最新最全人教版小学三年级美术上册全册教案Word格式文档下载.docx
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通过实验，使大家认识三间色。
师演示:
为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?
（师边说边做）。
生:
橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:
通过色水实验，我们得出了三个公式。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫
通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
（答）
师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。
3、做游戏:
接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:
黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色，以"
击鼓传色"
的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手中，谁就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。
老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。
同学传色，师生共同做这补色游戏。
在玩中学，把课堂气氛推向高潮。
三、课堂练习
1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。
2、作业要求:
可自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握，平涂着色。
3、学生作业，教师巡视指导。
4、讲评作业。
四、课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：
绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
板书设计：
魔幻的颜色
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
教学反思：
第2课万花筒
1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
1、让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
4、其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
1、我们要创作一个：
“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；
再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
2、然后思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）
3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
三、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案
四、学生练习
学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。
五、小结
学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。
六、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
板书设计
万花筒
对称
教学反思
第3课大人国与小人国
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
（用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？
如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。
请同学欣赏课件：
《大人国与小人国》
2、提出问题：
（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？
（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？
（3）格列佛认为战争不是好事。
为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。
（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
二、新授阶段
1、观察、思考、感受：
a:
出示几组大与小比较的课件：
让学生说说你会有什么感觉。
b:
出示课件：
有一个男孩还有一个女孩。
想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？
哪些动态适合用竖构图表现？
三、发展阶段
1、出示课件：
假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？
（以小组合作方式讨论）
（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？
险境？
假如你是巨人，你会怎么帮助他们？
（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？
（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。
（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的。
2、课堂练习：
通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。
3、小结：
4、展示、评价、延伸：
各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。
课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。
大人国与小人国
对比
相互比较
第4课前前后后
1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
1、能否例举“近大远小”的现象。
2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教学过程:
1、交流课前观察的结果。
2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律？
举例说明。
1、教师引导学生讨论：
在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
学生1：
把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。
学生2：
物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
2、教师小结：
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？
学生分组讨论
3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理？
三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评
四、收拾与整理
要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
五、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
前前后后
前后关系既是遮挡关系
第5课登山游戏
1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。
2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。
3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。
教学重点：
用线和形的组合，在纸上画棋盘。
教学难点：
画面的布局。
一、师出示游戏棋：
同学们，喜欢玩游戏棋吗？
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
（请几个学生和教师对手进行游戏）
师生游戏
2、师生共同讨论游戏棋的种类，导入新课。
二、新课讲授：
师：
你还见过哪些游戏棋？
上面都有些什么？
（学生展示带来的游戏棋棋盘，说说其玩法及上面的有趣图案）
大家来看一看老师带来什么棋？
（出示课件），大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？
这节课我们就来做一幅登山游戏棋。
（板书课题）
1、学生通过回忆，回答教师问题。
同学们，自己和父母出游时爬过什么山？
可以分为几个停靠点和终点？
师生讨论
2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。
棋谱组成
一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
学生小组讨论，小组汇报。
小结：
一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
（出示课件）
3、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
学生尝试
4、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
实践总结：
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
条流畅舒展——棋格顺序明显
a）在纸随意画一条弯曲的线。
初步领悟
b）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容要安排的景物。
c）安排棋子的行进路线图或序号。
d）根据画面想象如何进行登山游戏。
5、提出作业要求：
a）路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
深层引导
b）四人为一组合作完成。
创新设计
小组长安排好分工与合作：
一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。
2、学生设计制作、教师巡回指导。
1、小组展示自己的作品：
选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小展示作品
组与众不同的创想。
交流心得
2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。
3、玩一玩：
学生自愿结成小组，进行登山游戏。
课堂小节：
这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观又好玩。
登山游戏
第6课黑与白
1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。
1．引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
2.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。
1.引导阶段：
⑴．同学们配合老师闭上眼睛，心无杂念，这是你的眼前是什么？
⑵．接下来，一张白纸，你又感觉到了什么？
⑶．引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
⑷．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
2.发展阶段：
⑴．通过交流，了解黑与白的概念。
①．概念：
非常对立而统一，是色彩最后的抽象，能够用来表达富有哲理性的东西。
②．哲理性意义:
黑色代表空，无，永恒的沉默，白色代表虚无，有无尽的可能性，阴到至极就是黑，阳到至极就是白，若是万千色彩，一定是杂乱无章的，黑白是将五彩缤纷的世界归纳为统一，它表现的是一种永恒和稳定，这一切都是在追求视觉的真实中自然而然的得以实现。
同时，黑色象征神秘，尊贵。
白色，则象征纯洁，天真，二者可以相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵，但是人生若只是黑与白二色，恐怕女生会嫌衣服种类太少，男生会埋怨没有漂亮的mm可看，生命也会失去很多滋味，黑白人生，只是一个小小的虚拟网络世界，但求能让我们来此小坐片刻，得一份清静。
⑵．观察一组图片，总结在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。
①．强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。
②．能够更好的区分。
③．显得更加庄重，严肃，纯洁。
⑶．通过一组图片，总结由黑与白组成的画面有什么特点。
①．黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。
②．每个基本形大小相同，并可以重复，造型简洁。
③．黑白表现出来的线条流畅。
3,讨论交流：
⑴．通过设计的黑白图片，引导学生讨论交流，准备用什么方式设计一幅什么样的作品。
⑵，讨论交流黑白的哲理性。
生活中要有自己的衡量标准，做一个黑白分明的人。
⑶．讨论黑与白之间的关系。
黑与白相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵。
作业要求：
⒈用黑白来表现图形。
⒉图形简洁，有创意，形式感强。
⒊线条流畅，涂色均匀。
展示评价：
1．将学生作品展示在黑板上。
2．引导学生欣赏评价，选出各自喜欢的作品，并说明理由。
黑与白
第7课快乐的回忆
教学目标:
1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画的形式表现出来。
2、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
回忆一件最快乐的意见事情，用绘画的形式表现出来
一、引导阶段：
让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。
并回忆讲述。
（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。
）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！
二、发展阶段：
1、提醒学生讲述在快乐的回忆中，那些片段都有哪些事物，都有哪些人，还记得当时周围的环境是什么颜色的？
（激励学生用语言的方式讲述，为绘画做铺垫）
2、根据自己的回忆，进行大胆的绘画。
（1）画面中运用点线面的知识进行绘画创作。
（2）运用所学的绘画知识，合理运用色彩进行填色。
（3）打开思路，勇敢去想。
三、学生作业：
放轻音乐。
两人完成一幅作品，要求要有合作精神。
教师巡视指导。
四、讲评作业：
选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
在课下的时候去完成一幅关于美好回忆的泥塑或者剪纸，把美好的回忆永远留存。
快乐的回忆
第8课星空的联想
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。
创作出富有个性特点和形式感的星空图。
运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
（1）、教师：
你对星空了解多少？
学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？
谁的想象力丰富？
（2）、让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。
（3）、让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2、发展阶段
（1）刮蜡画技法：
通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。
（2）
教师鼓励学生大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。
三、学生作画，教师辅导
1、提出作业要求。
2、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。
教师巡回指导。
四、作业展示
展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流。
星空的联想
第9课天然的纹理
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
1、能否理解肌理的含义。
2、能否说出不同肌理给人的不同感受。
一、导入阶段
（一）摸一摸，说一说。
（引导学生认识肌理）
1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。
2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？
3、教师可以示范：
树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。
还可以指导学生做一些对比，譬如：
棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；
青的树叶比枯叶要滋润，细腻……
（二）看一看，猜一猜。
欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：
这是什么物体的肌理？
（三）想一想，说一说：
怎么来拓印呢？
（让学生谈谈自己的看法。
（四）学一学，试一试。
1、教师介绍，示范两种拓印的方法：
将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；
或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。
也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
2、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。
3、作业展示：
评评自己的作业，
评评他人的作业。
三、收拾与整理
由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：
将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；
将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…
天然的纹理
第10课美丽的花
1、引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。
2、培养学生对画画的喜爱之情。
如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：
今天我们来学习美丽的花朵。
2、授新课：
（1）教师拿出两幅图片，提出问题：
你最喜欢的花是什么样子？
怎样表现你最喜欢的花？
（2）学生讨论，并派代表进行回答
（3）教师小结：
花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。
三、学生作画，教师辅导：
四、收拾与整理：
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
五、课后拓展：
想象一下，还可以怎样来画美丽的花
美丽的花
第11课各式各样的鞋
1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。
1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。
2、运用废旧材料美化教室的环境。
欣赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。
以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。
训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。
（1）
以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。
（2）绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。
鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。
三、学生制作，教师辅导
学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。
使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。
四、教学拓展
1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。
3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。
4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
各式各样的鞋
教学反思:
第12课团包纸工
1．通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2．学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3．引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。
1.是否发解掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。
2.能否熟练的运用"
团"
"
包"
的方法，制作一件立体的纸作品。
3.整个教学是否有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。
4.在美术教学中。
如何利用不同的教学内容，激发学生的环保意识。
1、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕塑，并引导学生欣赏。
2、在欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片的同时，教师鼓励学生用自己的语言说说自己对大师作品的理解。
（学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。
二、发展阶段
学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用"
，"
，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。
1、组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包丰各种造型的方法。
游戏：
比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。
2、利用皱纸团包各种造型时，引导深长注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。
3、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：
各个皱纸团包造型间的大小变化。
粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。
4、学生在制作过程中，教师要巡回指导，对优秀作品要及时的表扬。
三、课后拓展
1.集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体
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