《金孔雀轻轻跳》教学设计Word文档格式.docx
《《金孔雀轻轻跳》教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金孔雀轻轻跳》教学设计Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一、组织教学，常规教学。
二、创设情境，导入新课。
1、观看《孔雀舞》片段。
2、师生谈话。
师：
同学们，请你们看一段录像，猜猜看是一种什么动物？
师:
这是我国著名舞蹈艺术家，被称为“孔雀公主”的杨丽萍表演的舞蹈，她表现的是孔雀。
3、师:
你们知道孔雀的故乡在那里吗？
了解傣族风情，知道傣族语言，小姑娘叫“小卜少”，小男孩叫“小卜冒”。
（简介西双版纳自然风光及风俗PPT课件）
三、基本训练。
1、来到孔雀园，老师想考考大家，你知道孔雀的种类吗？
（孔雀大致可分为白孔雀、绿孔雀、蓝孔雀）
2、白孔雀像雪一样白，他为我们带来了优美的旋律，
“6
33|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”
老师唱一句，同学们唱一句。
比较两乐句有什么区别？
3、绿孔雀为我们带来了西双版纳一种鼓，让我们一起来看看，因为外形像大象的脚，所以脚“象脚鼓”。
请同学们跟老师一起拍一拍这条节奏。
咚咚咚咚1咚-1
咚咚1咚-1
你能用这种节奏为乐曲伴奏吗？
让我们一起试试！
（放《金孔雀轻轻跳》原唱，拍节奏）
四、学唱歌曲
1、伴着优美的鼓声，蓝孔雀给我们带来了《金孔雀轻轻跳》，闭眼聆听歌曲，从优美的歌声中你能体会到什么？
2、有节奏的读第一、第二段歌词，体会歌曲所描绘的意境吧！
×
×
|×
-||
小朋友们拍手笑
一字多音处的节奏难点，带读几遍。
3、认识小节、小节线、终止线。
数一数歌曲中一共有多少小节。
4、分句学唱歌谱，老师唱一句，学生唱一句，然后填词。
绿孔雀提醒我们歌曲最后两句歌词和节奏相同。
但每一句最后两小节旋律发生变化，跟老师学唱两遍。
（出示曲线歌谱）我们该用什么样的语气演唱呢？
（优美的，动听的，舒展的）
5、学生听歌曲《金孔雀轻轻跳》，并随音乐对口型，轻声模唱旋律。
6、让我们跟着琴合唱歌曲，要求听准旋律，跟琴模唱。
7、全班完整演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
8、请学生跟伴奏音乐演唱，并及时互评。
五、傣族特色乐器展示。
展示葫芦丝实物。
葫芦丝，是云南少数民族乐器，用小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的下端。
它音乐轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力，深受人们喜爱。
师现场吹奏《金孔雀轻轻跳》，全班学生轻轻伴唱.（了解葫芦丝的音色及傣族音乐风格。
）
六、编创孔雀舞，拓展延伸。
1、上课伊始我们观看了舞蹈家杨丽萍的“孔雀舞”片段。
现在老师教同学们几个傣族舞蹈的基本动作。
2、小组讨论，合作编创"
孔雀舞"
。
3、小组展示自编成果。
集体载歌载舞，表演《金孔雀轻轻跳》。
七、小结。
同学们，今天我们走进傣家，感受了傣族风情，学唱了《金孔雀轻轻跳》，还自编自演了"
老师希望你们能爱护我们的大自然，让美丽的孔雀健康快乐地生活！
同时希望这节课能增进你对少数民族的热爱，带给你愉悦的体验，今后能更加愉悦的参加到音乐活动中来!
建国乡中心小学
宋智波
2017.4
《金孔雀轻轻跳》说课稿
我说课的内容是九年义务教育（人音版）小学第四册第五课快乐的舞蹈中的演唱曲目《金孔雀轻轻跳》。
一、教材分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，如第一乐句：
3135|5－|3612|2－|，第四乐句633|122|1612|2－|。
配以XXＸＸ|Ｘ－|为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
二、教学目标
根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
（1）思想教育：
（2）技能训练：
①指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。
②学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。
③在歌声中，渗透人与自然、动物和谐相处的意识。
三、教学重难点
四、说教法与学法
（一）教法
1、情景导入法。
老师创设《孔雀舞》视频情景，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2、旋律模唱法：
教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，教师弹3135|5－|3612|2－|，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
3、手势感受法：
为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上
不同，我采用了出示曲线歌谱用手势进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
（二）学法
1、大胆放手，让学生成为课堂的主人。
在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
2、群体合作法。
在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
五、说教学程序
（一）组织教学，常规教学。
（二）导入新课。
1、师：
这是我国著名舞蹈艺术家，被称为“孔雀公主”的杨丽萍表演演的舞蹈，他表现的是孔雀。
2、师:
（三）基本训练。
1、开嗓
为了保护儿童的嗓音，在学唱前，应充分让学生打开歌喉，以免拉伤声带。
歌唱前提示学生挺胸、收腹，嘴打开。
视唱曲谱“6
33|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”，这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。
2、节奏训练
模仿“象脚鼓”拍节奏，并为《金孔雀轻轻跳》伴奏。
（四）学唱歌曲
1、有节奏的读歌词，体会歌曲所描绘的意境吧！
歌词表现了傣族人们对孔雀的美好情谊，让我们感受到孔雀在美丽的自然中悠然自得，自由自在的心情。
2、认识小节、小节线、终止线。
3、学唱歌谱，填词。
用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。
接着老师用琴声带领学生模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的两乐句：
“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。
难点乐句教学：
请学生试着打一下两乐句的节奏。
两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。
这样充分达到了寓教于乐的效果。
跟着琴合唱歌曲，要求听准旋律，跟琴模唱。
5、大胆尝试，用柔和优美的声音演唱歌曲。
在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。
在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：
齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。
（五）傣族特色乐器展示。
师现场吹奏《金孔雀轻轻跳》，全班学生轻轻伴唱。
（了解葫芦丝的音色及傣族音乐风格。
（六）编创孔雀舞，拓展延伸。
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。
为了激发学生学舞的兴趣，老师随音乐表演一段，然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：
孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。
整节课都让学生处于愉悦之中。
（七）小结。
对本课进行总结，教育学生人与自然、动物和谐相处的意识。
同时希望这节课能增进同学们对少数民族的热爱，今后能更加愉悦的参加到音乐活动中来!
《金孔雀轻轻跳》教学反思
《金孔雀轻轻跳》是老教材中大家都比较熟悉的一首歌曲。
它是一首具有西南少数民族风格的歌曲，曲调清新优美，旋律多以三、五度音程进行，配以XXXX|X－|为主的节奏，自然、流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。
整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
在这堂课中，我坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，以探索为突破口，以实践为手段，以体验为重点，引导学生在听、说、看、唱、体验、想象、表演等大量的音乐活动中学会学习，学会创造。
在教学中，紧紧围绕课题“金孔雀轻轻跳”来展开。
我用歌曲中的主导节奏XXXX|X－|让学生按节奏读歌词，并且用孔雀舞中的基本动作来加以表现，把学生对节奏、乐谱的认识与教学内容密切结合在一起，来提高学生识谱能力。
以生动的音乐为载体，让学生的听辨能力和音乐感知、模仿能力在活动中培养，并且在表演中学会关注音乐本身，这部分的教学也为学唱歌曲和创编孔雀舞做了铺垫和素材的积累。
在欣赏完杨丽萍的《孔雀舞》片段后，学生有了更多情感体验和视觉冲击，用自己喜欢的方式来表现歌曲，一方面充分展示了学生对音乐的把握和理解，另一方面在活动中也培养了他们的合作能力和创新能力，使课堂气氛活跃起来。
柯达伊认为，音乐之根在于歌唱。
通过鼓声的领先进入，调动听觉的主导作用，让儿童积极参与艺术实践活动，在歌唱游戏和各种音乐活动中培养孩子对音乐结构，节奏的感性认识，在教学中结合多种音乐要素，启发、鼓励孩子的创作体验，才能获得更多审美体验，获得真正的音乐文化。
我认为，音乐应该属于每一个人，随着音乐课程改革的不断深入，教学理念的不断更新。
作为一个一线的音乐老师，要扎实有效地上好平时的每一堂课，摒弃浮华，追求音乐教学的本身，让孩子在适度愉快、主动学习中获得更好的发展，才是我们最美好的愿望。
升级会员 