主题理论支架来源及具体案例 找秘密Word格式文档下载.docx
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6.引导幼儿用“我用……”的句式，说出五官、四肢的用处。
7.提高幼儿的倾听能力，要求幼儿根据语言的指令说短句做动作。
五、脉络图
六、实施建议
这一主题的活动需要提前做好准备，尤其是科学小实验，必须事先操作、演练，充分掌握有关条件和要求，以使物理想象鲜明直观地变现出来。
七、活动导航
序号
活动名称
活动目标
重点领域
1
贴五官
美术
2
大眼睛
1．对泡泡的产生感到好奇，对身边的科学现象有兴趣。
2．能积极参与寻找泡泡的活动。
科学
3
大手拉小手
1．对美术（玩色）活动有兴趣。
2．学习描画、印画自己的手。
4
小脚的朋友
1．能联系生活经验大胆表述。
2．知道袜子、鞋子能保护自己的脚。
语言
5
找呀找
1.在四周寻找1和许多，并会从许多物体中找出相同特征的物体。
2．发展观察力、注意力。
数学
6
小手摸一摸
1．感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。
2．能大胆地表达自己的感觉。
7
听听、说说、做做
8
猜猜哪杯是清
水
1.引导幼儿用“我用……”的句式，说出五官、四肢的用处。
2.要求幼儿根据语言的指令说短句做动作。
9
1.四周寻找1和许多，会从物体中找出相同特征的物体。
10
合拢放开
（一）
1．熟悉歌曲旋律，根据歌词内容做相应的动作。
2．能和教师一起学唱歌曲，对歌唱活动感兴趣。
音乐
11
合拢放开
（二）
1.乐意参加音乐活动，从中获得愉快的情绪。
2.能边唱边有节奏地做出相应的动作。
3.对仿编歌词有兴趣，愿意尝试仿编并表演。
八、实施流程
活动一：
美术《贴五官》
活动目标：
活动准备：
1．人手一面小镜子、一份固体胶。
2．幼儿活动材料《美术》第4页。
3．每组一只装纸屑用的筐子、两块抹布。
活动过程：
一、照镜子，找五官。
照照镜子，看看我们的脸上有什么?
它们分别在脸的什么地方?
二、教师介绍幼儿活动材料《美术》第4页，提问：
脸上少了什么?
（眼睛鼻子、嘴巴、耳朵）
三、撕贴五官。
教师讲解撕贴作画的要求：
按轮廓撕下来，在背面抹上胶水，然后找到合适的位置粘贴。
提供幼儿活动材料《美术》第4页，鼓励幼儿大胆撕贴，提醒幼儿完成后用抹布擦手。
四、幼儿分组拿自己的作品进行展览，互相欣赏。
活动反思：
五官是人体重要的感知器官，活动中通过照镜子，找五官的活动，幼儿对眼、鼻子、口等器官的具体位置都十分清晰，所以在具体操作中没出现五官位置颠倒的现象。
但是幼儿才第二次接触“撕”的技能，手部力量的使用也不十分均衡，在按轮廓撕的过程中出现撕坏现象，虽然老师再三鼓励幼儿大胆撕贴，仍有幼儿怕撕坏，撕得比较毛糙，边缘空白比较多。
俗话说：
心灵才会手巧。
“撕”对成年人来说是最简单不过的事情，而对小班幼儿来说却比较困难，既要观察材料的轮廓，又要有足够的手部力量和用力均匀才能完成。
只有让幼儿反复练习，才能从撕到熟练的撕做到心手一致，真正达到“心灵手巧”。
活动二：
科学《大眼睛》
活动准备
挂图第6号，肥皂、洗洁精、牙膏、牙刷、可乐、啤酒、开瓶器等，一瓶清水、小苏打若干，吹泡泡用具。
活动过程
一、寻找泡泡。
观看教师（或幼儿）吹泡泡，引发寻找泡泡的兴趣。
引导幼儿一起找泡泡，看看泡泡到底躲到哪里去了。
教师可现场演示，验证泡泡是否真的藏到哪里。
打开可乐找泡泡。
用肥皂搓手帕找泡泡。
二、讲述自己的发现或经验。
请幼儿说说自己的发现。
如在可乐中找到了泡泡，在肥皂中找到了泡泡等。
幼儿找到泡泡后，教师在相应的挂图上贴一个泡泡图形，在肥皂中找出了泡泡，等等。
请幼儿一起数一数，找到了几个泡泡。
三、观看小魔术
怎样把一瓶清水变成泡泡的水？
教师在清水中加入泡腾片，请幼儿观察泡泡产生的过程。
美丽的泡泡引起了幼儿极大的兴趣，大家欢快地找泡泡，追泡泡，当看到泡泡破了时，都非常惋惜。
幼儿在操作中很投入，在老师的指导下，用多种材料进行操作，当找到泡泡时非常激动，知道了泡泡会藏在不同的地方，对泡泡的产生感到了好奇，从而激发了幼儿观察身边科学现象的兴趣。
活动三美术《大手拉小手》
1．幼儿对自己手的形状几个部分的名称已有初步的了解。
2．调好的颜料放在盘子里，湿抹布若干，幼儿每人一支记号笔和一张画纸。
一、猜谜语。
1.请幼儿猜谜语
2.引导幼儿讨论小手有什么用，教师简单小结：
小手会帮我们吃饭时那勺子、会拍球、会画画。
今天，我们一起把这能干的小手画下来。
二、描画小手。
1.鼓励幼儿伸出小手，讨论怎样把自己的小手画下来。
2.教师用描画的办法示范：
把左手放在纸上，右手拿笔，从手腕处开始画，顺着手掌的轮廓描画。
3.幼儿学习用描画的方法画下自己的小手。
4.给小手穿上漂亮的衣服（涂色）。
三、印画小手。
1.教师把着一名幼儿的手来示范：
先把袖子卷高，把手轻轻地在颜料中蘸一下，抬起手让多余的颜料滴在盘子里，然后把手轻轻地放在画纸上，不随意移动，用力压印。
2.幼儿操作，教师指导。
四、展览作品。
对于第一次尝试描画的小班幼儿来说，能够把手完整地描画下来已经很不容易了，只是个别幼儿在描画小手的过程中还是移动了那只固定不动的手，结果出来的效果有的手指有点“粗”。
相对较难的反而是装饰“小手”，就是给“小手”穿上漂亮的“衣服”，涂上漂亮的花纹上。
有些幼儿不懂得涂色的技巧，把颜色都涂在了“小手”的外面，不过，对于初次尝试“描画”与“涂色”同时进行的小班幼儿，结果并不是最主要的，而是通过这个活动幼儿感受到了玩色活动的乐趣。
活动四语言《小脚的朋友》
1．每位幼儿一块垫子，围坐在地上。
2．幼儿活动材料第二册11—14页，故事磁带。
一、倾听故事。
小脚丫丫有两个朋友——鞋子和袜子。
有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的，太不舒服了，就不想要这两个朋友了……
小脚丫丫的朋友是谁?
为什么说鞋子和袜子是小脚丫丫的朋友?
小脚丫丫离开了它的朋友发生了什么事?
二、找小脚、认小脚。
我们的小脚在哪里?
脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头?
在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉?
请幼儿尝试用小脚帮助拿报纸。
怎样保护我们的小脚?
三、给小脚找好朋友。
让好朋友重新紧紧地拥抱在一起吧!
学习穿袜子、鞋子。
现在小脚又能带着我们到想去的地方了。
小班阶段幼儿知识经验不够丰整个活动是通过幼儿每人都有的小脚着手，创设情境故事《小脚的朋友》，观察小脚，探索找小脚认小脚、感知光脚走路的不适，最后练了小脚夹报纸的本领，并根据自己的生活经验说说怎样保护自己的小脚，引导幼儿积极主动地参与活动，体验同伴间合作、交流的快乐，激发了幼儿探索身体奥秘的兴趣，从而让幼儿获得自信，学会了穿鞋袜，提高了幼儿的生活自理能力。
这个活动始终以脚为中心，设计切合幼儿的年龄特点，因此在实施时较受幼儿喜欢，反映较热烈、积极、活动效果良好。
活动五：
数学《找呀找》
积木（大积木一块，小积木许多块；
红积木一块，蓝积木许多块）。
塑料玩具
寻找一：
在搭建物中
1.教师同幼儿共同搭建“公园”大门，问:
大门用了多少块积木？
大积木多少？
小积木多少？
什么颜色的积木只用了一块？
2.“公园”里有许多小动物，你都认识谁？
（1只熊猫，1只兔子等等）
3.先请一位幼儿去“公园”和自己喜欢的动物玩，再请许多幼儿去“公园”各自找一个动物玩。
二、寻找二：
在教室内
教室里哪些东西有许多，哪些只有“1”个？
寻找三：
在自己身上
通过观察寻找活动，幼儿再次感知了1和许多，理解了1和许多的关系。
幼儿很乐意在教室内寻找1和许多，找出了很多物品，而且能把找出的结果与大家分享。
在自己身上寻找使幼儿更积极了，大家互相观察，发现了每个人的身上也有1和许多，逐步学会了从许多物体中找出相同特征的物体。
活动六：
科学《小手摸一摸》
1．一个纸盒，上面挖一个小洞（大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西）。
2．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。
一、猜猜宝贝。
教师出示神奇的百宝箱。
这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么?
怎么才能知道里面有什么宝贝呢？
二、摸摸百宝箱。
鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。
把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。
这是一件什么宝贝?
有什么用?
请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。
神奇的百宝箱吸引了幼儿的眼球，大家争着上来摸。
由于教师提供的物品各具特点，大部分幼儿能说出摸出物品的名称及其特性，感知了柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。
活动形式很适合小班幼儿，孩子们在玩中学会了触摸物品。
但在表达时有的幼儿表达不够完整。
活动七：
语言《听听、说说、做做》
2.提高幼儿的倾听能力，要求幼儿根据语言的指令说短句做动作。
教师事先准备好表演游戏。
一、设置游戏情境。
1.教师带领幼儿玩“指五官”的游戏活动。
教师发出指令，幼儿快速地用手指五官，调动幼儿的积极性。
2.教师采用提问的方式，让幼儿清楚地明白五官的用处。
如：
“眼睛有什么用？
耳朵又有什么用处呢？
”等等。
然后引导幼儿用“我用……”的句式说短句，如：
我用眼睛看一看。
3.两位教师表演“听听、说说、做做”的游戏，让幼儿基本了解游戏的形式，进一步唤起幼儿的兴趣。
二、交代游戏规则。
游戏前，先确定发令人，另一个人必须用短句来回答，回答正确，交换角色；
反之，不能交换角色。
三、教师引导游戏。
教师参与并引导幼儿练习游戏中的对话，为幼儿自主游戏做准备。
教师先发指令，幼儿边说边做动作。
然后，请幼儿做发令人，教师边说边做动作。
如教师说：
“看一看，看一看。
”幼儿答：
“我用眼睛看一看。
”教师说：
“听一听，听一听。
“我用耳朵听一听。
”
四、幼儿自主游戏。
采用个别幼儿问，集体回答，以及幼儿两两结对等形
在活动开始，老师通过“指五官”的游戏形式导入活动，引起幼儿兴趣，激发幼儿积极性。
游戏结束后，老师通过提问，使幼儿清楚的明白五官的作用。
引导幼儿用“我用……”的短句回答。
通过欣赏老师的游戏表演，进一步加深对活动的了解。
与老师一同玩游戏，巩固“我用……“的句式。
在整个活动中，幼儿达到教学目标，能用“我用……“的句式说出五官，四肢的作用，能够根据语言指令说短句做动作。
但在活动中时间分布不均匀，导入部分时间太少。
各环节间连接不够紧凑。
活动八科学：
《猜猜哪杯是清水》
1．体验探索和成功的乐趣。
2．能运用多种感官感知、辨别清水。
3．能把自己的发现大胆地表述出来。
1．在日常活动中已感知过清水的特性。
2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；
一只盘子内装若干小勺。
3．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。
一、辨别哪杯是清水。
1．让幼儿想想平时喝的水是什么味道的，颜色。
小结：
原来无色无味的液体就是清水。
2．把装有不同水的杯子放在桌上，让幼儿猜猜哪杯是清水。
师：
小朋友们看看桌上摆放的杯子，里面有不同的水，仔细看看。
二、交流分享。
1．分组观察，辨别清水
在幼儿的桌子上分别放四只杯子，里面放有不同的水，让幼儿观察，品尝哪杯里是清水。
小朋友们看到我们的桌上的四只杯子吗？
请你们找出哪杯里清水？
2．幼儿品尝观察，回答问题
提问幼儿是如何找到清水的。
告诉我们，你是怎么找到清水的？
你是请…….帮忙找到清水的。
3．总结：
原来，我们用眼睛看看，牛奶是白色的，鼻子闻闻，气味酸酸的，一定不是清水。
嘴巴尝尝，甜甜的就是糖水。
淡淡的没有颜色的是清水，我们用眼睛看一看，鼻子问一问，嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水，眼睛，鼻子，嘴巴一起合作，本领大。
我们是不是应该好好保护我们的眼睛，鼻子，嘴巴啊！
这节课是以幼儿从平时对水的感知开始，通过幼儿自己介绍对水的认识，让幼儿清楚水有哪些特性。
在活动过程，老师的要求没有说清楚，试验的过程中，幼儿一直处于混乱，有提问的过程也出现问题，使幼儿不能很好的理解老师的问题与要求。
过程中，所提问题大多是“哪杯是清水”,忽视了其他杯子里的水。
活动九：
音乐合拢放开
乐意参加音乐活动，从中获得愉快的情绪。
能边唱边有节奏地做出相应的动作。
对仿编歌词有兴趣，愿意尝试仿编并表演。
已学过第一课时、能完整演唱歌曲。
学习歌表演。
幼儿边念歌词边做出相应的动作。
教师范唱并表演，激发幼儿进一步学习的兴趣。
幼儿集体演唱，要求唱清歌词。
幼儿学唱歌曲中上行的变化，如：
“爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头顶上”，声音由弱变强。
师幼共同表演。
学习仿编歌词。
提问：
除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴，我们还能把什么唱到歌曲中？
师幼共同演唱幼儿改编的歌曲。
幼儿尝试自己改编歌词并演唱。
请个别有创意的幼儿表演，师幼共同欣赏。
由于上次活动幼儿已学会歌曲，所以复习后孩子们马上回忆起了歌曲内容，也很乐意表演动作。
在表演时，幼儿根据歌词的内容边唱边做，不亦乐乎。
在仿编时，孩子们很动脑筋，创编了小手、小脚、肩膀、屁股等歌词，边唱边做，其乐融融。
活动十：
音乐《合拢放开》
（一）
音乐磁带
一、游戏：
合拢放开。
1.幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。
2.教师边做动作边提问：
XXXXㄧX—ㄧ
小手放哪里？
（小手干什么？
）
3.幼儿边做模仿动作边回答：
小手放腿上。
（小手拍拍拍。
二、学念歌词。
1.教师念歌词，请幼儿说出小手能够做出哪些动作。
2.幼儿有节奏地念歌词并学做相应的动作。
三、学习歌曲。
1.教师完整演唱歌曲两次，请幼儿说出小手做了哪些动作。
2.播放录音带，师幼共同学唱。
3.带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。
四、欣赏歌表演。
教师边演唱边表演，激发幼儿继续学习的兴趣。
通过这节课，我真的觉得音乐课挺难上的。
因为是第一次上音乐课，所以做了很多准备。
小朋友们很喜欢游戏，所以刚开始的时候都挺好的，但是在教小朋友们念歌词的时候，就有点乱了，因为小朋友们并不认识字或者识字不多，所以我还做了图谱。
小朋友可以看着图谱学唱歌。
在这一环节，还出现了一个问题，就是念得不整齐，导致教室很吵，我感觉很挫败。
在唱歌的时候，小朋友们的兴致又提了上来，所以最后的结尾还是挺好的。
活动十一：
音乐《合拢放开
（二）》
一、学习歌表演。
1.幼儿边念歌词边做出相应的动作。
2.教师范唱并表演，激发幼儿进一步学习的兴趣。
二.幼儿集体演唱，要求唱清歌词。
三、师幼共同表演。
1.学习仿编歌词。
2.师幼共同演唱幼儿改编的歌曲。
3.幼儿尝试自己改编歌词并演唱。
4.请个别有创意的幼儿表演，师幼共同欣赏。
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