人教版小学一年级语文第二册教案Word文件下载.docx

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教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　　　背诵课文。

写好生字。

1、柳树醒了（2课时）

　学习目标：

　　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　重点难点：

识字写字、朗读课文。

　教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）激趣，引入新课

　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

　　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；

有的在寻找春天；

有的在唱歌。

）

　　　　师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　　2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树__了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　　　（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　　3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

　　　　　①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

　　　　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

　　　　　①以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

　　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　　　①齐读第五小节。

　　　　②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　　　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　　　　（学生自由说）

　　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

　　（三）巩固生字，写好字

　　　1．看板书再读词。

　　　2．指导书写。

　　　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

　　　　②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

　　　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　　　④描红。

　　　　⑤自己练写，老师巡视。

　　　　⑥成果展示。

　　（四）板书设计

　　　1柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

　　（五）课堂作业设计

　　　　1、背诵课文。

　　　　2、写好“说、话”两个字。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习

　　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　　2．完成课后说一说。

　　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　　　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　　2、教师范写。

　　　3、学生书写，师生评议。

　　　1、完成练字作业。

　　　2、词语连线练习。

　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

2、春雨的色彩（2课时）

教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　教学课时：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　调整方案：

　　方案一：

通过读文你知道了什么？

（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。

如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。

　　方案二：

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

他们为什么这么认为？

（板书动物的名称和对应的颜色）

　　3、小组内讨论：

a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学表演读，学生评价。

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　7、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　8、课堂练习读读说说　滴　雨滴、水滴————

　　　　　　　　　　　　欢　欢乐　欢笑————

　　　　　　　　　　　　题　题目　数学题————

　　　　　　　　　　　　线　纺线　棉线————

　　三、指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　　2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

　　4、对照

　　5、拓展：

画一幅画，展现春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？

请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。

、

3、邓小平爷爷植树（2课时）

　教学目标

　　　1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

　　　2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　教学重难点

　　　1、重点：

认识13个生字，会写6个字；

正确流利地朗读课文。

　　　2、难点：

认识“龄、栽”；

文中长句的朗读。

　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节，是植树的好日子。

’

　　2、简单介绍植树节的来历。

　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

为什么呢?

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

　　二、自主预习，认读生字

　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

　　2、同桌互查：

生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

　　3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

　　三、朗读感悟，展示交流

　　1、出示讨论题：

　　A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

　　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?

（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

　　C、组内交流展示：

　　讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

　　3、全班交流反馈：

　　A、回答刚才提出的问题。

　　B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

　　四、复习巩固字词

　　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

　　2、组词

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、出示带有生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　　2、读生字，给生字扩词。

　　3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

　　二、朗读质疑

　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

　　4、齐读课文。

　　三、写字指导

　　1、引导学生观察田字格中的范字。

　　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

　　3、学生独立描红、临写。

　　4、展示写得好的学生的作品。

　　四、拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

4、古诗两首（2课时）

教学目标

　　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点

　　　重点：

认识字词、背诵古诗

　　　难点：

理解意境

课时安排：

教学过程

　　一、谈话激趣、导入

　　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！

所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

　　二、初读课文

　　　1、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）

　　　2、自读古诗，自学生字。

　　　　学生借助拼音读古诗。

　　　　准确认读诗中的生字。

　　三、试读课文、读出诗韵

　　　1、师范读。

（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

　　　2、学生跟师读。

　　　3、指名读。

　　　4、师生对读。

　　　5、学生齐读。

　　四、认读、识记生字

　　　1、指名拼读生字。

（领读）

　　　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

　　　2、齐读生字。

　　　3、引导学生识记生字。

　　　　自由记生字。

　　　　共同探讨识记生字的办法。

　　　　　　（比如：

“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

　　　　　　　　　　　自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠

　　　　　　　　　　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处）

　　五、巩固生字

　　　1、认读生字卡片。

　　　2、读词语巩固生字：

　　　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻

　　　　乡村　居住　烟花　童话　散步

　　六、指导写字

　　　1、书写生字“古、声、多”。

　　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　　　　古：

横要长。

　　　　声：

上为“士”，上横长，下横短。

　　　　多：

上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

　　　3、生练习书写。

　　一、复习

　　　1、齐读生字。

　　　2、开火车读生字。

　　二、朗读感悟、理解古诗

　　　1、看课文插图，听配乐朗诵。

　　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　　3、学生自由读，思考：

我从中读懂了什么？

体会到了什么？

　　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

　　　5、分小组讨论疑难问题。

　　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

　　三、背诵古诗

　　　1、指导朗诵。

（感悟诗人对春天的喜爱之情。

　　　　师范读。

　　　　自愿读。

　　　　比赛读（同桌赛、小组赛）。

　　　2、背诵古诗。

（指名背、小组背、齐背、师生对背等。

　　四、指导书写

　　　1、口头扩词：

　　　　　古（）（）（）声（）（）（）

　　　　　多（）（）（）处（）（）（）

　　　　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　　2、书写生字“处、知、忙”。

　　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

　　　　　处：

半包围结构，捺要拖长、“包住”。

　　　　　知：

左右结构，“口”在右边偏下。

　　　　　忙；

左右结构，“竖”要垂直且稍长。

　　　4、学生练习书写，师巡视、指导。

　　五、扩展活动

　　　　班里开展一次放风筝活动。

语文园地一（3课时）

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

第一课时

一、我的发现

1、出示生字第一组

哥——歌 

直——植 

平——

（评论）

星——醒 

古——故 

方——

（访问）

丁——灯 

鸟——鸣 

齐——

（挤满）

2、在这些字里边哪些你已经认识了，介绍给同学听听。

3、哪些是你不认识的呢，借助拼音或者同桌的帮忙认一认它们。

4、起读生字

5、小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下。

读了这些字。

你们有什么新的发现吗？

6、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

7、出示第二组生字

底——低（低头） 

油——

（邮局）

桥——

（轿车） 

线——

（花钱）

这一组生字我们又可以用什么方法来记呢？

8、小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

二、展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢。

2、小组内互相传看自己平时识记的生字。

第二课时

一、我会读

1、学了这么多课文，你觉得春天是个怎么样的季节？

春天的景色真美啊，我们来读几个有关春天的词语。

2、分小组自由读词语，把字读准。

3、抽读词语。

4、扩展练习：

你们还知道哪些春天的词语。

二、我会写

1、我们已经会写很多生字了，字可以组成词，也可以连成句子，现在我们就来写写两个句子吧

2、看看谁最先知道我们要写的句子是什么

3、教师提醒春字在田字格中的位置

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮。

三、读读背背

1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，等花落了结了果子，到了秋天，果子就都成熟了。

2、学生自由朗读〈〈花园果园〉〉

3、小组互相读短文。

4、比一比，谁最先把短文背下来？

第三课时

口语交际：

春天在哪里

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的爱美之情。

学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。

一、展示台：

歌唱春天

　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

　　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

春天在哪里？

春天在大地上——

　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　　3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

　　　1、自由画春天

　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　　4、派代表在全班展示交流

五、识字擂台

　　　1、四人小组赛

　　　2、优胜者赛

识字二

教学目标:

　　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

认识14个生字，会写6个生字。

借助生活经验，理解短文的意思。

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　1、读准字音；

读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

即改正

愿

洗碗筷

扫庭院

人人夸

　　2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　四、小结

　　教学过程：

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

（一）学习第一句话。

　　1、出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：

小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

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5、看电视

　　1、认识本课的14个生字。

会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美