浅谈高中语文活动课的开展Word文档下载推荐.docx

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浅谈高中语文活动课的开展—开放式命题作文活动课

芮芮

摘要：

针对开放式命题作文，我们可以将语文活动课的形式运用到其中。

首先我们应该充分了解活动课开展的前提条件，包括该类型作文的特点等等，在这样的基础上，教师对于活动课开展的过程安排也要有清晰的思路。

其次在活动形式和内容选择上都有很多种方式，教师按照不同条件正确恰当的开展好相应的课程。

最后我们在这过程中也有许多要注意的问题，包括还要理解和宣传此类活动课开展的意义。

关键词：

活动课开展前提；

活动形式；

活动内容；

开展意义

引言

如今，活动课在语文教学当中所占的比例并不大，所开设的指标也不足，但是适量的增加开展活动课却可以达到很好的教学效果。

高中这一阶段正是学生的语文水平在基本定型与飞跃突破的转折点，在这一时期如果能有效的活动课与教学内容结合起来，在一定程度上创新教学模式，那必定会达到良好的效果。

语文课程的能力考试中，作文之所以占了很大一部分比例，也是突出了对学生语文综合能力运用以及通过语言学习领悟和表达主题观点的能力，尤其是针对现在主流的开放式命题作文的应试技巧，也在某种程度上对学生提出了更高的要求。

。

所以如果能把开放式命题作文与活动课形式很好的结合到一起，那必将是为学生通往广阔思想的一扇大门。

一活动课开展的前提

在进行活动课的开展之前，首先我们要对开放式命题的特点进行分析，其次深入研究语文教材在课程上的安排以及在作文教学中的指导作用，这也对后期活动课开展目的的明确做了很好的铺垫。

1开放式命题的特点

⑴原则性

开放式命题的“开放”是指与“限制多，出题意图明显”相对的一个概念。

就目前来看，大部分的开放都是“半开放”，即给出一个话题，让学生自己拓展思维，对题目的含义进行分析和理解，话题本身就有一种约束在其中。

所以这里所谓的开放并不是毫无约束的完全开放，而是有一定的原则和中心做指导，学生必须在不违反作文应答要求的前提下进行开放式思维写作。

⑵多样性

针对学生自己来说，每个人有自己熟悉和喜欢的思考和写作习惯，所以一百个学生对于一个话题就有一百种不一样的思考角度和写作灵感，在题材和内容材料的选择上都是千变万化，这也体现了开放式命题作文的多样性

⑶拓展性

这是开放式命题作文所不可缺少的一个特性，现代语文教育中更注重对学生思维开拓的培养，所以这也是此类作文的发展必要性的体现。

2结合语文教材在作文教学中的指导作用

学生的语文素养大都是在从小到大的语文课堂上逐渐培养起来的，其中包括对课文教材的诵读，分析和感悟，所以这些范文在很大程度上都影响了学生在写作上的思维和语言组织习惯，即我们教师在开展作文活动课时要有意识的结合时下的教材进度，注重其对高中阶段学生语文能力培养的各个方面的影响，让学生们取之长，扬己优。

3活动课目的的明确

开放式作文活动课的类型可以是丰富多样，针对不同阶段不同水平的学生都有着不同的目的需要明确。

首先我们开展此主题的活动课是为了能更好的提高学生对于语文课应用方面的兴趣，减轻许多同学对于写作文的惧怕心理，对于开放式命题作文能有更好更有效的应试策略；

其次也能更好的让学生了解作文的应用与实际生活情感表达方面的联系，真正的做到学以致用，此外对于作文教学方面也开拓了新的高度和亮点。

二活动课的开展

中学作文活动课不同于小学阶段的，小学的作文一般都为封闭式命题作文，如“我的爸爸”，“最难忘的一件事”等等，所以针对高中阶段和小学生的作文活动课安排有本质上的区别。

基于开放式命题作文的一系列特点，要求能在活动课上将其表现出来，所以我们在活动课开展的过程当中对于其形式和内容上的把握和安排都要有所规划与思考。

1活动课形式的选择

⑴室内活动课

室内活动课主要分为主题讨论和小组竞赛两种形式，下面我们就来一一介绍。

①主题讨论

这是一种形式简单的活动课，由教师作为指导，学生进行自主性发散思维，例如教师在课堂上给出作文的话题：

“时间是一笔财富”，然后根据写作体裁的分类让学生进行分析，并互相交流讨论经过，比如写成记叙文应该如何围绕话题展开，安排怎样的记叙结构和文体；

又如果是选择写议论文，那又怎样确定正确的论述中心，以及论述材料的选择等等，这也算是一种半开放式的作文指导课，之所以不是全开放式是因为在某种程度上教师还是确定了学生的思维方向，而不同于平时作文课之处的地方是，我们在安排课程时一定要多注重学生的参与，让学生成为主体，教师只起到一个指导和主持人的角色，不能完全牵着学生走，否则这就忽略了“自主活动”的意义了。

②小组竞赛

这是一种基于主体讨论上开放性更大的活动课，对于给出的作文话题，学生分组后自由讨论，比如我们可以选择这样的形式：

我们可以确立一些评判标准，比如立意新颖，观点结构清晰等等，然后对于每小组每个成员的讨论结果集体投票评分，最后小组间进行比较，其实这样的结果并不重要，最重要的意义是在于能在这样竞赛的氛围中让学生更好的掌握开放式命题作文的应试技巧，激发学生思维的活跃性，达到活动课应该有的效果。

⑵室外活动课

与许多自然学科相比，室外活动课一般在语文教学上的应用比较少，如果能充分利用自然条件去开展语文教学，相信一定能达到意想不到的效果。

我们知道语言是来自生活的，我们在写作的时候追求的是体现美感，表露真实情感，和抒发看待问题的自主观点。

下面我们就来说说室外活动课可以有哪些开展形式。

①组织郊游

熟知语言的美感是离不开自然生活的感染，比如“荷塘月色”，“岳阳楼记”等等著名的古今散文诗篇，都离不开作者在自然风景下迸发的感悟。

教师可以利用活动课或是周末的时间组织学生到附近的公园或是景点去郊游，布置一些任务，让大家写一些出行感受之类的总结。

这样可以在一定程度提高大家的情感意识，对大家在抒情散文和诗歌体裁类的习作上有很好的帮助，同时也可以让学生在这样的过程中释放一下自己的压力，达到更好的学习效果。

在我们的学生时代里，从小学开始教师就经常举行各种春游和秋游活动，在活动结束之后要求大家交上一篇游记，其实这样的形式很好，不应该在进入中学之后就忽视了它的重要性和可行性，相对于过于繁重的机械课业来说，这无疑是学生们放松身心，开拓思维的好途径。

②适量参加公益活动

公益活动是可以提高学生在道德观和人生价值观的一条直接途径，在某方面来说增加了学生接触社会的机会，也让他们在活动的过程中获取了亲身实践的知识，在今后构思文章时思维更开阔，论点和论据更突出充分，更具有真实性。

这样的活动方式也在一定程度上增加了语文学科的社会实践性。

在许多大学中，修新闻媒体专业的学生都会被要求定期参加各种社会实践，比如参加红十字会的募捐活动，团队集体组织的绿色环保活动等等，形式多样且富有社会意义。

而对于高中生来说，这种实践的经验和技巧也是十分重要的，不仅仅是丰富自己的写作材料，更重要的是一种人文教育的体现。

③个人活动课

之前说的两种形式都是有组织性的集体活动，我们也可以开展个人的活动课。

比如教师给定每位同学一个任务，如“帮父母做一件事”，然后在课上进行讨论交流心得，同时也可以让学生们就自己完成任务的情况写一篇很好的话题作文。

例如最被广泛讨论的一个话题“帮父母洗一次脚”，这样的形式没有过硬的强制性，在于让学生自己提高自觉自悟的意识，充分利用课余时间也是个人活动课一个很大的便利点

2活动课内容的安排

⑴固定材料内容

①根据作文的体裁来划分

首先我们从课本的教材出发，在安排活动课具体内容的时候可以按照作文的几大体裁来分，比如设置记叙文，议论文等等的专题，根据特定的专题结合现学的课文材料来开展新一轮的活动方案。

比如我们就“黛玉之死”这一篇课文来看，这是一篇古代小说的经典选节，我们在深入赏析和学习该文章的基础上，先对这一体裁的文章进行特点总结归类，然后以文言文小说这一主题来引导学生进行思考，帮助学生在这一体裁上树立特性思考的角度，再结合一些适当的活动课开展形式，回归课本并能从中得出新的开放式写作特色

②按照话题深浅来分

再者从作文题目出发，通常我们在看到一个作文题目时会先立意，立意就有深浅之分，所以根据这一个特点我们在安排活动课内容时也可以按照话题的层次来分。

比如作文题目“时间在流逝”，我们既可以在话题的表面进行创作，如写成不断点题的抒情散文，也可以在深层次上挖掘它其中的含义，写成议论文，说明文等等，在这些方面，教师在课上都可以做出指导，根据不同立意的角度以及固定的话题材料去安排内容。

③同类型材料的比较

很多阅读和作文材料之间是有联系和通行的，这就需要教师在课前做充足的准备工作，将同一类型的材料结合在一起进行教学指导，并且在同类型当中要突出它们的不同点，这样的比较方式能让学生有效的区别一些写作手法，避免进入一些写作误区。

例如散文和诗歌，散文讲究形散神不散，许多学生都不能很好的掌握散文的写作要领，通常在抒发情感的路上离“形”越来越远;

诗歌则在某一方面是两者皆散，但是韵律不散，我们在将这两种形式的材料进行比较时就要注重两者的区别对于学生审题立意时的影响。

⑵自由材料内容

在固定材料的基础上我们也可以尝试自由材料内容的安排。

当然这里的自由并不是形式上的全开放式自由，而是指在材料的选择上给予学生高度的自主权。

这种形式中教师不用指定给出题目，材料完全由学生自己给出，学生可以按照自己的兴趣准备相应的作文主题材料，教师只需要安排好形式与框架即可，学生可以进行自我陈述，互相交流讨论，主要在于突出学生自己的写作兴趣爱好，以及他们的学习自主性。

三活动课开展需要注意的几个问题

1结合高中作文教学的总体认识

像之前所提到的那样，高中的作文教学不同于小学和初中阶段的教学，这一时期应该更加注重学生的自主性，教师在完成教学指标的基础上不能只一味的注重文体教学，我们在开展活动课的同时也要不断结合高中作文教学的总体原则，做到大课堂上有章可循，小课堂上自主创新的教学方式和理念，更好的将出台的一系列教学方针和教师自己的实践教学经验结合起来，将作文教学发展成个性的特色板块。

2对于活动课开展的时间段的安排问题

我们知道高中是比较特殊的学习阶段，进入高二学生的学习压力逐渐增大，在各科的课程安排上也是不断的做出调整，当然，如果要有效的开展和进行作文活动课，也需要教师安排好课程的时间和进行方案，这样才能达到良好的学习效果。

高中生相对于初中和小学阶段的学生来说自制力比较强，所以在我们安排比较开放式的活动课，比如室外活动课时，尽量选择在学生们学业相对较为紧张的时间段里，这样学生的学习强度松弛有度，反而能达到更好的实践效果，也增加学生们的学习吸收效率。

另外，我们在安排活动课时也尽量避免大量占用学生们双休节假日的时间，在平时也要多于其它科目的代课老师进行交流，比如如果某天理综科目比较繁多的话，我们可以开设一堂活动课，增加学生们的学习兴趣。

3活动课开展思路的把握

我们在上任何课程之前都要备课充分，理清讲课的思路，对于这一类的作文活动课更是如此，教师作为一个引导者和主持人的角色一定要把握好课堂的节奏和思路，选择好开课形式以及内容，之前对学生的水平和接受能力也要有一个评估，课堂上下也要做好充分的活动笔记，方便在下一次开展活动课时作为参考和考量依据。

四开放式命题作文活动课的开展意义

1应试技巧的提高

一切课程的开设都是让学生在不断积累的过程中获取相应的知识和基本熟练的应试技巧。

由于活动课自身的一些特点，相对于普通教学课，它具备有更多的优势和亮点。

对于开放式命题作文这一类型的考核方式来说，运用活动课这一形式也能更好的帮助学生总结和提高自身的应试技巧，比如作文的基本思路格式，写作的立意角度，体裁的选择，生活经验的积累，写作素材的充实等等。

2写作素养的提高

开放式命题作文的活动课不仅注重课堂的组织形式，内容否认安排也十分重要。

在学生掌握相应的应试技巧的基础上，更重要的还是写作素养上的提高。

许多学生有一些写作陋习，比如只是为了完成作业考试，从而敷衍性的完成任务，或是在习作时更多的都是图省事，不断的运用一些固定的写作模式生搬硬套，这样写出的文章枯索无味，更不用说体现高中生的写作面貌了。

所以教师们在开展活动课时一定要把写作素养的提高作为重要的目标之一，在课堂上和课堂外多注重培养学生的文学修养，讲究多读多看多练。

3有利于教师教学水平的进步

对于一堂成功的语文课来说，教师的教学水平会在其中有充分的体现。

活动课开展起来比较繁琐，比较难以掌握好课堂的火候，这对于教师来说是一个很好的挑战和提高教学水平的机会，这同时也是一个很好的教学平台，有助于教师们的创新意识的深入和个性教学方案的实施。

在很大的程度上这不仅清晰了教学思路，而且对语文这一学科整体上的教学也有很大的辅助意义，再加上与教学大纲的契合，语文活动课一定会开展的有声有色，尤其是在开放式命题作文这一块，也会出现新的教学亮点。

结论

将语文活动课和开放式命题作文这一特色课题结合起来，一定能达到很好的教学效果。

我们在分析和了解其特殊性的基础上，选择适当的形式，安排合适的教学内容，讲究以学生为主体，开发学生的自主学习意识和创新性思维。

充分利用语文活动课的形式一定能增加语文学科的实践性和趣味性，从而达到更好的教学效果。