两个月、三个月，当小鹿终于能下床走路时，他推开门一看，看到了什么？

一起读（出示句子：

呀！

门前的玫瑰已经长得很高了，找学生读出惊讶、高兴的语气）这么高兴啊！

（找生读）

可是，他看到花了吗？

心情怎么样？

来读这句话，出示：

可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

读到这儿的时候老师看到你们脸上满是惋惜的表情，前后两个句子的语调能一样吗？

（指导学生练读出“惊讶---失望”的语气）我想听听咱们大家读（找生读，让老师从你的脸上看到小鹿的表情）

就在小鹿这么伤心难过的时候，谁来了？

出示黄莺的话：

一只黄莺飞来了。

她说：

“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！

看着那些花，我就想唱歌。

”（齐读）

（随机采访一下小黄莺为什么看到这些玫瑰花就想唱歌呢？

请你也来当一当小黄莺，把这种快乐分享给大家好不好？

指导朗读时也可以提示读好感叹句）

让我们一起把这种快乐告诉给小鹿吧。

（齐读）

多么漂亮的玫瑰花啊！

除了黄莺来说了，，还有谁也来了？

（出示微风的话：

一阵微风吹来，说：

“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！

我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是‘玫瑰香风呢！

’”）

（谁能把香味带给大家？

随机采访：

微风带着香味吹过森林时，会遇到哪些小伙伴？

（动物、笑话、小草）现在你们就是森林里的小动物、小花、小草，老师是玫瑰香风，我带着玫瑰的香味吹来了，你会对我说什么呢？

同桌之间说说。

我带着玫瑰香味吹来了，吹过了小草，小草会对我说----；

吹过小花，小花会对我说----，我又吹到了小兔的身边，小兔会对我说---）听到大家的称赞，微风的心情会（开心、自豪、美滋滋的）让我们再美滋滋地读读这句话吧

三.拓展延伸

那么美、那么香的玫瑰花还吸引来了其他小伙伴呢，瞧！

小蝴蝶和小蜜蜂也飞来了！

小蝴蝶说：

“----，我见过----，----！

看着那些花，我就想----。

小蜜蜂说：

“----，我闻过----，----！

我采这些花来----，大伙都说----。

小鹿听到这么多小伙伴的称赞，心情（开心极了、高兴）小鹿带着这种高兴的心情说：

（出示小鹿的话：

“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

谢谢你们告诉了我。

”）

现在大家知道为什么小鹿的玫瑰花没有白栽了吗？

（生自由回答）师：

虽然小鹿自己没看到玫瑰花开，但给周围的人带来了芳香和快乐，小鹿自己也很快乐，这就叫“赠人玫瑰，手有余香”--出示

师随机板书“赠人玫瑰，手有余香”

四.写字：

“谢、渐、微”

同学们，当我们享受小鹿的玫瑰花带给我们芳香和快乐的时候，我们要向小鹿真诚地说声“谢谢”（出示田字格生字“谢”）这也是我们这节课要求会写的字（学生看看生字结构，提醒左中右结构生字的写法和易错笔画）本课中还有两个生字也是左中右结构，它们是“渐、微”（出示生字，学生说说生字关键笔画）师范写“谢”生完成写字，师巡视指导。

五.作业布置：

1.练一练。

把学习的三个左中右结构的字各写三个。

要求书写端正，在田字格中占对格。

2.写一写。

小鹿还会遇到那些小伙伴？

他们会对小鹿说什么？

展开想象，写一写。

【板书设计】

白栽没白栽

赠人玫瑰

手有余香