五年级下册英语教案Module 1 Unit 1 We lived in a small house外研社三起文档格式.docx
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在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。
她谈到过去和现在生活的不同：
人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；
现在人们住进了大房子，食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。
节目结束后，Amy感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling则非常想念祖国、想念自己的奶奶。
教学目标
知识目标：
1.100%的学生能听懂、会说、会认读单词：
still,program,lady,life,different,ago,interview,enough,television,grandchildren,change。
2.90%的学生能够在情景中运用句型Welivedinasmallhouse.Thereweren’tmanybuses.Weliveinabighouse.Therearelotsofbusesandcars.表达过去到现在生活的变化。
技能目标：
1.90%学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话。
2.大多数学生能够在情景中表达过去到现在生活的变化，并且通过观察，让学生自己发现总结如何描述动物、生活、人物、环境等的变化。
情感目标：
通过描述动物、生活、人物、环境等的变化，让学生珍惜今天的幸福生活，珍爱地球，保护环境。
学情分析
五年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，有一定的自控能力。
抽象记忆有所发展，但思维活动形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教材及灵活多样的教学方法来引导学习。
学生在四年级已经学过一般过去式及therebe句型的现在式，有了一定的基础，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生逐步积累，进而达到掌握。
教学重点和难点
项目
内容
解决方法及策略
教学重点
学生能够在情景中运用句型Welivedinasmallhouse.Thereweren’tmanybuses.Weliveinabighouse.Therearelotsofbusesandcars.表达过去到现在生活的变化。
通过观看视频，回答教师提出“LifewasverydifferentinChinamanyyearsago.Howwasitdifferent?
”的问题，选择正确答案并进根据教师对选项做出的超链接中单词、句型，进一步进行巩固训练。
教学难点
therebe句型的过去式与否定形式；
（Therewas/were…,Therewasn’t/weren’tany…）这些句型的准确运用。
教师通过图片对比，对句型进行示范：
Therearesometelevisions.Thereweren’tanytelevisions.来教授学生therebe句型的过去式与否定形式，还要注意“any”在此用于否定句中。
教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）
多媒体教室、希沃白板课件、录音机、单词卡片、头饰等。
教学媒体（资源）选择
序号
教学
环节
媒体
类型
媒体内容
要点
预期
目的
占用时间
媒体来源
1
热身引入
动画视频
歌曲：
Iwasfat.
创设英语学习的氛围，在歌曲中引入引出本模块主题“change”。
4分钟
自制下载
2
呈现目标语言和巩固操练
图片
文本
单词卡
播放课文视频，整体感知课文内容，再次根据教师提出的细节问题观看课文部分视频，回答问题并掌握重点单词及句型。
整体、部分播放课文视频、思维轴、分角色进行配音训练，激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。
18分钟
自制插图光盘
3
拓展提高
结合课文运用所学句型进行练习，进一步拓展提高，最后渗透情感态度。
情境中运用核心语言进行有意义的交际活动。
为学生提供了使用语言的机会，发展了学生的语言水平。
自制插图视频
板书设计
课堂教学过程结构设计
教学环节及时间分配
教师的活动
学生的活动
设计意图
媒体使用及分析（白板使用功能）
Step1Warm-upandlead-in热身引入4分钟
1.教师学生间相互问候。
2.教师播放动画歌曲Iwasfat.学生跟唱并做出相应的动作。
3.再次播放歌曲Iwasfat.由歌曲引入本模块主题“change”。
T:
Canyoutellmewhatthissongisabout?
4.引导学生数数歌曲中所唱猪的变化引出复数形式“changes”。
Yeah,thissongisabout“change”.Andhowmanychangesofthepig?
Let’scount.（板书“changes”）
5.由“Thechangesofpig”引出“Thechangesofanimals”，举例子蝌蚪变青蛙，并给出描述变化的关键词。
Lookatthispicture.Itwasatadpolethen.Nowitisafrog.
Itdidn’thave____then.Nowithas______.
Itcouldn’t____then.
Nowitcan______.
（板书“TheChangesofAnimals”和描述动物变化的主要句型。
）
学生试唱歌曲并跟随教师做出相应的动作。
学生根据教师截取的歌曲图片，找出歌曲所唱的主题“change”。
S:
It’sabout“change”.
学生数数歌曲中所唱猪的几个变化。
Iwasfat,butnowI’mthin./Iwasslow.I’mfastIcanwin./IwasababybutnowI’mbig./IwascutenowI’manoldpig.
学生根据教师给出的句型，描述蝌蚪变青蛙变化。
Itdidn’thavelegsthen.
Nowithasfourlegs.
Itcouldn’tjumpthen.
Nowitcanjumpfar.
播放动画歌曲Iwasfat.进行热身，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引出本模块主题“change”。
进一步了解歌曲内容，引出复数形式“changes”为本课所学课文及后面围绕“changes”所谈论的话题做铺垫，另外，复习四年级所学一般过去时与一般现在时的对比。
通过教师进行的示范教学，学生举一反三对描述动物变化的句型进行训练，初步感知如何运用一般过去时和一般现在时对比来描述事物的变化。
进一步为本单元课文中谈论生活的变化做铺垫。
视频插入与播放功能。
白板视频拍照功能。
白板放大镜功能，学科工具中化学烧杯。
白板的拖拽功能。
Step2PresentationandPractice呈现目标语言和巩固操练18分钟
1.由“Thechangesofanimals”进一步引出“Thechangesoflife”。
Animalsarechanging.Ourlifeischanging,too.LinglingisstillintheUKwithSamandAmy.WhathappenedtoLinglingandAmyinLondon?
Let’slearnthetext.
（板书“TheChangesofLife”）
2.播放课文视频，整体感知课文内容，引出本课新单词：
program。
Beforewewatchthevideo.Ihaveaquestionforyou:
What’stheprogramabout?
3.第二次听课文第二段内容，教师提出有关课文细节问题，教授新单词：
ago,different,enough,television并学习描述过去生活的重点句型：
Welivedinasmallhouse./Wedidn’thaveenoughfood./Thereweren’tmanybuses./Thereweren’tanytelevisions.
LifewasverydifferentinChinamanyyearsago.Howwasitdifferent?
（板书“TheChangesofLife”中描述过去变化的主要句型。
4.第三次听课文第三段内容，回答教师提出有关课文细节问题，学习描述现在生活的重点句型：
Weliveinabighouse./We’vegotlotsoffood./Therearelotsofbusesandcars.
Howaboutnow?
（板书“TheChangesofLife”中描述现在变化的主要句型。
5.Let’sread.
教师通过思维轴分别教授四段课文内容。
跟读
录音，根据正确的语音、语调、意群朗读对课文。
6.Let’sdub.
小组合作，3分钟时间四人小组内分角色自由朗读，请几组学生上台并佩戴相应头饰进行配音表演。
学习并跟读新单词“life”。
学生带着教师所给的问题，观看课文视频。
It’saprogramaboutChina.
学生再次观看第二段课文视频，根据视频内容选择正确答案，并进一步学习描述过去生活的重点句型且进行巩固训练。
ChooseA,B,CandD.
学生再次观看第三段课文视频，根据视频内容选择正确答案，并进一步学习描述现在生活的重点句型。
ChooseA,BandC.
学生跟读课文。
四人一小组，学生自行分角色自由朗读。
自然的由动物的变化过渡到生活的变化，引出本单元课文中所涉及到的中国过去和现在生活的变化，让学生更容易进入到课文语境。
整体感知课文内容，并且让学生带着问题有目的的去观看课文视频，有助于学生理解课文内容并且更好的感受语言使用的情境。
设计有关课文细节问题，一一突破本课重点单词及句型，将单词与句子放到语境中学习，进一步巩固训练，加强记忆，为后面更高一层的梯度训练的语言输出做铺垫。
设计有关课文细节问题，学习描述现在生活的重点句型，将句子放到语境中学习，进一步巩固训练，加强记忆，为后面更高一层的梯度训练的语言输出做铺垫。
思维轴更加清晰的呈现课文内容。
学生跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。
小组合作分角色自由朗读，尤其对于学困生更是起到促进的作用。
佩戴头饰进行配音表演，激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。
利用排序功能制作的放大镜。
1.视频插入与播放功能。
2.利用白板百宝箱里英语学科工具中的词典功能，学习新单词的释义音标及标准读音。
3.书写笔功能。
4.希沃白板的超链接功能。
视频与音频的插入与播放功能。
白板思维轴及其中音频链接功能。
Step3ConsolidationandExtension拓展提高18分钟
1.PairWork.教师出示自己的照片并描述自己现在与三年前的变化作为示范，引导学生用一般过去时和一般现在时来表述自己的变化。
Lifeischanging.Peoplearechanging,too.Now,let’stalkaboutthechangesofpeople.
Lookatthisphoto,canyouguesswhosheis?
Yeah,it’sMissLi.Ihadshorthairthreeyearsago.NowIhavelonghair.Iwasthinthreeyearsago.NowIamfat.Howaboutyou?
（板书“TheChangesofpeople”描述人物变化的主要句型。
2.Gropework.教师通过板书呈现出的“Thechangesofanimals”,“Thechangesofpeople”,“Thechangesofpeople”升华到近年来环境的变化，出示有关环境变化的照片并简单进行介绍。
Theanimalsarechanging,thelifeischanging,thepeoplearechanging.Allthingsarechanging.Somechangesaregoodforus,butsomearebad.Forexample,thechangesofenvironment.（板书“TheChangesofenvironment”。
3.情感教育。
观看有关生活变化带来的环境问题的视频，呼吁大家珍惜现在的生活，保护环境，保护我们共有的家园。
（板书“Cherish”。
4.Homework.
a.Talkaboutthechangesofyourlifewithyourclassmatesoryourparents.
b.FinishPart4“Lookandwrite.Thensay.”inPage4.
学生两人一组，拿出对比照片，分别向对方介绍自己过去和现在的变化。
Keywordsandphrases:
shorthair—longhairbigeyes/nose/mouth—smalleyes/nose/mouthshort—tall,fat—thin,young—old.
学生根据教师给出的有关环境的图片及关键词句，谈论有关环境的变化，并向全班同学来做汇报。
学生观看视频。
课下巩固训练课上所学内容，并且写出描述变化的句子。
本环节是本节课的延伸，通过谈论自己过去与现在的变化，让学生进一步感知一般过去时和一般现在时的表达，两人小组进行对话，在情境中运用核心语言进行有意义的交际活动。
本环节的难度较大，上升到了当下最热门的环境问题，让学生自己进行交流汇报，为学生提供了使用语言的机会，发展了学生的语言水平。
最后加入情感态度，呼吁学生珍惜现在的生活，珍爱地球，保护环境。
希沃白板的橡皮擦除显现功能。
图片句子的拖拽功能。
视频的插入与播放功能。
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：
能够在视频中图文的帮助下进行课文的配音表演，并在Extension（拓展提高）环节，结合教师给出的有关人物和环境变化的关键词、句型及图片，进行实际生活中的语言交际。
对学有不足的学生所做的活动设计：
只要求能够在情景中运用句型Welivedinasmallhouse.Thereweren’tmanybuses.Weliveinabighouse.Therearelotsofbusesandcars.表达过去到现在生活的变化。
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