10公仪休拒收礼物Word文档格式.docx
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无可奈何恍然大悟违犯回味
3、读第2、3遍课文,达到读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复,停顿适当。
下面这几个句子,请多读几遍,想一想哪个词让你感受最深?
读的时候,一定要关注“特叫”,“一闻到鱼的腥味”“呕吐”“照人家的意思办事”“难免要违犯国家的法纪”等这些词语。
1、特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
2、你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
3、你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。
下面这段对话很精彩,可采用添加提示语的方法,来体会该读出人物怎样的语气。
“(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
”
“谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!
你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
文中还有一些对话,一定要抓住提示语,仔细读,认真体会啊!
4、四读课文,想一想课文主要讲了什么,并写下来。
5、在文中画出下列词语,联系上下文写出它们的意思,不明白的查阅资料。
日夜操劳:
________________________________
无可奈何:
恍然大悟:
6、在课本上描红生字,在生字下面写出生词(从文中找出一个带有生字的词语或组一个新词),在下面临写三遍。
()()()
7、预习了课文,有以下问题不明白,请写在下面。
10、公仪休拒收礼物(导学案)
第一课时
【教学目标】
l、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
【教学过程】
激情导课:
1、你读了课题,会有哪些问题?
初步交代剧本常识,独幕剧是一种小型的戏剧,幕起开始、幕落结束。
下面我们就走进这篇独幕剧,去感受一下文章的主要勾容。
首先请看本节课的学习目标:
2、出示本课时学习目标
民主导学:
1、展示词语:
师:
小组内,帮对之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了,词语是否查字典了。
(课件出示)
请同学们仔细看一看,这些词语分别是描写什么的?
谁来读一读这些词语?
(指1名读)
师指导:
所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情景。
(再指1名读,然后齐读)(口诵心惟)
2、练习读书。
学案上还有个任务:
把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
(学生练读自己感觉还读不好的段落。
)
3、展示读书。
(落实读正确、读流利,读不正确、不流利的,老师要及时纠错、指导,实在差的,要赛读。
时间到。
每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
谁能说说这篇课文主要写了什么?
(本文是个独幕剧,讲了两千多年前,鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事,赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。
好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。
那么,生字会写吗?
请同学们先仔细观察课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。
4、写字:
(如果生字比较多,交流学案时,发现同学们哪些字容易写错<
描红临写>
好了,同学们,请看“拒、宰”这两个字。
(1)请同学们在谅后第1题中描一描。
(2)描完后,在田字格里仿写,每个字两遍,看哪个字写得好?
学生仿写。
教师巡视。
(起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。
我发现同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越漂亮了。
再仔细看一看这几个生字,看看能不能记住它?
好,同学们,老师来听写。
请对子之间相互改一改,错的请及时纠正。
通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看:
5、出示自学提示:
公仪休很喜欢吃鱼,却不肯接受他人送来的鱼,这是怎么回事呢?
你从感受到他是一个怎样的人?
请同学们默读课文,标出相关词句,并在旁边写出自己的感受。
(巡视时说)师:
《公仪休拒收礼物》这个剧本中。
有的人物语言、动作设计特别精彩,比如:
公仪休,恩,刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美啊!
我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
公仪休“回味似的”这一动作,让我们一下子就感觉到公仪休真喜欢吃鱼啊!
好,在默读思考中要关注这些内容。
好,继续!
检测导结:
1、读全文,标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。
在自己感受深的地方写一写自己的体会。
2、标画出公仪休的言行、神态的词句。
思考公仪休是个怎样的人?
3、分角色朗读课文。
4、演出这个剧本。
第二课时
l、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,知道公仪休是一个什么样的人。
3、演出课本剧。
任务分配:
(1、3、12组)
2、读全文,标画出公仪休言行、神态的词句。
思考公仪休是怎样的人?
(2、4、11组)
(5、6、10组)
4、演出这个课本剧。
(7、8、9组)
1、这节课,我们继续学习《公仪休拒收礼物》请齐读课题。
(课件出示)
通过你们的自学,你看到了从中感受到公仪休是一个怎样的人,想想课题该怎么读?
请再读课题。
2、请看这节课的学习目标。
3、课件出示上节课的自学提示。
1、师:
上节课,同学们都根据这一自学提示,并且结合我们课前搜集的相关资料,进行了自学,并写了自己的读书体会,现在请同学们在小组內交流一下各自的读书体会。
2、全班汇报:
第一部分
引导学生关注下列句子,抓住关键词句,通过朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
(1)“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!
我已经很(久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
(2)“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
,”抓住以下的词语进行体会:
“回味似的”
“实在是鲜美呀!
“一顿就吃光了。
“天天有鱼吃”,“心满意足了’’
预设:
让学生找出公仪休喜欢吃鱼的词句“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀,我已经很久没吃鱼了今天买了一条,一顿就吃光了”“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了’’通过对这些词句朗读品味,体会公仪休喜食鲤鱼。
第二部分
引导学生关注“拒收鲤鱼”这部分内容,相机出示:
(1)“(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
(2)进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。
(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补补身子。
其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好,日后请他帮忙做事……)
(3)“谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!
(4)相机追问:
公仪休说这话的原因。
(公仪休说一闻到鱼拘腥味就要呕吐,其实这是假话。
他这样说才能让管家只好还把鱼带走,表现出他的机智)听了公仪休的话,子明会怎么想呢?
让学生用不同的语读管家的话与公仪休的话,管家是满脸堆笑,而公仪休是虚于周旋,机警回绝。
然后想象三人当时的不同神情。
第三部分
为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢?
相机出示
(1)“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。
你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?
现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
(2)找出关联词,“因为……所以……”“如果……就……就…”“如果……还……”
分角色朗读课文、复述这个小故事、演课本剧:
分角色朗读课文、复述这个小故事、学生排演和演出时,老师给予必要的指导。
可以从任务的言行举止等方面,体会人物的心理,对学生加以指导。
课文学到这儿,你都有哪些收获?
说得好。
同学们,今天我们学了课文,演了独幕剧,收获很多。
如果你感兴趣的话,穿上古代服装就可以正式演出了,到我们燕塔广场去演,让更多的人知道这个两千多年前鲁国宰相公议休为官清廉的故事。
3、小练笔。
(出示课件)
同学们,我们课前搜集到一些关于廉政的典型事例,学习文中的方法,请为他们编一个独幕剧,完成小练笔。
展示小练笔
教学反思: