小学二年级语文《画家和牧童》教案.docx
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小学二年级语文《画家和牧童》教案
小学二年级语文《画家和牧童》教案
课前透视：
这篇课文生动的儿童故事。
讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。
赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
故事情节曲折，人物角色鲜明。
在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。
故事是学生喜闻乐见的表达形式。
是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。
另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
信息资料：
1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩
2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶：
1、观察谈话：
（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？
他们之间又发生了什么样的故事呢？
今天我们来阅读一个新的故事。
（板题）
2、激发体验：
同学们，你们喜欢画画吗？
如果众人面前你发现了别人的画中出现了问题，你会怎样做呢？
如果那个画画的人是你，你又如何面对呢？
（组织学生交流，创设学文情境，相机引出课题）
对话平台
自学
1、轻读课文，划出生字，争取把字音读准，把课文读通读顺。
2、利用生字卡片，同桌合作识字。
3、组织全班交流识字成果。
指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。
重点挖掘学生识字记字的方法。
4、同桌之间互读课文，检查生字掌握及读文是否通顺。
（以多形式的活动为载体，以培养学生自主识字能力为目标，加强学生间的交流与合作，扎实巩固识字成果，为学文扫清障碍。
）
写字：
1、出示我会写中的抹、挤、拱、批评、决
2、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点。
3、教师范写学生确认的难点字，边写边强调注意问题。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，写后组织学生互相评价。
（突出低年级语文教学的重点任务，突出重点字的书写指导，有的放矢，扎实有效。
）
细读
1、指读课文，师生评议。
重点解决生字正音，长、难句子的阅读指导，把课文读通顺。
2、细读，思考：
通过读文，你读懂了什么？
发现了哪些问题？
3、组织学生交流读书体会，引导学生从整体上了解把握课文内容。
（引导学生把课文读通顺，在读文中思考，发现，了解课文内容，体现读书指导的层次，目的性。
在学生的读书交流中，及时吸收学生学习情况的反馈，以便及时调整教学活动安排。
）
研读
1、思考：
戴嵩你了解吗？
在课文中对于他的画，大家是怎样评价的？
引导学生从课外资料和文中大家的表现认真体会。
找出文中相关的语句读一读。
2、图文对照，激发想像。
除了文中的描写，其他人会说些什么？
相机理解纷纷称赞
3、指导感情朗读课文一、二自然段。
引导学生抓住重点句子，练习感情朗读，教师相机指导，挖掘学生的读书体验。
如：
你认为怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家，说说自己的理由。
4、启思：
正在大家盛赞戴嵩画作的时候，牧童为什么说戴嵩画错了呢？
（引导学生多形式的练习感情朗读，体验文中的情节变化和思想感情，加深对课文的理解，在读书交流中促进学生阅读能力的提高。
）
第二课时
对话平台
回顾：
1、指读字词，练习听写。
2、指读课文前两自然段，再现课文情境。
（抓实基础，把握内容，自然过渡。
）
品读
1、结合课文5、6自然段指导读书：
听到牧童的异议，围观的人什么反应?
结合插图想象当时的情形：
人们又会说什么？
戴嵩的表现如何？
如果你就是当时的戴嵩，你的感受如何？
2、多形式（练习读、同桌分角色读、表演读等。
）有感情朗读戴嵩和牧童的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。
3、师生合作分角色，共同演读课文内容。
（古语有：
书读百遍，其义自见。
采用多形式的读书方法，引导学生在读中理解，感悟，与故事内容产生共鸣，在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。
）
拓展
1、营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。
2、组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。
可以采取我送给（）一句话的形式。
、
（变换读书理解的形式，活跃课堂气氛，提升教学活动，激发学生的学习热情，培养学生语言表达能力，训练学生的思维能力。
）
启思
读了这个故事，你有什么样的收获？
（有意识地引导学生，提升对课文内容及人物品质的理解，从而受到启迪与熏陶。
）
写字：
重点指导兄、呆、商、购、价钱
1、学生认读生字，引导观察，交流发现。
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。
伴教锦囊
词语解释：
纷纷：
（许多人或者事物）接二连三地。
和蔼：
态度温和，容易接近。
惭愧：
因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
指教：
请人对自己的工作、作品等提意见。
观赏：
观看，欣赏。
相关链接：
1、戴嵩：
唐画家，擅画田家、川原之景。
师韩晃，笔致精细入微，山泽水牛尤为著名。
牛能得野性筋骨之妙，与韩干画马并称韩马戴牛。
2、注：
《画家与牧童》就是根据这篇故事而来的。
戴嵩画牛①
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊②玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌③大笑曰：
此画斗牛也！
斗牛力在角，尾搐④入两股间。
今乃掉尾⑤而斗，谬矣！
处士笑而然⑥之。
古语有云：
耕当问奴，织当问婢⑦。
不可改也。
【字词注释】①选自《东坡志林》，作者苏轼。
嵩（s#ng）。
②囊（n2ng）：
袋子。
此处指画套。
③拊（f（）掌：
拍手。
④搐（ch））：
抽缩。
⑤掉尾：
摇尾巴。
⑥然：
认为对。
⑦婢（b@）：
女佣人。
【诗文翻译】四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。
其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。
他用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：
这张画是画的斗牛啊！
斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。
现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！
杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
古人有句话说：
耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。
这个道理是不会改变的呀！
阅读在线：
小学生的大发现：
蜜蜂有发音器
近日，湖北监利县科技副县长来到黄歇口镇中心小学，看望一位名叫聂利的六年级小学生，并向她请教一个问题：
蜜蜂到底靠什么发出嗡嗡声？
蜜蜂有自己的发音器官，它不是靠翅膀振动发声的。
聂利说。
8月中旬，在兰州市举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。
这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和试验后得出的。
2001年秋，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。
后来，聂利在《十万个为什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达200次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。
她向老师求证，老师的观点也同书上一样。
去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。
她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。
她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。
两种方法交替进行了42次，每次用去48只蜜蜂，试验结果表明：
蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。
她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。
她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。
蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。
这项试验她反复做了10次，结果都一样。
她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
据悉，聂利的论文已被大赛组委会收进获奖作品集，中国教育协会、小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。
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