4年级教案Word文档下载推荐.docx

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“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

　　2、再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：

板书

　　观潮　潮来前　潮来时　潮过后（时间顺序）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习第22课《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；

水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

　　（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

板书设计：

教学反思：

2、雅鲁藏布大峡谷

　一、设计理念

　　　《语文课程标准》指出：

“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　二、教学目标

　　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　　4．学习收集资料。

（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

　　三、教学重难点

　　　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

四、教学过程

一、激发兴趣、导入

　　　　师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

　　　　学生交流课前查找的资料。

　　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　　3．师：

（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　　　（板书：

雅鲁藏布大峡谷）

　　二、初读课文，感知内容

　　　1．自由读课文，读准字音。

　　　2．检查生字．词。

　　　3．指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

　　　4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

　　　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

　　　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　　　5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　　三、交流汇报

　　　1．交流自读疑难

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

　　四、自主学习，精读感悟

　　　1．师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　　　　生自由发言。

　　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　　　教师出示自学提纲：

　　　　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　　　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　　　　3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　　　　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　　3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

　　　　根据学生的汇报老师相应地点拨：

　　　　第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

　　　　第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

长、深、窄。

　　　　它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

　　　　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

　　　　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

　　　　“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

　　　　指导朗读，强调气势。

　　　　第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

　　　　第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

　　五、拓展实践

　　　　教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　　六、作业布置：

　　　1、掌握生字词

　　　2、熟读课文

　　　3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

　　七、版书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　　　　　　　　　　　奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、长、深、窄（世界之最）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、自然博物馆

　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、最后一块秘境

3、鸟的天堂

　　一、教学目标：

　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

　　2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　二、教学重点：

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

三、教学难点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

四、教学时间：

五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　　1、课件：

播放群鸟齐鸣的声音

　　　　听一听，你想到了什么？

说一说

　　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！

如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

板题、读题。

　　　3、释题：

理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

　　二、泛读课文，理清课文层次。

　　　1、自读课文，学习字词，想一想：

课文描写了什么景象？

　　　2、交流，根据内容分段。

　　三、讲读第一段。

　　　1、指名读，想想这一段主要写什么？

　　　2、比较：

　　　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　　　（短句读来有韵味）

　　　3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

　　　4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

　　一、问题探究，自读自悟

　　1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

（结尾句）

　　2、理解：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　　　第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　　　表达了作者怎样的感情？

朗读

　　3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

　　　　（大榕树周围环境安宁，景色幽静；

大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；

农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。

　　二、学习第二段

　　1、作者描写的大榕树有何特点？

　　2、理解句子：

　　　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　　　（榕树子是明亮的原因是什么？

“颤动”？

为什么会有这种“新生命在颤动”）

　　3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？

（啊！

这美丽的南国的树。

　　4、指导朗读，体会联想的作用。

　　5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。

这是鸟的天堂吗？

第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？

　　三、学习第三段

　　1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。

起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！

我们继续拍掌！

树上变得热闹了！

到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。

让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

　　2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。

｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀1

　　3.导读：

作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？

理解“应接不暇”。

　　4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！

果真名不虚传。

　　5、读一读课本上写鸟的句子。

鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？

联系上下文解释

　　6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。

　　7、小结：

作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：

静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：

动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。

　　四、感情朗读。

　　请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

　　五、总结全文。

　　1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？

为什么会有这些不同？

（去的时间不同）

　　2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？

（对大自然的热爱赞美）

　　六、课外延伸

今天我们一起欣赏了鸟的天堂。

要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。

　　板书：

◆

4、火烧云

　　教学要求：

　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

　　3、学会6个生字：

积累11个词语；

会用“必须”一词造句；

会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

　　4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

教学重点：

1、学会6个生字：

　2、体会排比句在课文中的作用。

抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

　　教学时间：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。

　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

　　谁来简单介绍一下萧红。

（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

　　二、读课题，自学课文。

　　1．读准生字字音，读通课文。

　　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

上来了（1-2）

　　变化极多（3-6）

　　下去了（7）

　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。

　　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？

课文中的哪句话点明了题意？

　　（第一段第2节）

　　出示：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？

（同桌讨论）

　　①从这句话看出火烧云有什么特点？

（红）

　　②“烧”的意思和作用？

　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。

　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？

（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）

　　3．边朗读边体会这些词的作用。

　　四、导学第一段。

　　1．个别朗读第一节、思考：

红红的火烧云的形成需要怎样的条件？

你从哪里看出来？

（傍晚——晚饭过后；

夏季——乘凉）

　　2．引读：

晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了？

（2）出示：

“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

　　（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。

　　（4）出示课后题3：

　　读一读，比一比，体会排比句的作用：

　　霞光照得动物的颜色都变了。

　　大白狗变成红的了。

　　红公鸡变成金的了。

　　黑母鸡变成紫檀色的了。

　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。

　　3．人们对火烧云的出现是什么态度？

（“笑盈盈”）

　　4．请你带着笑意朗读第一段。

　　五、小结、读文。

　　1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

　　2．朗读全文。

　　六、布置作业

　　1．熟读课文；

　　2．家默词语。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

　　这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

　　二、自学第二段。

（一）出示自学题：

（分组学习）

　　1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

　　2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；

　　3．独立完成：

把颜色归类，每一类再另外写几种

（二）大组交流：

　　1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

（出示课后题1/②）

　　颜色变化（多）：

红彤彤金灿灿……

　　半紫半黄半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黄茄子紫……

　　变化（快）：

一会儿一会儿一会儿一会儿

　　2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

　　师提示：

除了表示变化快外，还表示了什么？

　　（突出了颜色变化之多，之快。

　　讨论：

一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

　　3．师生配合朗读。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

　　4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

形状：

变化（多）：

马狗狮子

一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

　　5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

　　清晰（逼真）——模糊（不见了）

　　6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

　　7．指名小组朗读，交流划到的词。

交流一节，集体读一节。

　　10．小结：

可见火烧云的变化极多。

集体朗读4-6节。

　　11．试着背诵4-6节。

自背，个别背，集体背。

　　七、学习最后一段。

　　1．个别朗读。

　　2．学习词语：

恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。

　　文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。

这句话也说明了火烧云变化多。

　　补充板书：

又像这个，又像那个。

　　师引读：

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是——

　　最后一句也说明了火烧云变化快。

　　3．背诵这段。

　　八、总结并朗读全文。

　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。

大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。

无限循环，变化万千。

不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

　　九、布置作业

　　1．火烧云是怎么形成的？

　　2．背诵4-7节

3．完成练习册。

　　　　　　　　　　　　　变化（多）：

红彤彤　金灿灿……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　半紫半黄　半灰半白　百合色……

　　　　　　　　　　　　　　　　颜色　葡萄灰　梨黄　茄子紫……

　　　　　　　　　火烧云　变化（快）：

一会儿　一会儿　一会儿　一会儿

　　　　　　　　　　　　　变化（多）：

马　狗　狮子（又像这个，又像那个）

　　　　　　　　　　　　　　　　形状

　　　　　　　　　　　　　变化（快）：

一会儿　过了两三秒钟　忽然　接着　一转眼

语文园地一

　　◆学习目标

　　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　◆课前准备

　　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

　　　2、实物投影仪。

　　口语交际

　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；

而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　2、指名一生上台交流。

　　听众反馈：

听了xx的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

　　教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　3、自由准备，稍作调整

　　4、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　7、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

　　习作指导

　　（同时学习我的发现，日积月累）

　　1、学了这一组课文，又听了