五年级下册语文试题课外阅读练习部编版 无答案Word文档下载推荐.docx

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　　。

（3）再读选段中的句子“奥利奇犹豫了许久”，想象奥利奇当时可能想些什么？

（4）骆驼图书馆的口号是：

你是这样理解口号的：

（5）撒哈拉抱着书不肯离开原因是：

他可能会想：

（6）你是怎样理解画“”的句子，请写下来。

答案：

（1）无处安身，到处流浪。

同视如珍宝，形容十分珍爱，将其当成无价之宝。

（2）奥利奇尽量坐在原地看书，看完之后就可以直接归还

（3）以前从没有过借书的时候，他能不能及时归还图书。

（4）撒哈拉沙漠并不可怕，可怕的是这片沙漠没有文化没有文化的传递是一件比撒哈拉沙漠还要可怕的事情。

（5）他想要遵守诺言，把书还给骆驼图书馆。

我一定要把书还回去，还有很多孩子在等着阅读这本书呢。

（6）知识改变命运，让文化流传在撒哈拉沙漠上。

2．阅读短文，完成下列各题。

一次奇遇

①谁都有状态差的时候。

状态极差时的那种郁闷、厌倦与绝望，真的很要命，难以言喻且神仙也救不了。

医生与作家都是琢磨人的职业，我就有这两个职业的习惯，所以成了一个喜欢琢磨人的人：

人是靠什么得救的，当你状态极差的时候？

②这一天我状态极差，双腿沉重，脑袋昏沉，走进北京西客站一看，离即将搭乘的列车发车时间还差两个多小时。

生怕路上塞车，提前量打大了，不料路上没塞，塞在了候车室。

候车室人很多，加上大堆行李和随意伸出的腿，基本水泄不通。

此番来京工作不顺，几晚失眠，竟愤而想去爬长城，觉得自己18岁时的心愿在几十年里赴京百趟都未落实，实乃人生一大失败。

不料所乘出租车，半路追尾，我再次失败。

就这样，我身带多处擦伤和瘀斑，眼睛红肿酸涩，鼓起最后勇气，环顾候车室，想与他人对上眼神打个商量，看能不能挤出半个臀位，结果又是失败。

满目的人，少数人发呆打盹，多数人埋头刷屏，间或抬起一张面孔，也是一脸麻木。

人与人之间，没温度、没态度，人人都烦别人，人人都嫌人太多。

讽刺的是，我正是其中一员。

难熬的两个多小时，我的情绪一落千丈。

我拿什么拯救你？

我问自己，一遍又一遍。

③终于开闸放行了，我随着人们鱼贯而出，涌出闸口，裹挟在争先恐后之中，被推推搡搡着进了车厢，扑面又是纵声喧哗，呼朋唤友，叫嚷打牌……天哪，这一瞬间，静息或睡觉的希望，又顿时破灭。

我倍受打击，眼皮都没有力气抬起，完全不看人了，只顾低头对号入座。

我第一排，双人座的靠窗位置。

我的邻座是一位中年男士，已入座，正在闭目养神。

火车还没开动，这么快就进入状态？

我略感惊异，仿佛他偷了我的构思。

惊异之下，忽然发现：

我似乎时来运转了。

谢天谢地！

该男士衣着洁净、质地优良、款式得体，头发不脏不腻、无烟臭、无异味，胳膊交叉收拢在自己胸前，双腿交叉收拢在自己座椅下，座椅靠背也是收拢竖起，尽管在假寐，也显然是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿态。

而整个车厢，大多数乘客都在挤来挤去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞开双腿，胳膊大幅度横架于两个座位之间的扶手，急忙打起手机来，高声大气，旁若无人……这不就是我们司空见惯的乘车环境吗？

今天这位自律到堪称完美的邻座，我还真是第一次碰到。

基于以上所有遭遇，不由心生感慨：

或许在他，只是习惯与素养；

在我，却是与祖国悠久古典礼仪的一种相遇。

或许在他，只是安分守己；

在我，已算看到高风亮节。

或许在他，只是举止得体；

在我，却是获得尊重。

验票的来了，邻座假寐结束。

④不知不觉，我们闲聊起来。

这一聊，不仅十分默契，更有一种毫无顾忌的坦率﹣﹣有些想法、观点、疑惑与苦闷，就连和亲朋好友都不会诉说的，倒在这一刻因萍水相逢而格外放松，无祸且得福﹣﹣这福气叫做知音。

⑤邻座先到站，彼此道谢，老友般说再见。

我继续行程，而此前的坏心情，已彻底消散。

戴上耳机，音乐低回，远望窗外，看到的不仅是窗外景色，还有跃动在更广阔时空的奇异美景，有静物、有人物、有声有色，光影交织，令我身心清澄，焕然一新。

这样一种被激发、被打开、被链接的状态，简直妙不可言！

原来拯救人的还是人！

人啊人！

我这一辈子，一直都保有儿时天真幼稚的幻想，总幻想奇遇神迹，倒不曾料想，凡人凡事也会有不凡的光辉呀……

（文/池莉）

（1）根据短文内容，把表格补充完整。

情节

关键词语

“我”的心情

①　　

沉重、昏沉、一落千丈

郁闷、厌倦

上车入座

倍受打击、时来运转

②　　

与邻座闲聊

默契、坦率、知音

③　　

继续行程

④　　

愉悦

（2）概括短文的主要内容。

（3）联系上下文解释第③自然段中“鱼贯而出”一词的意思，并写出在语言表达上的特点。

（4）作者在文中用了“高风亮节”“拯救”等词语，你认为她用得恰当吗？

请写出你的理由。

（5）你怎样理解“我这一辈子，一直都保有儿时天真幼稚的幻想，总幻想奇遇神迹，倒不曾料想，凡人凡事也会有不凡的光辉呀…”这句话的意思？

（1）①走进北京西客站②惊异③放松④彻底消失；

（2）文章主要写了我在乘车时在候车室看到不文明现象时的郁闷烦躁和看到自好自律、文明有礼的邻座的意外惊喜，通过“邻座”与其他乘客的比较突出强调了社会悠久古典礼仪传承的意义，在现实生活中我们更应该讲文明、注重个人修养。

（3）指像鱼一样一个挨一个陆续而出。

文中形容过闸口时人们是有序通过的。

闸口狭小，人们有序通过，但过闸口后是争先恐后、推推搡搡，体现了乘客多，且车站环境很糟。

（4）表面上是“大词小用”。

突出“我”看到自律的邻座时的惊喜之情；

加大了对现实生活中不文明、不尊重他人的现象的批判力度；

加大了对祖国悠久古典礼仪没被大多数人传承的痛惜力度；

加大希望广大读者注重礼仪做有修养的人的警醒度。

（5）“我”拥有生活的美好心态与愿望。

平凡的人也会有神奇的光辉，带给“我”快乐与幸福。

3．

天使

①小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。

无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。

我一个人独处的时候常常默默祈祷：

上帝啊！

给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。

可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。

我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。

②三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。

玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了﹣﹣她太漂亮啦！

我带头吹口哨，往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

③玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：

“安靜！

安静！

”她始终面带微笑地望着我们。

奇怪，这样我反而感到很无聊。

于是，我打了一个手势，大家立即停止了胡闹。

玛丽娅小姐开始自我介绍。

当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔。

我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了，心想：

糟了，她肯定识破了我们的把戏。

但是，玛丽娅小姐却转过身来问：

“谁愿意替老师去拿盒粉笔？

”刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。

④玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。

玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：

“基恩，你去吧。

”我说：

“为什么是我？

”“因为我看得出你热情、机灵又具有号召力，我相信你会把事情做得很好。

”

⑤我热情？

我机灵？

我具有号召力？

我竟然有这么多优点？

玛丽娅一眼就看出了我的优点！

要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。

⑥我很快取回了一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。

当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。

我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。

⑦从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。

（1）根据第①段的描述，概括地说一说：

小时候，“我”是一个怎样的孩子？

（2）仔细阅读第②③段，玛丽娅小姐根据什么对基恩做出“热情、机灵又具有号召力”的评价？

请用原文语句回答。

根据一：

根据二：

（3）联系上下文，选择最恰当的答案填空。

（填写序号）

①“我热情？

”这些语句表现了“我”　　的心情。

A．难为情B．震惊C．快乐

②“我很快取回了一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。

”从这句话中可以看出　　。

A．粉笔很好寻找B．“我”很热情C．藏粉笔是“我”的主意

（4）短文中画横线的部分是对人物的　　描写，从中可以看出　　。

（5）想一想，短文为什么以“天使”为题？

结合生活实际，谈谈自己的理解。

（1）小时候，“我”是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复，但内心又渴望大家的关爱的孩子。

（2）①我带头吹口哨，往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

②于是，我打了一个手势，大家立即停止了胡闹。

（3）①B；

②C；

（4）神态玛丽娅老师的温柔和善良。

（5）因为玛丽娅小姐具有天使般的美德，宽厚、仁爱，善于发现学生优点；

同时以“天使”为题点明中心，可以表达了我对玛利亚老师的喜爱之情和高度赞美。

在生活中，老师就像蜡烛一样无私奉献着自己的青春和心血，他们就像天使一样，为我们播种希望。

4课外阅读

五十年前的梦想

有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，是皮特金幼儿园B

（2）班三十一位孩子的春季作文，题目叫：

“未来我是……”

他本以为这些东西在德军空袭伦敦时早已被炸飞了，没想到，它们竟安然地躺在自己家里，并且一躺就是五十年。

布罗迪随手翻了几本，很快便被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。

比如，有个叫彼得的小家伙说自己是未来的海军大臣，因为有一次他在海里游泳，喝了三升海水都没被淹死，还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出二十五个法国城市的名字。

最让人称奇的是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他肯定是英国的内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。

总之，三十一个孩子都在作文中描述了自己的未来。

布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动，何不把这些本子重新发到他们手中，让他们看看现在的自己是否实现了五十年前的梦想？

当地一家报纸得知他的这一想法后，为他刊登了一则启事，没几天，书信便向布罗迪飞来。

其中有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人。

他们都表示，很想知道自己儿时的梦想，并且很想得到那本作文本。

布罗迪按地址一一给他们寄去。

一年后，布罗迪手里仅剩下戴维的作文本没人索要。

他想，这个人也许是死了。

毕竟五十年了，五十年间是什么事都会发生的。

就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。

他在信中说：

那个叫戴维的孩子就是我。

感谢您还为我们保存着儿时的梦想。

不过我已不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，从未放弃过。

五十年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。

今天，我还想通过这封信告诉其他三十位同学，只要不让儿时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你面前。

（1）请你浏览课文，解决以下几个小问题。

①三十一个孩子都设计了自己的未来，请你用文中的一个词　　概括这些设计的特点，除了这个词，你还能用　　这个词来概括。

②看了三十一个孩子为自己设计的未来，你一定有许多话想说，请你用一句话夸一夸他们。

（2）请你再细细地品读课文，完成下面几个问题。

①很多人都很想知道自己儿时的梦想，并且很想得到那本作文本，唯独戴维不需要那个本子，为什么？

②你从戴维身上学到了什么品质？

③戴维说：

“只要不让儿时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你面前。

”你是怎样理解这句话的？

（3）读完本文，你一定有很多感受，请写一写吧。

特别启事

我是50年前在皮特金幼儿园B

（2）班任教的布罗迪老师，我至今还保存着当年该班31位学生所写的“未来我是”的作文簿，这些学生中如果有谁想知道自己50年前设计的梦想是什么，请速与我联系。

联系电话：

×

联系人：

布罗迪

年×

月×

日

我是50年前在皮特金幼儿园B

（2）班任教的布罗迪老师。

我至今还收藏着当年该班31位孩子所写的“未来我是”的作文簿，50年过去了，这31位孩子还记得当初的梦想吗？

如果你是这31位孩子中的一位，请与我联系，检验儿时的梦想。

①上面是报纸为布罗迪拟的两则启事，如果你是布罗迪，你会选择哪一个？

为什么？

②如果你是那三十一个孩子中的一个，并且看到了这则启事。

于是，你拨通了布罗迪老师的电话，你会对老师说些什么？

（1）①千奇百怪五花八门；

②孩子们，你们真是思维活跃、想象丰富呀！

你们真是有理想有志气的好孩子呀！

（2）①因为戴维从幼儿园起，梦想就一直在脑子里，从未放弃过；

②从戴维身上我学到了坚持不懈、不言放弃的精神；

③一个人的梦想是要坚持的，只有坚持到底，才可以获得成功；

（3）①选择第2个，原因是：

第2个启事写得更有感染力；

②老师您好，感谢您还保留着我当年的作文，但遗憾的是我的愿望最终没能实现，因为我没有为自己的理想付出努力，我想如果时光能够倒流，我一定会让自己的梦想成真的。