10公仪休拒收礼物Word文档格式.docx

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无可奈何恍然大悟违犯回味

3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。

下面这几个句子，请多读几遍，想一想哪个词让你感受最深?

读的时候，一定要关注“特叫”，“一闻到鱼的腥味”“呕吐”“照人家的意思办事”“难免要违犯国家的法纪”等这些词语。

1、特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

2、你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。

3、你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。

下面这段对话很精彩，可采用添加提示语的方法，来体会该读出人物怎样的语气。

“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!

特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

”

“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!

你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。

请你务必转告你家大人。

文中还有一些对话，一定要抓住提示语，仔细读，认真体会啊!

4、四读课文，想一想课文主要讲了什么，并写下来。

5、在文中画出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。

日夜操劳：

________________________________

无可奈何：

恍然大悟：

6、在课本上描红生字，在生字下面写出生词（从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词），在下面临写三遍。

（）（）（）

7、预习了课文，有以下问题不明白，请写在下面。

10、公仪休拒收礼物（导学案）

第一课时

【教学目标】

l、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

【教学过程】

激情导课：

1、你读了课题，会有哪些问题?

初步交代剧本常识，独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。

下面我们就走进这篇独幕剧，去感受一下文章的主要勾容。

首先请看本节课的学习目标：

2、出示本课时学习目标

民主导学：

1、展示词语：

师：

小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

（课件出示）

请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的?

谁来读一读这些词语?

（指1名读）

师指导：

所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。

（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）

2、练习读书。

学案上还有个任务：

把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。

（学生练读自己感觉还读不好的段落。

）

3、展示读书。

（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。

时间到。

每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

谁能说说这篇课文主要写了什么?

（本文是个独幕剧，讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。

好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。

那么，生字会写吗?

请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

4、写字：

（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<

描红临写>

好了，同学们，请看“拒、宰”这两个字。

（1）请同学们在谅后第1题中描一描。

（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？

学生仿写。

教师巡视。

（起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。

我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？

好，同学们，老师来听写。

请对子之间相互改一改，错的请及时纠正。

通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：

5、出示自学提示：

公仪休很喜欢吃鱼，却不肯接受他人送来的鱼，这是怎么回事呢？

你从感受到他是一个怎样的人？

请同学们默读课文，标出相关词句，并在旁边写出自己的感受。

（巡视时说）师：

《公仪休拒收礼物》这个剧本中。

有的人物语言、动作设计特别精彩，比如：

公仪休，恩，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美啊！

我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

公仪休“回味似的”这一动作，让我们一下子就感觉到公仪休真喜欢吃鱼啊！

好，在默读思考中要关注这些内容。

好，继续！

检测导结：

1、读全文，标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。

在自己感受深的地方写一写自己的体会。

2、标画出公仪休的言行、神态的词句。

思考公仪休是个怎样的人？

3、分角色朗读课文。

4、演出这个剧本。

第二课时

l、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，知道公仪休是一个什么样的人。

3、演出课本剧。

任务分配：

（1、3、12组）

2、读全文，标画出公仪休言行、神态的词句。

思考公仪休是怎样的人?

（2、4、11组）

（5、6、10组）

4、演出这个课本剧。

（7、8、9组）

1、这节课，我们继续学习《公仪休拒收礼物》请齐读课题。

（课件出示）

通过你们的自学，你看到了从中感受到公仪休是一个怎样的人，想想课题该怎么读?

请再读课题。

2、请看这节课的学习目标。

3、课件出示上节课的自学提示。

1、师：

上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组內交流一下各自的读书体会。

2、全班汇报：

第一部分

引导学生关注下列句子，抓住关键词句，通过朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

（1）“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀!

我已经很（久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

（2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

，”抓住以下的词语进行体会：

“回味似的”

“实在是鲜美呀!

“一顿就吃光了。

“天天有鱼吃”，“心满意足了’’

预设：

让学生找出公仪休喜欢吃鱼的词句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀，我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了’’通过对这些词句朗读品味，体会公仪休喜食鲤鱼。

第二部分

引导学生关注“拒收鲤鱼”这部分内容，相机出示：

（1）“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!

（2）进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。

（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身子。

其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，日后请他帮忙做事……）

（3）“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!

（4）相机追问：

公仪休说这话的原因。

（公仪休说一闻到鱼拘腥味就要呕吐，其实这是假话。

他这样说才能让管家只好还把鱼带走，表现出他的机智）听了公仪休的话，子明会怎么想呢?

让学生用不同的语读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚于周旋，机警回绝。

然后想象三人当时的不同神情。

第三部分

为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢?

相机出示

（1）“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。

你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。

如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?

现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?

（2）找出关联词，“因为……所以……”“如果……就……就…”“如果……还……”

分角色朗读课文、复述这个小故事、演课本剧：

分角色朗读课文、复述这个小故事、学生排演和演出时，老师给予必要的指导。

可以从任务的言行举止等方面，体会人物的心理，对学生加以指导。

课文学到这儿，你都有哪些收获?

说得好。

同学们，今天我们学了课文，演了独幕剧，收获很多。

如果你感兴趣的话，穿上古代服装就可以正式演出了，到我们燕塔广场去演，让更多的人知道这个两千多年前鲁国宰相公议休为官清廉的故事。

3、小练笔。

（出示课件）

同学们，我们课前搜集到一些关于廉政的典型事例，学习文中的方法，请为他们编一个独幕剧，完成小练笔。

展示小练笔

教学反思：