科学四年级下册教案Word文档格式.docx

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二、探究：

人体骨骼结构

骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，

每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出多少块骨头？

2、布置任务：

把我们全身的骨头分成三部分——头、躯干、四肢。

分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。

比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：

摸骨数骨）

3、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

4、提问：

大家摸出自己的手上共有几块骨头？

（观看人体骨骼的X光照片）

5、小结：

人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。

一只手上竟然有27块骨头呢！

6、动手做：

7、出示人体骨骼模型，比一比：

你拼对了吗？

8、小结：

骨骼是人体的支架，成人全身的骨头共有206块。

这些骨头是有规律的组合在一起的。

三、探索：

了解骨头的结构特点

1、探索活动：

发现骨头的特点。

（1）拿出熟的动物骨头和一块石头和相关观察工具；

（2）用放大镜观察石头和动物骨头；

（3）用锤子轻轻敲打石头和动物腿骨的表面；

（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；

（5）把观察的结果记录下来。

2、学生汇报交流。

3、观察活动：

观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。

4、讲解骨头的结构组成：

骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。

骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。

四、体验：

人体骨骼的作用

人体的骨骼具有什么作用呢？

2、观察P4图片学生交流讨论。

3、组织活动：

体验人的骨骼有什么作用。

4、学生汇报活动体验。

5、拓展：

像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

6、小结：

人的骨骼具有运动、支撑身体、保护内脏器官等多种作用。

五、安全教育

1、提问：

如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？

2、对学生进行骨骼保健教育。

完成摸骨任务

汇报交流

拼骨骼模型图片

观察骨头并

记录观察结果

观察图片

汇报体验活动

思考回答

1.2关节

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用，

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

认识关节的运动作用和缓冲作用。

认识一些关节的类型和运动方式。

观察法、讲授法

学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品

提问：

人体有多少块骨头？

一、关节的基本构造

／关节头

1．关节面（关节软骨）——灵活

＼关节窝

2．关节囊：

结缔组织构成、韧带加固——牢固

3．关节腔：

内有滑液——灵活

二、体育锻炼对关节的影响

三、脱臼及脱臼的急救

人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？

（揭示课题：

关节）

2、谈话：

关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1、讲解：

什么是关节？

（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2、讲述：

人体的骨骼是由206块骨构成的，骨与骨之间又是通过关节相连的。

关节可以分为固定关节和活动关节两种。

身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。

我们把这些骨的连接叫做固定关节。

头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。

人体内的大多数关节都是活动关节。

活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

3、小组活动：

活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

4、汇报交流，实践体验。

5、小结并设疑：

这些可以自由活动的关节有什么作用呢？

你能想办法设计实验验证一下吗？

6、谈话：

如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？

分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

8、汇报实验结果，交流试验体验。

9、小结：

如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验关节的多种连接方式

1、活动：

按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：

里面的骨头是怎么连接的？

4、谈话：

你的预测正确吗？

请阅读资料：

四种常见的自由活动关节。

5、学生交流讨论。

6、完成下列各项活动：

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2、思考：

关节还有什么作用？

3、活动体验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

4、小结关节的缓冲作用。

找关节

体验活动

讨论交流

完成下列活动

1/2课时

1.3肌肉

1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。

2、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。

3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。

了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。

了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动。

讲授法、实践法

挂图

简要复习上一课内容。

人体内有三类肌肉：

骨骼肌、平滑肌、心肌。

你们有没有手和脚被冻麻的经历？

那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？

为什么？

仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有肌肉的参与。

二、肌肉的分布及类型

我们身上哪些地方有肌肉呢？

2、学生交流。

3、讲解：

骨骼肌、平滑肌和心肌。

（1）骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；

运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。

在神经的支配下，肌肉收缩产生运动。

一个人有600多块骨骼肌。

（2）平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；

人的内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。

（3）心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩。

心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。

心肌也是不随意肌。

心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变。

4、观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。

5、活动：

摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？

哪里的肌肉最少？

肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。

三、观察体验：

肌肉是如何工作的

1、活动体验：

（1）站直后向前弯腰。

用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。

用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？

再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？

2、学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分。

3、出示肌肉的收缩舒张图片，讲解肌肉是如何工作的。

4、小结。

附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。

通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？

对人体的肌肉有了哪些新的认识？

2、游戏：

谁是木头人？

讨论：

当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？

学生交流

观察挂图

活动体验

填写活动记录

游戏并讨论

1.4骨骼、肌肉的保健

1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。

2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。

3、了解不同运动队身体的锻炼效果不同。

4、能够针对具体运动分析如何保障安全

5、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。

知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。

分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位

1、穿戴适当的防护性装备；

2、运动前做一下准备活动；

3、遵守合理的运动规则；

4、选择安全的运动场所等

第二单元养蚕

2.1我们来养蚕

1、能够观察并描述蚕卵的外形。

2、能够观察并描述蚁蚕的外形。

3、会喂养蚁蚕。

观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。

对蚁蚕的长度做定量测量。

观察法、讨论法

蚕卵、视频

养蚕

蚕卵：

扁平的椭圆形、灰紫色

蚁蚕：

刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁

1、出示蚕卵，请同学们猜猜这是什么东西？

产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的。

让我们一起来养蚕吧。

二、学习新课

（一）我想知道的问题

1、说说我们知道的。

（1）关于养蚕我们都知道些什么？

（2）学生汇报交流。

2、讨论我们想知道的。

（1）关于养蚕我们还想知道些什么？

（2）组织学生分组讨论，提出需要研究的问题。

（3）学生汇报。

（二）蚕卵是蚕生命的开始

1、教师讲述：

卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵是什么样子的？

它们的大小、颜色、形状各是怎样的？

2、学生分组用放大镜观察，并交流汇报观察结果。

（三）从卵里面出来的小生命

1、播放蚕卵孵出的资料片。

2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？

像什么？

并给它取个名字。

3、讨论：

我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？

（四）我们一起养好蚕

1、学生讨论：

怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？

2、介绍养蚕方法：

（1）谈话：

谁知道怎样养蚕？

（2）讨论：

在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？

养蚕应注意的问题；

大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。

养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我们一起共同研究。

希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现。

讨论

用放大镜观察

2.2给蚕宝宝记日记

1、学会喂养蚕。

2、知道蚕一生的四个变态过程。

3、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。

4、能够自主探究自己感兴趣的蚕的问题。

记录蚕一生的四个变态过程

能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化。

有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料

完成活动记录“养蚕日记”

蚕一生的四个变态过程：

卵、幼虫、蛹、成虫

蚕宝宝出生已有两周了，在这两周里，大家发现了蚕宝宝的哪些变化？

二、交流蚕的新变化。

1、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。

2、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。

3、描述其他新发现。

4、观察蚕宝宝换外衣。

（1）交流：

说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。

（2）说说观察到的蚕宝宝蜕皮的过程。

蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？

蚕宝宝蜕皮要用多长时间？

你的蚕宝宝蜕了几次皮？

（3）记录蚕的这些变化情况。

观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片。

（4）讨论：

蚕宝宝为什么要蜕皮？

将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的？

我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别？

蚕宝宝慢慢长大了，谁来给它换新衣服？

5、观察身肥体壮的蚕宝宝。

（1）用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。

（2）蚕宝宝怎样吃食物？

（3）蚕宝宝怎样运动？

蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用。

（5）量一量蚕宝宝的身体长度。

（6）称一称蚕宝宝有多重，比比谁的蚕宝宝大。

（7）把你的蚕宝宝画下来。

6、蚕宝宝为自己盖新房。

（1）观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的，它会做些什么？

（2）你能帮蚕宝宝盖新房做些什么？

（3）观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。

（4）观察蚕宝宝为自己盖新房，你有什么发现？

7、产卵

（1）师生交流活动，雌雄蚕蛾是如何交配的？

什么样的蛾产卵

（2）数一数自己的蚕蛾产下了多少卵，观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵有什么区别。

交流蚕宝宝的变化

讨论

观察

交流

教学反思

学习本课学会养蚕，能够较长时间的观察、描述蚕的生长和变化。

能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。

知道幼虫期需要空气、食物、空间等生活和成长的必要条件。

幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹中羽化出来的。

能通过图画和文字表述，交流观察结果。

进一步感受了生命的神奇和伟大，更加的关注生命、亲近生命、珍爱生命。

2.3我们来抽丝

1、了解我国养蚕抽丝的历史及其人类服饰业的贡献。

2、能在老师的帮助下抽出丝。

3、能测量出一根丝的长度。

抽丝和测一根丝的长度

找准茧上的丝头

动手实践

抽丝活动

中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家。

2.4养蚕经验交流会

1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。

2、能用合适的方式表达自己的研究。

3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

了解蚕的一生要经过变态过程。

通过图画或文字表述，交流观察结果。

养蚕日记

养蚕经验交流

变态：

一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态”

谈话：

同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？

在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？

今天我们就来开个养蚕经验交流会。

1、共同交流蚕一生的变化过程。

（1）提问：

在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？

（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。

（3）师生交流养蚕的发现。

通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？

2、指导学生把蚕的一生画下来。

我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？

（2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？

（3）讨论：

那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？

（4）学生分组讨论。

（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。

（6）展示学生有创意的记录形式。

3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。

在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？

（2）学生讨论，交流汇报。

（3）讲解：

在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

（4）提问：

你还见过哪些动物有这样的变化？

（5）对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？

（6）讨论：

蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？

（7）小组讨论，进行比较。

（8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。

三、巩固应用

出示各种虫子的图片，判断：

哪些虫子属于昆虫？

说说理由。

讨论交流

画出蚕的一生

第三单元物体的运动

3.1一切都在运动中

1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置，有没有发生变化。

2、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。

3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。

会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。

理解“参照物”

讲授法、讨论法

图片

思考：

毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？

参照物：

事先假定为不动或静止的物体。

1.3空气中有什么

二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

二氧化碳比空气重

二氧化碳不支持燃烧，能灭火

一、导入新课：

在我们的周围充满着各种各样的运动。

我们怎样判断物体在运动呢？

二、认识到判断物体运动要借助参照物。

1、观察课文P26的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？

2、描述图片中物体的运动。

3、你是怎么知道它是运动的？

（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物）

4、学生讨论交流

5、讲解：

判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”。

请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？

7、学生讨论并交流

8、讨论：

①坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？

②怎样判断拔河比赛的输赢？

三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。

1、讨论：

观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。

）

①乘坐电梯上下的人动了吗？

③你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？

2、学生讨论交流

3、从这些判断中你明白了什么？

4、小结：

选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。

①如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？

②那对于站台上的人来说呢？

2、提问：

为什么两个人会有不同的感觉？

这说明了什么？

3、小结：

参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。

五、认识没有绝对不动或静止的物体。

①有没有绝对不动或静止的物体？

②为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？

2、讨论并交流

世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。

讨论练习

并讨论

3.2运动的快慢

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2、会测量走路的速度。

3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。

知道速度是指单位时间内通过的距离

会测量运动的速度

实践法、讲授法、讨论法

秒表、卷尺

运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量——运动速度

运动速度：

（1）快慢

（2）方向

物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？

二、认识运动的速度

1、出示P29图片，提问：

图中的伙伴们在干什么，猜一猜：

谁移动得快？

能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？

在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？

由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致