新苏教版一年级语文下册一下第七单元教案新Word格式文档下载.docx

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四、运用词语，说句子

1、用句式，读短句。

出示：

太阳是红的。

第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？

可以把4个词语都放进去吗？

生：

太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。

师：

了不起！

不过加上“也”字的话，就更好啦！

（练习）

2、扩词语，读长句。

（1）这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。

示范：

什么样的太阳呢？

太阳——升起的太阳——东方升起的太阳

花儿——开放的花儿——春天开放的花儿

衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服

（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！

（生读）

读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！

3、完整读，来记忆

4、填词语，学句式。

同学们，你们看，左边一列不见了，你会找到也像这样的词语来打扮它们吗？

（）的太阳是红的，（）的花儿是红的，

（）的衣服是红的，（）的国旗也是红的。

五、品味读，尝试背诵

1、看图配音：

学习完第一小节，看着图，来配音读读。

2、按照自己的记忆方式来背诵。

六、写字。

第二课时

一、复习引入

上节课，我们学习了第一小节，还写了两个生字。

1、全班听写“妈、身”两个字。

2、指名学生背诵第一节。

二、读长句，品味“红”

1、你们刚才背诵的是小诗的第一部分，红色越来越清楚了，句子也变得越来越大了。

在第二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？

（城楼、灯笼、春联、笑脸）

2、看图，重点理解“春联”，认识“联”。

3、用我们上节课学习的方法，你们也来记住这一部分吧!

城楼——城楼是红的——天安门的城楼是红的，

灯笼——灯笼是红的——挂起来的灯笼是红的——高高挂起来的灯笼是红的，

春联——春联是红的——门上的春联是红的——家家门上的春联是红的，

笑脸——笑脸也是红的——一张张笑脸是红的——我们的一张张笑脸也是红的。

三、发散思维，寻找“红”

1、你还能想象到的红色事物有哪些呢？

小组内互相交流自己的想法。

其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。

想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？

用上“„„是红的„„是红的„„是红的„„也是红的„„”这样的句式。

3、中国红，这是一种多么喜庆、多么让人振奋的色彩，让我一起再来读读课文《中国红》。

附板书：

16中国红

（）的太阳是红的，（）的花儿是红的，

第三课时

复习巩固

《补充习题》

教后反思：

备课组：

一年级语文组备课人：

夏雪芹

17团团和圆圆

教学目标1、学会本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团名字的含义。

重难点1、识字、写字。

一、导入。

1、师：

小朋友，你们见过大熊猫吗？

在哪里见到的呢？

2、师：

老师今天带小朋友认识的这对熊猫啊，它们住在美丽的宝岛台湾，它们还有个好听的名字叫“团团和圆圆”，板书课题。

3.、齐读课题。

4、小朋友们，想了解我们“团团和圆圆”的生活吗？

下面就让我们一起来读读课文吧！

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

2、再读课文，把生字词和小节号画出来。

3、检查自学效果。

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：

在字音上有什么要提醒同学的？

（2）正音。

（3）指名读词，开火车读，齐读。

把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4、指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1、听课文朗读，边听边想：

“团团和圆圆住在哪里？

它们分别是男生还是女生？

宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？

2、小朋友们你找到答案了吗？

跟你小组里的小朋友一起交流一下吧！

3、你能把这篇课文读给大家听吗？

（1）自读，指读，赛读。

（2）全班读课文。

四、教学生字

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3、反馈检查“宝、男、友”的笔顺。

（1）指导写字。

（2）范写四个字，生描红、临写。

（3）生写剩余的生字。

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1、指名第一自然段。

2、师指导认读“宝岛台湾”和“木栅动物园”这两个短语，再连词成句，并强调逗号停顿的作用。

3、师：

读完第一自然段，你知道了什么？

（1）有两只大熊猫分别叫“团团”和“圆圆”。

（2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。

4、师：

第一自然段只有一句话，大家能试着背一背吗？

三、细读第二自然段

1、自由朗读第二自然段。

读完第二自然段，你又知道了什么？

（1）“团团”是男生。

（2）“圆圆”是女生。

它们两个的性格怎么样呢？

请小朋友再次阅读第二自然段，并用自己的话说一说。

你喜欢团团还是圆圆呢？

为什么？

用文中的话有感情地说一说。

5、试背第二自然段。

四、细读第三自然段

1、指名读3自然段。

2、这一自然段告诉了我们一个什么好消息？

请小朋友们再读第三自然段，一定要读出开心、快乐的感情！

3、试背第三自然段。

五、细读第四自然段

1、自由读第四自然段。

2、团团圆圆在台湾受欢迎吗？

你从哪里可以看来？

（1）合影留念。

师相机采访学生：

听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了多久啊？

你为什么愿意排这么长的队伍呢？

（2）制作纪念邮票。

师结合图片简单介绍一下邮票，问：

邮票上会写些什么？

画些什么呢？

小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？

3、师借助中国地图和课文背景，让学生体会“团团”和“圆圆”得名的由来。

两只熊猫的名字合在一起，就是“团团圆圆”，寓意海峡两岸早日团圆。

4.、指导有感情朗读课文。

5、指导有感情背诵课文。

六、总结

1、学完这篇课文，你想去看看团团和圆圆吗？

2、你有什么话想对台湾同胞说呢？

3.、齐声有感情朗读课文。

17团团和圆圆

团团

团团圆圆

圆圆

一年级语文组备课人：

18陈毅探母

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

重难点1、识字，写字。

2、培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，。

一、揭示课题

1、板书课题：

陈毅探母

2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

3、简介：

陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

4、过度：

陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。

他对带自己的母亲是怎样的呢？

二、初读课文

1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：

一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：

他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名朗读。

2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

母亲元帅故乡多少今天应该

陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。

正音。

重点指出前鼻音的字：

元今盆陈探。

后鼻音：

乡应。

（3）有哪些生字词的意思已经懂了？

同做交流。

（4）默读课文，给各自然段标上序号。

三、讲读课文

1、出示练习题，要求口头填空。

（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。

（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。

（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

自由读课文，试填试答，同座互相交流。

当众填空。

师生评议。

陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

指名回答。

相机指导朗读。

3、继续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。

一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。

（板书：

孝顺）

四、布置作业

正确、流利地朗读课文。

一、复习检查

1、听写生字词：

故乡母亲多少应该今天

2、小黑板揭示，口头填空：

（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。

（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。

3、写出意思相反的词：

多（）小（）

4、指名读课文。

5、用“一边、一边”说一句话。

二、写字指导

1、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

（1）猜字谜：

少

（2）部件法：

元故乡今

（3）换一换：

该

（4）减一减：

母

2、指导写字。

（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

（2）学生发表意见后，提醒：

“元、少、今、母、乡”都是独体字。

“应”是半包围结构。

３3、学生描红。

三、布置作业

1、写出带有下列偏旁的字。

单人旁（）

言字旁（）

人字头（）

2、抄写生字词。

3、有感情朗读课文。

四、板书：

赶回

细心询问

18、陈毅探母孝顺

洗衣

应该

夏雪芹

19他得的红圈圈最多

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

认识1个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教具、学具准备课件生字卡片

教学内容：

一、板书课题，质疑导入

1、板书课题。

领读后问：

看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。

（带上音节）

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

第二课时

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平

时候当时功课衣服

2、朗读课文。

二、讲读课文

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。

“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。

（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？

说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用“先------再-----”说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：

小平怎样用功？

母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖（）经常（）用功（）应该（）

3、练习背诵课文。

四、板书设计

19、他得的红圈圈最多

每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

1、说出跟下面各词意思相近的词

2、背诵两个长句。

二、背诵指导

1、着重指导背诵第二自然段。

回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：

写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

三、写字指导

1、出示生字：

邓平经当主课次求

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？

请说说你的想法？

3、指导：

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

教学反思：

练习7

教学目标1、读儿歌，学用字词句说话。

2、朗读背诵成语和诗歌。

3、注意横撇的写法，照样子练习写字。

4、口语表达，介绍你的一位家人，语句通顺连贯。

重难点1、读儿歌，学用字词句说话。

2、朗读背诵成语和诗歌。

3、口语交际。

教具、学具准备课件小卡片，田字格

一、教学第一题：

1、（出示儿歌）跟着老师一起朗读。

2、自由朗读，把不认识的字圈出来。

3、比一比，谁读的响亮又大方。

4、你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢？

（看图说话）第一，第二，第三，第四.....

二、教学第二题：

写字

1、出示挂图）图上看到了什么笔画（横撇）？

（1）横撇有什么特点？

（2）它是由几笔写成的呢？

2、认真书写。

3、评比

（1）大部分同学都能按照要求写的十分工整，有的还写出了汉字的笔锋。

（2）小部分同学的字有待加强，注意横撇的转折处，是尖头，而不是圆头。

一、教学成语。

1、审题。

2、自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3、通过读成语，你知道哪些成语的意思？

师进行补充。

4、出示挂图：

图上画了谁？

他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？

尽量用上我们才学的这四个成语。

（1）同座位互说。

（2）指名说，评议。

5、开火车读成语，齐读成语。

6、指导背诵。

（1）自背，同座位互背。

（2）指名背，齐背。

二、教学古诗

1、学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

2、指名试读，指导读准字音：

一叶出没舟

3、老师范读。

指名读，集体练读。

4、看图理解大意。

（1）但：

只是。

渔者：

打鱼的人。

（2）打鱼的人在江上干什么？

你觉得他们怎么样？

（3）小结：

那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

5、指导感情朗读。

6、练习背诵。

（1）自由练习。

（2）指名背诵，集体背诵。

练习七

骨肉之情痛痒相关

情深似海恩重如山

教学口语交际——说说我的家

1、课前准备

（1）教学挂图。

（2）创设情景用的道具。

2、审题

（1）齐读课题。

（2）借助拼音读要求。

3、指导学生看图，说说图中有哪些人。

（1）家里有几口人，他们分别怎么称呼？

（2）谁是你今天特别想要介绍的人呢？

为什么想要介绍他？

（3）介绍，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜欢什么等等......

（4）指名上台给同学们介绍你的家人.

（5）再请一组同学评议。

4、回家以后，对着你的爸爸妈妈爷爷奶奶再介绍一下你在学校的好朋友吧。