语学校1819学年上学期七年级期中考试语文试题附答案Word格式文档下载.docx
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D.仙桃市新一轮招商引资工作取得了阶段性成果，但仍存在产业项目不多，项目转化速度不快。
5．下列文学常识表述错误的一项是（）（2分）
A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等。
B.《金色花》的作者泰戈尔是印度诗人。
《再塑生命》选自《假如给我三天光明》，
作者是美国作家海伦·
凯勒。
C.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，《咏雪》《陈太丘与友期行》分别出自《方正》篇和《言语》篇。
D.曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人。
李白、王湾都是唐代诗人。
马致远是元代戏曲作家、散曲家。
6．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）（2分）
当狂风在你耳边呼啸时，你只当是___________；
当暴雨在你眼前倾泻时，你只当是________；
当闪电在你头顶肆虐时，你只当是________。
人，决不能在逆境面前屈服。
A.微风拂面，萤火流逝，屋檐滴水B.萤火流逝，屋檐滴水，微风拂面
C.微风拂面，屋檐滴水，萤火流逝D.萤火流逝，微风拂面，屋檐滴水
7．综合性学习（5分）
伴随着温暖的阳光和阵阵书香，仙桃某中学格致书屋正式对该校近2000名师生开放。
近期，格致书屋准备开展一次以“传播先进文化，培育读书风尚”为主题的读书活动。
请你以志愿者的身份完成下列任务。
（1）（读书启智）本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目，请你参考示例，
再设计一个栏目并说明设计意图。
（2分）
示例栏目一：
读情·
有情时光
设计意图：
引导读者阅读情感类美文，体会人间美好情感。
栏目二：
（2）（爱上阅读）请你写几句话，鼓励师生们到书屋阅读体验专区进行阅读体验。
（要求：
至少使用一种修辞手法，不超过30字）（3分）
8．古诗文默写（7分）
（1）夜发清溪向三峡，_____________________。
（李白《峨眉山月歌》）
（2）_______________，崔九堂前几度闻。
（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）________________，受降城外月如霜。
（李益《夜上受降城闻笛》）
（4）水何澹澹，_______________。
（曹操《观沧海》）
（5）________________，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》）
（6）“兴趣是最好的老师。
”《论语》中与此意思相近的句子是：
“_________________，
__________________”。
二、阅读（43分）
（一）古诗赏析（3分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
9．
（1）全诗在叙事、写景中表达了诗人_______________的情感。
（1分）
（2）明代胡应麟在《诗薮·
内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”。
你
能从炼字角度说说它妙在哪里吗？
（二）文言文阅读（10分）
任末①勤学
任末年十四，负②笈③从师，不惧险阻。
每言：
人若不学，则何以成?
或依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。
夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。
观书有会意处，题其衣裳，以记其事。
门徒悦其勤学，常以净衣易之。
临终诫曰：
“夫人之好学，虽死犹存；
不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。
”
【注释】①任末：
人名②负：
背，以背载物③笈：
书籍④庵：
茅草小屋⑤荆：
灌木名，这里指荆的枝条。
⑥麻蒿：
植物名，点燃后可照明。
10．下列句中加点的实词解释有误的一项是（）（2分）
A.门徒悦其勤学（敬佩）撒盐空中差可拟（相比）
B.题其衣裳（写）相委而去（舍弃）
C.观书有会意处（领会）饭疏食，饮水（吃）
D.常以净衣易之（交换）三军可夺帅（争夺）
11．下列句中加点的虚词意义和用法相同一项是（）（2分）
A.暗则缚麻蒿自照学而不思则罔
B.夜则映星月而读人不知而不愠
C.或依林木之下下车引之
D.以记其事可以为师矣
12．下列表述不当的一项是（）（2分）
A.这篇短文告诉我们学习贵在勤奋。
B.和任末一起求学的人因为他家境贫寒而用干净的衣服和他换破旧的衣服。
C.文章为了刻画任末的勤奋，描写他以荆条树汁为笔墨，映星月燃麻蒿读书。
D.最后一句运用对比，告诉我们好学则虽死犹生，不学则虽生犹死。
13．用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）人若不学，则何以成？
（2）未若柳絮因风起。
（三）名著阅读（16分）
二十四孝图（节选）
鲁迅
①自从所谓“文学革命”以来，供给孩子的书籍，和欧、美、日本的一比较，虽然很可怜，但总算有图有说，只要能读下去，就可以懂得的了。
可是一班别有心肠的人们，便竭力来阻遏它，要使孩子的世界中，没有一丝乐趣。
北京现在常用“马虎子”这一句话来恐吓孩子们。
或者说，那就是《开河记》上所载的，给隋炀帝开河，蒸死小儿的麻叔谋；
正确地写起来，须是“麻胡子”。
那么，这麻叔谋乃是胡人了。
但无论他是甚么人，他的吃小孩究竟也还有限，不过尽他的一生。
妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。
②只要对于白话来加以谋害者，都应该灭亡！
③这些话，绅士们自然难免要掩住耳朵的，因为就是所谓“跳到半天空，骂得体无完肤，——还不肯罢休。
”而且文士们一定也要骂，以为大悖于“文格”，亦即大损于“人格”。
岂不是“言者心声也”么？
“文”和“人”当然是相关的，虽然人间世本来千奇百怪，教授们中也有“不尊敬”作者的人格而不能“不说他的小说好”的特别种族。
但这些我都不管，因为我幸而还没有爬上“象牙之塔”去，正无须怎样小心。
倘若无意中竟已撞上了，那就即刻跌下来罢。
然而在跌下来的中途，当还未到地之前，还要说一遍：
④只要对于白话来加以谋害者，都应该灭亡！
⑤每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。
但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。
昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
14．鲁迅“觉得中国儿童可怜”，请结合选文概括当时儿童如何可怜？
（至少答两
点）（4分）
15．选文第①段中引用《开河记》中的记载有何作用？
（3分）
16．选文第⑤段划线句中“恶鬼一般的魁星像”为何能够满足儿童“爱美的天性”？
17．鲁迅对自己的父亲“是极愿意孝顺的”。
解释孝顺的做法，无非是“听话”“从命”，请根据《五猖会》中的内容来例证鲁迅的孝顺。
18．作者之所以诅咒妨害白话者，其实还与后文几个“孝”故事有关。
正是这些充满
着愚昧无知封建礼教的旧文化代表，阻碍着民族的发展进程。
请结合后文所提到
的“孝”故事举一例，谈谈这些“孝”故事背后的愚昧、无知与虚伪。
示例：
“哭竹生笋”在寒冬中这样做可疑，未必能感动天地，未去引导正确的孝道，
极为虚伪。
（四）现代文阅读（14分）
等着我
张丽钧
这是一个高一女生交给我的作文，题目是《等着我》。
我蜷在床头，像个没活气儿的纸人，机械地摸到手机拨号。
刚按下4，手指就像被蜇一般地缩回。
我撇掉手机，抱起那个开满红黄花朵的小被，一朵一朵地抚弄那花，仿佛要将它们抚醒。
妈妈絮叨过多少遍：
“这小被是我平生做的第一件棉活儿呢！
缝被子时，我的手被扎破了5次！
”妈妈自怜又自得地朝我举起一个摊开的手掌，拨浪鼓般地摇。
我撇撇嘴：
“还说呢，笨死了！
”妈妈是个老师，做被子自然是短板，但为了宝贝女儿，她毅然用惯拿粉笔的手拈起了钢针。
犹记我小升初那年，我家搬家，门口堆了一堆旧家什。
爸爸唤来收破烂儿的，连卖带送，把小半个家打发出去了。
我回身瞥见那床小被，豪气冲天道：
“把这个也拿走吧！
”妈妈一听，惊得眼珠子都要滚出来了，劈手夺过小被，凶巴巴地对我说：
“咋不把你老妈也卖了破烂儿呀！
后来，我多次忆起这情景。
我想，那小被上覆满了一个女人最初萌动的母性呢！
还有，应是跟妈妈的身世有关吧。
我有个暴戾的姥爷，最大的爱好是往死里揍姥姥。
妈妈7岁那年，被揍得半死的姥姥悲愤离家，不知所踪……有一回，妈妈看倪萍主持的“等着我”节目，看得大泪小泪，爸爸也跟着抹泪。
我骑坐在妈妈腿上，用腮去拭她的泪，俯在她耳畔问：
“妈妈，你是想去寻我亲姥姥吗？
”妈妈听罢，大放悲声。
一年前，妈妈被一纸诊断书击垮——胃癌晚期。
多少次，我掐青了大腿，希望从噩梦中醒来。
然而，噩梦却在日光下愈演愈烈。
弥留之际，妈妈抱着那床小被，将我唤至床前：
“宝贝，妈妈一直对你隐瞒了一件事——你不是妈妈亲生的。
15年前，妈妈从一个陌生人手里接过了你，你赤身裹了这床小被。
15年间，我拼死搂紧这床小被，不让它见天日。
别怪我编造扎破手指的谎言诓你，我无非想装得更像你亲妈。
但我有时也会冒出一种戳心的念头——去‘等着我’节目，朝全国观众抖开这床小被，为我的宝贝寻到亲妈……我就要走了，唯一的愿望就是，我走后，你打这个电话：
4006666892，带着小被去见倪萍阿姨。
或许，那丢了小被的女人也一直在苦苦寻找这床小被呢……”
直到今天，我都不知该不该打这个电话。
我想，假如我真的去了那个寻亲节目，我最想寻的，怕也是那个忐忑地紧紧搂了这小被15年的女人吧？
我会对她说：
“妈妈，等着我！
来世，咱俩一定做亲母女。
不过咱俩得倒过来，你做女儿，我做妈妈……”
我为此文打了满分，又兴奋地找到小作者，告诉她说，这篇小说深深打动了我。
女孩闻声泪如雨下：
“老师，可惜它不是小说……”
19．联系全文，说说你对标题“等着我”含义的理解。
20．请你分别揣摩文章结尾“我”兴奋、被打动和女孩“泪如雨下”的原因。
21．品读文中划线句子，任选一题按括号内的要求答题。
（1）我蜷在床头，像个没活气儿的纸人，机械地摸到手机拨号。
（赏析加点词语）
（2）妈妈一听，惊得眼珠子都要滚出来了，劈手夺过小被，凶巴巴地对我说：
“咋
不把你老妈也卖了破烂儿呀！
”（从描写的角度赏析句子）
22．本文伏笔与照应手法突出，请试举一例说说其表达效果。
23．请结合本文内容和链接材料，探究《等着我》节目走红的原因。
链接材料：
《等着我》是中央电视台综合频道大型公益寻人栏目，该栏目旨在发挥国家力量，搭建“全媒体公益寻人平台”，帮助人们找回失散已久的故人。
来到《等着我》的人，大多是被苦难摧毁精神或者面容的普通人，更多展现的是变故、失落、流浪、煎熬、不甘和拼争，随着久别重逢、破镜重圆、梦想成真，最后所展现出的幸福和喜悦是在其他节目中无法找寻的。
三、写作（53分）
24．书写（3分）
25．写作（50分）
同学们进入初中已两个多月，一定遇到许多的事，其中有些是有意义的、令你难忘的，请你选取一件最让你难以忘怀的事以“那件事，缕缕温馨”为题，写一篇文章。
要求：
（1）事件一定是上初中以后发生的；
（2）不得在文中出现真实的班名、人名；
（3）叙写的是一件事；
（4）书写规范、认真、整洁。
（5）字数在600字左右。
2018年秋季学期期中质量检测七年级语文答题卡
题号
1
2
3
4
5
6
10
11
12
得分
答案
7．
（1）（2分）栏目二：
设计意图:
（2）（3分）
8.古诗文默写（7分）
（1）
（2）__
（3）__（4）
（5）
（6），
9．
（1）（1分）____________
（2）（2分）
13．翻译句子（4分）
（1）翻译：
（2）翻译：
14．（4分）
15．（3分）
16．（4分）
17．（2分）
18.（3分）
19．（2分）
20.（4分）
21．（2分）
（1）
（2）
22．（3分）
23．（3分）
2018年秋季学期期中质量检测七年级语文参考答案
D
C
A
B
7．
（1）（2分）①栏目二：
读世·
人间百态
设计意图：
引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。
②栏目二：
读人·
风流人物
引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。
③栏目二：
读史·
朝代兴衰
引导读者阅读历史类作品，了解古今的朝代兴衰。
（2）（3分）亲，来这里坐坐吧！
闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光，何乐而不为？
（要求：
内容以鼓励为主（1分），运用上一种修辞手法（1分），无语病注意字数限制（1分）
（1）思君不见下渝州
（2）岐王宅里寻常见（3）回乐烽前沙似雪
（4）山岛竦峙（5）遥怜故园菊（6）知之者不如好之者，好之者不如乐之者
9．
（1）（1分）思乡
（2）（2分）妙在诗中用“日”“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。
（1）人如果不学习，那么凭什么获得成功呢？
（2）不如比作柳絮乘风满天飞舞。
14．（4分）①一班别有心肠的人仍阻遏白话文，使孩子的世界没有一丝乐趣。
②没有别国儿童用书的精美。
③只要略有图画的本子就要被塾师禁止、呵斥，甚至打手心。
④读“人之初性本善”这些枯燥而要死的书。
（至少答两点，一点2分）
15．（3分）用吃人的“麻胡子”类比妨害白话者（1分），说明妨害白话者的恐怖、罪恶，危害之大（2分）。
16．（4分）①恶魔般的像在当时儿童眼中是美，反衬出当时儿童所读书枯燥乏味（2分）。
②刻画作者对当时束缚儿童天性的教育方法、书籍使用的不满（2分）。
（也可答：
教育方法和
书籍使用完全不能满足孩子们强烈的好奇心与求知欲。
17．（2分）在我兴致勃勃地要去看五猖会时，父亲要我背书，背不出就不准去看，我熟练的背出了才去看。
18．（3分）①“卧冰求鲤”，不顾性命，以肉身压寒冰，以危险方式行孝，显得愚昧、无知。
②“老莱娱亲”，摇着拨浪鼓，甚至‘诈跌’，作婴儿啼来娱乐自己高寿的父母。
这个孝虚伪、
作假得勉为其难。
③“郭巨埋儿”，为赡养父母，竟逼得活埋自己孩子，令人恐惧、震悚，为了受孝的人活，尽
孝的人必须死，“孝”的虚伪、残暴显露无疑。
如提到“子路负米”，“黄香扇枕”，谈出只能勉力效仿之意也可酌情给分。
19．（2分）①妈妈在弥留之际的最大愿望是通过《等着我》节目寻找到女孩的亲生母亲。
②女孩想通过《等着我》节目表达自己对养母的感恩之心。
20．（4分）①为女孩作文得满分而兴奋，被作文中母亲的美好愿望和女孩的感恩之心打动。
②作文再次勾起女孩对妈妈逝世的伤痛和无限怀念之情。
21．（2分）任选一题作答
（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了女孩为是否上《等着我》节目而矛盾的心理。
（2）运用神态、动作、语言等描写，生动形象地表现了妈妈对小被子的珍视，进一步表现了
母亲对“我”深沉的爱。
22．（3分）伏笔与照应①妈妈多次絮叨缝被子时手被扎破的事（伏笔）与弥留之际说出“编造扎破手指的谎言诓你，我无非想装得更像你亲妈“（照应）。
伏笔与照应②妈妈看《等着我》节目（伏笔）与弥留之际道出上《等着我》节目为女儿寻亲妈
的愿望（照应）……
作用：
设置悬念，激发读者阅读兴趣；
使文章前后呼应，结构严密，从而更好地表现文章
的情感主题。
23．（3分）示例：
《等着我》面向普通人展现人世间最美好的情感，唤醒迷失的人性，回归爱与担当的精神与价值追求。
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