二年级语文11语文园地主课教学设计 Microsoft Word 文档文档格式.docx
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教学过程
修改
一、激趣导入
1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。
学生可能会发出惊叹。
师：
看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：
“哇，好美啊！
”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？
2、板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。
引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
3、齐读课文。
4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5、教师注意指导：
（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。
重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
（2）和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字：
烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁：
优——犹换——焕煌——皇
C、相同偏旁归类识字：
烁、煌、焕
（3）组词法认字。
幕：
夜幕、荧幕
临：
光临、降临、濒临灭绝、来临
烁：
闪烁、
辉：
光辉、辉煌
夺：
夺取、争夺
幢：
一幢幢（多音字zhuangchuang）
犹：
犹如、犹豫府：
官府、王府
绚：
绚丽、繁：
繁华、繁荣
扮：
装扮、打扮宫：
皇宫、宫内、出宫
6、课件出示词语（卡片出示词语）
夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁
金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
三、指导写字
（1）指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。
“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。
“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。
“雄”字右边是四横，不能少一横。
（2）指导写美观
束：
上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。
单：
下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。
撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。
雄：
左短右长，中间单立人的竖要长。
（3）学生书写
四、总结：
说说这节课你又认识了哪些字？
五、作业：
抄写本课的生字。
板书设计
教学反思
学科
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话。
3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话。
感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
有感情地朗读课文
通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。
导学法
自读自悟
小黑板字卡
第二课时
39
一、复习导入
1、指名读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、认读生字，讲解较难生字，并解释意思，挑个别词语造句。
二、精读课文
1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。
2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？
（灯）
北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。
让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？
（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）
4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
三、赏读课文
1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。
联系课文，体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。
长安街：
灯使建筑越发雄伟
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’
在理解的基础上造句。
立交桥、环形路：
灯的种类多。
理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街：
灯光绚丽，灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫：
灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）
注意落实一些词语：
倒影、川流不息……
5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
（明亮、辉煌、美丽、繁华等）
6、引导背诵自己喜欢的部分。
还可以配合课件一起进行。
四、扩展运用
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁
2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：
勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢
一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息
3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。
四、实践活动
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥灯——北京亮起来了
王府井、商业街
故宫
语文园地三我的发现读读认认
1、积累反义词，识字。
2、读词，发现词语之间的内在联系。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优美古诗词。
通过比较发现词语之间的内在联系。
提高学生朗读能力，增加语言积累，了解、欣赏我国优美古诗词。
读字、认字、积累反义词
通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。
自读探究、交流讨论
自主学习法
生字卡
第一课时
40
一、我的发现
l、出示54页我的发现中的词。
2、让学生自读探究。
3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?
4、引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
（如：
照相要用“照相机”，图书要用“ 图书馆”。
）
5、学生交流发现。
6、学习汇报。
7、拓展练习：
填一填。
游泳火车洗衣
服装
二、日积月累 读读认认
1、出示反义词卡片让学生认读。
2、自读质疑。
3、勾画出这八组反义词中不认识的字。
4、分组合作学习 采取多种形式认记生字。
5、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现，自己试着读一读。
（这些词有意思相反的两个字组成）
6、两个字连词读，书记反义词：
宽窄、穷富、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外、加减等。
7、拓展练习
三、课堂小结：
说说这节课你有何收获？
四、作业：
抄写“我会认”的生字。
语文园地三我会填我会读
1、搭配词语，丰富词汇。
2、读古诗，感受草原风光。
通过读、背来积累词语、古诗。
联系课文内容和生活经验积累词汇。
搭配词语，丰富词汇。
读古诗，感受草原风光。
指导法
合作交流发现法
字卡词卡
41
一、我会填
1、回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
教师城市枝叶广告汽车公园
2、交流讨论 小组交流讨论，先读一读，再口头填空。
3、自己完成练习
4、指名回答
5、最后总结本题是词语搭配，形式：
形容词十名词。
二、我会读
1、指导看图。
图上有什么人，他们在干什么?
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？
2、简单介绍诗歌大意。
3、学生自由练读，注意读准滋阴和节奏。
4、学生自读诗歌，初步了解诗意。
美丽富饶的敕勒大草原啊，铺展在阴山脚下多么宽广。
天空像一顶巨大的帐篷，笼罩着大草原的四面八方 。
蓝蓝的天空宽广无边，辽阔的草原绿茫茫，风儿吹过草地伏。
哦，出现了一群群肥壮的牛羊。
5、边读边展开想象，读出感情。
6、指名读、自由读、比赛读。
7、鼓励背诵。
8、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
通过这节课的学习，你又积累哪些好词好句？
语文园地三口语交际
1、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
2、结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
3、展示收集到的家乡的资料，夸夸自己的家乡。
通过观察调查访问等多种形式来了解自己的家乡，夸自己的家乡。
培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。
“口语交际”
启发提问法
发现法
图片
第第三课时
42
一、口语交际
l、激趣导入
我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这。
节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。
2、出示中国地图
让学生找找自己的家乡的位置。
3、创设情境，引导交际
如果有人要到你家乡旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。
4、分组进行交际
每组选出一名小导游和几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练情景剧。
5、分小组表演短剧
6、指名学生评评说说，哪组演得好，好在哪里。
二、汇报战士，讨论交流
1、展示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。
并互相交流收集资料的内容和获取经过
2、把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
三、充分对话，夸夸家乡。
1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。
其它组可向介绍者提问或作补充说明。
2、学做“小记者”采访。
你的家乡在那里？
有什么值得夸一夸的地方？
你希望未来的家乡是怎样的？
四、写一写
1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。
2、写好后读一读，再和同伴交流、分享。
五、课后作业
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。
语文园地三宽带网展示台
1、做词语接龙，丰富学生词汇。
2、展示收集到的家乡的照片，了解家乡的变化。
3、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
借助生活经验和课外阅读完成词语接龙。
激发学生热爱家乡的情感。
做词语接龙，丰富学生词汇。
夸家乡，写家乡
谈话法指导法
动手实践法
照片
第四课时
43
一、教学“宽带网”
1、自读宽带网，初步感知内容
①借助拼音，自读“宽带网”上的内容。
②想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的又是什么。
2、合作学习
分组交流，汇报自己读懂了什么?
3、思考
①我国有多少民族?
②你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?
③我国有多少个直辖市和特别行政区?
④我国有多少个省、自治区?
4、实践体验
动手画一画你喜欢的少数民族服饰。
5、欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动手做，激发学生对祖国的热爱之情
二、展示台
1、展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。
2、词语接龙
（1）了解词语接龙的规则。
（2）让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。
示例：
祖国—国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民……
祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物……
（3）选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。
变化--（）——（）——（）——（）
了解--（）____（）——（）——（）
家乡--（）_____（）——（）——（）
三、总结：
通过这节课的交流，你有获得了哪些信息？
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