五年级少儿口语交际教案Word下载.docx
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要求：
导游有声有色的介绍，游客即兴提高、补充介绍、发表感慨等（学生带上导游、游客的标志，增强趣味性。
）。
3、全班交流，师生评议。
4、最后评出最佳导游，创意游客，授权标志。
小结过渡：
通过刚才的学习，同学们已经基本掌握了介绍一个景点时的口语交际的一些技巧，下面我们又要去游览去介绍下一个景点啦。
（学生自己组合，任意挑选其中一个景点。
）
五、小组合作，实践“介绍”
1、学生自由组合，选取一个景点。
（媒体给出画面、文字简介。
2、导游介绍，游客互动。
（导游轮流当）
3、小组展示，师生评议，评出星级旅行团。
4、鼓励优秀，授予标志。
老师还知道，有不少同学还去了许多地方游玩，现在能否把那里的景点介绍给大家呢？
请生把带来的照片拿出来与大家分享。
（媒体投影）
六、自主介绍，应用“介绍”
1、各自回忆，准备介绍。
2、踊跃上台，介绍景点。
3、师生评议，评出最佳导游。
七、总结全课，拓展“介绍’
同学们，这节课大家积极参与，互动学习，掌握了“介绍”的口语本领。
这里老师有一份海报，请看媒体。
下个星期，几所幼儿园的小朋友来我们学校参观，学校打算从高年级学生中挑选“小导游”，请大家为介绍做准备：
1）实地考察校园环境
2）掌握学校基本情况
3）了解学校教学设施
结束全课
结语：
同学们，我们的旅行即将结束，大家满载而归，既学会了介绍，又饱览了美丽的风光。
上车——（媒体汽笛，动画，歌曲。
第二课、我们还是好朋友
————解释
1、引导学生在出现矛盾的特殊语境中，积极主动地运用解释的技巧进行交流和沟通。
2、强化说的意识，培养良好的听说态度。
面对别人的误会时，能向对方作出清楚的解释，解释时做到态度诚恳，使对方易于接受、乐于接受，达到消除误会的目的。
一、导入课题
1、创设情境：
上课铃响后，过了两分钟，老师才走进教室。
为了取得学生的谅解，老师向学生解释了今天晚到的原因。
2、请学生谈谈听到老师解释后的感受，说说老师的解释是否能够真正获得大家的谅解？
3、引导学生思考：
出现由误会引起的矛盾后，怎样的“解释”才能使对方易于接受、乐于接受？
二、学习范例
1、学生阅读教材第二课中的“交际园地”，思考遇到这样的情况，你怎样向小凡解释？
2、学生交流发言。
3、学习“智慧钥匙”。
师：
生活中难免有误会，有时是我们误会别人，有时是别人误会我们，不管怎样，误会总是让人不愉快的。
那么，如何化解误会呢？
“智慧钥匙“给了我们答案。
请大家仔细读一读，对照小浩与小凡的沟通过程，分析一下小浩是如何运用那几把智慧钥匙的。
4、小组讨论。
1）分组讨论。
2）小组代表交流。
小结：
只要弄清造成误会的原因，然后诚恳地向对方作出解释。
只要对方也是一个通情达理的人，那么，误会很快就会烟消云散的。
三、实践活动
1、以教材第二课“实践平台”中的五个练习题为活动情境，要求每个小组选择其一，合作设计交际对话，并进行角色表演。
情境一：
老师误认为好事是你做的。
情境二：
同桌借给你的《名侦探柯南》被妈妈误会时你乱花钱买的。
情境三：
因为要照顾生病的爷爷而失约，被邻居弟弟误会说话不算数。
情境四：
参与募捐活动，由于家庭经济困难捐了最少的钱，被同学误会小气。
情境五：
上课时，被老师误会与同学讲话。
2、交流与点评
请小组代表选择某一情境，模拟对话，把解释的具体过程表演出来。
由学生自评和互评。
四、总结评价
客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。
遇到被别人误会的时候，态度要冷静、诚恳，要找出引起误会的原因，即时向对方说清事实。
第三课、夸夸我的好朋友
————赞扬
1、学习用优美，得体的语言去真诚地赞扬别人。
2、通过各种形式，调动学生与人交际的积极性，培养学生尊重他人的品质。
创设情境，帮助学生发现别人优点，并能用赞扬语准确地表述。
赞扬时态度真诚，措辞得体。
小学五年级学生
一、激发兴趣
1、创设情境，激发说话兴趣。
1）上课预备铃响起，老师走进教室，笑容可掬地赞扬准备工作做得好，坐得端端正正，精心等待老师来上课的学生。
2）请受表扬的学生谈感受，请没受表扬的学生也谈想法。
2、导入课题：
同学们，生活是美好的，在我们身边有许多值得我们赞扬的人和事，只要你用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去感受，你就能发现，你身边的同学是可爱的，老师是可敬的。
你愿意把赞扬送给他们吗？
二、进入角色
1、你们有没有发现，今天我们的教室特别干净，这是谁的功劳？
我们一起来夸夸他们，每人每人选择其中的一位或两位同学来夸奖。
1）同桌互说。
2）全班交流。
2、请接受表扬的人谈谈被表扬的感受。
3、小结板书：
善于发现，及时赞扬。
4、演一演“交际园地”中的故事。
5、交流，评价。
6、小结：
赞扬他人，无论如何都要避免评价失实和措辞过分，夸大的赞美是奉承，别人听了这样的赞美，心里未必感激你，有针对性的具体的赞扬才会使对方愉快地接受。
三、尝试练习
1、学生表演“实践平台”的内容。
1）自我准备。
2）大组交流。
师生评价。
既要评赞扬人的态度、措词、内容的准确、完整，还要评被表扬人的表现。
2、学生自主选择“实践平台”中的其它内容表演。
大组交流，师生评价。
（自主选择内容实践，体现以学生为主的理念。
3、讨论：
除了用赞美的语言外，还能用什么方法赞扬？
（一个夸奖的手势，一个友好的微笑，一道赞许的目光等。
美是到处都有的，对四于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。
四、迁移发展
1、班上还有许多同学值得赞美，有的很爱劳动，有的乐于助人，我们来夸夸他们，走过去面对面交流。
2、学生自创情境，如：
1）夸夸学校运动队员。
2）夸夸我的校外业余班里的同学和老师。
3）夸夸我记忆中的朋友。
3、作业：
回家夸夸你的家人。
第二单元我的家庭真幸福
第一课、我的家人过生日
————祝贺
1、初步明确什么是“祝贺“，祝贺使用的场合及意义。
2、能分场合，看对象说明祝贺的原因，使用合适的贺词。
3、能根据实际情况说一段连贯的话向他人表示祝贺。
看准对象，明确身份，用一段连贯的话表达对他人的祝贺。
祝贺时简要说明祝贺的原因，用上合适的祝颂词。
教学准备：
演示文稿。
小学五年级。
一、课前热身
上课前，老师先来个热身活动，看谁念得对。
多媒体出示：
福如东海，寿比南山。
新春愉快，合家幸福。
学习进步，万事如意。
前程似锦，心想事成。
新婚快乐，白头到老。
活泼可爱，健康成长。
二、导入课题
小朋友，看到了么，今天有这么多老师和专家来关心我们，帮助我们。
我祝贺大家在这节课上学得主动，学得快乐，个个都有提高。
你们知道老师这在干什么？
请学生回答，并由此引出课题：
祝贺。
三、创设情景
1、小明的爷爷七十岁，他爸爸四十出头了。
巧的是他俩的生日在同一天。
今天正是他们的生日。
我们来看看小明家人过生日的情景吧。
2、小明是怎样向爷爷和爸爸祝贺的？
3、你知道怎样的祝贺会让人愉快地接受吗？
教师边根据学生回答边板书小标题。
四、实践平台
1、表示“祝贺”不仅是在别人生日的时候，生活中需要用祝贺语的时候很多，你能说说什么时候可以向他人表示祝贺吗？
请学生说说可向他人表示祝贺的事由。
2、不同的对象和不同的情景要选择不同的祝贺语，猜猜下面的祝贺语适合在什么情境下说？
1）祝你新年快乐！
万事如意！
在新的一年里身体健康，事业有成！
芝麻开花节节高。
2）月是中秋分外明，我吧问候遥相寄；
皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心；
祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆。
3）敬祝百年好合，永结同心！
4）青春、阳光、欢笑——为属于你的日子，舞出欢乐的节拍。
5）一纸信笺，一份真情，一份信念，祝开业吉祥，大富启源！
6）日圆，月圆，团团圆圆！
情愿，心愿，愿愿随心！
7）多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。
8）儿时的情景似梦般依稀，母亲的温暖永难忘记；
母亲，我日夜思念你，恨不能岁月倒流。
3、为学生创设情境，练习说话。
让人乐意接受的祝贺语的要求都是一样的，但场合不同，对象不同，祝贺语当然也要“量身定做”啦，下面我们试试好吗？
1）邻居评上五好家庭。
2）当小学老师的妈妈被评上上海市优秀园丁。
3）哥哥在作文比赛中得了一等奖。
4）表妹嘉嘉过十岁生日。
五、提升拓展
1、想想我们日常生活中有哪些祝贺的方式？
可以寄贺卡。
可以打电话祝贺。
可以电话留言。
可以手机发短信。
可以发传真。
2、但是无论哪一种方式，都要有受人欢迎的祝贺语，请同学们自己创设一个情境，可以选用以上任何形式来祝贺。
六、总结
同学们，就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐。
希望人家在今后的学习、生活中，经常向别人送去你的衷心祝贺，我们的生活就会充满欢乐，充满爱。
第二课、爸爸带我做客去
————拜访
教学目的：
1、通过学习，学会如何做一个受欢迎的客人。
2、学习做客拜访时应有的礼貌行为。
拜访应有的态度。
小学五年级学生。
1、了解“差”的几种不同读音。
2、在语言环境中正确朗读“我在赴考途中，穿过了一片参差的树林，来到了车站，遇到了出差回来的叔叔。
他亲切地对我说：
‘小芳，准备得差不多了吧？
要沉着，冷静，才能少出差错。
’我信心百倍地回答：
‘放心吧。
差不多了。
’
二、启发谈话，引出课题。
同学们你们有没有去拜访客人的经历？
（生交流）
三、创设情境，揭示“知识点”
今天，如果你在你爸爸的老师家做客，你会怎么表现呢？
1、学生走进教材。
（可通过读“交际园地”中创设的情境，也可利用小品表演展示此情境。
交流，让我们一起去看看，文中的小作者是怎么样做的？
2、理解内容，大胆交流。
师:
你们来说说，文中的小作者是怎样表现的？
找出相关语句。
（敬语）
3、通过讨论引出知识点。
1）谦虚谨慎，措辞得体。
2）尊重主人，约束自己。
3）热情大方，彬彬有礼。
四、小组合作，模拟练习
1、师：
现在，如果你们就是那个小作者，你们会怎么样做？
现在让我们小组为单位合作排练一个情景剧，将最真实的你表现出来。
2、学生讨论，哪个小客人表现最好？
3、学生自主、创设情境，
1）学生自己创设情境，可以以小品的形式展示学习成果。
2）交流。
五、做客送客，友情提示
1、礼貌做客：
1）见客人问好。
2）随时使用敬语。
3）保持亲切热情的态度。
2、礼貌送客：
1）客人起身告辞时，主人应立即起身离座握手告别，即使客人是下级，晚辈或者故交。
2）如果主人卧病在床，也要欠身告别。
3）送客一般应将客人送至门口，目送客人远去。
4）不要在客人还未走远时，就砰地关上大门。
六、课后拓展
回家后有机会按照今天学到的知识尝试尝试。
第三课、讨论
————我们全家旅游去
学习与同伴一起就某个话题展开讨论。
讨论时，注意倾听别人的意见，真诚、大胆地发表自己的看法。
根据特定的语言环境模拟进行口语实践活动，充分表达自己的意见和想法。
悦纳他人；
说服别人态度诚恳，言之有理。
小学高年级。
一、课前热身，创设情景
1、你喜欢旅游吗？
你曾经到过哪些地方？
2、古人云：
读万卷书，行万里路。
明明跟着爸爸妈妈利用假期游览了祖国好多地方。
你能将这些名胜一口气读准吗？
二、小品演绎，明确要点
1、这次又有一个好机会，明明全家准备外出旅游，让我们请出他们一家。
2、小品表演：
《我们全家旅游去》。
3、明明一家围绕四天假期去哪里旅游的问题进行了“讨论”。
（完整课题）。
4、开展讨论要注意哪些要点呢？
（板书：
围绕主题思考，充分表达意见
倾听悦纳他人，努力达成共识）
三、情景模拟，练习实践
1、这学期，大队部发出了“创建温馨教室”的号召，了解了“温馨教室”的含义后，你有什么好的建议吗？
2、生活、学习中，还有哪些情况需要你同大伙儿共同讨论决定的呢？
1）自然常识课上，老师要求小组选一种感兴趣的昆虫展开探究性学习。
2）暑假里，制定一份“雏鹰假日小队”活动计划。
3、以小组形式选择一个主题开展讨论。
同时安排部分同学担任观察员（每组2人），深入各小组考察讨论情况。
4、由观察员进行评议。
5、以小组形式另选一个主题开展第二轮讨论。
观察员（每组2人）可调换。
6、由观察员进行评议。
7、总结：
说出你的心，
说出我的心，
把理解的彩虹架在，
你我心间。
第三单元、校园生活乐趣多
第一课、我有问题想请教——请教
1、培养学生在遇到疑惑时及时向他人请教的好习惯。
2、掌握向他人请教时的技巧和注意点。
3、学会请教后表达对别人的谢意。
1、让学生明白“请教”在日常学习、生活中的重要性，要学会请教，善于请教。
2、了解请教的注意点和重要性。
小学五年级。
一、创设情景，引入课题
课前热身，教材25页。
1、师：
今天老师给大家带了一首诗。
媒体出示：
山亭夏日
唐（高骈）
绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，
满架蔷薇一院香。
老师表示不认识字，向学生“请教”高骈的“骈”的读音。
2、齐诵本诗。
3、师：
在这位同学的帮助下，我知道了这个字的读音，相信以后我会记住它。
其实，在平时的生活与学习中，我们经常会遇见一些疑惑和困难，这个时候你怎么办，是将这些难题扔在一边，还是……（学生交流）
对，这个时候我们就需要向他人——请教。
（板书课题：
请教）
二、联系生活，尝试表达
遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯，古往今来，有很多名人都有这样的习惯。
孔子曾说：
三人行，必有我师，意思是说身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方。
在平时的生活和学习中，你向别人请教过吗？
可以说说你的请教经历吗？
2、学生交流在学习中向别人请教的经历。
3、情境对比，让学生谈谈请教的经历。
1）师：
可别以为请教是一件简简单单的事情，这里面的学问可大着哩。
不信你瞧。
场景一，教室里两个人在做作业，学生A遇到一道不会做的题目，他对学生B说：
“喂，这道题怎么做？
”学生B抬头看了他一眼，继续埋头做题。
场景二‘教室里两个人在做作业，学生A遇到了一道不会做的题目，他对学生B说：
“你现在有空吗？
能不能教教我这道题？
”学生B点点头，起身教学生A。
教完，学生A说：
“我终于懂了，谢谢你。
”学生B说：
“不用谢。
”
2）师：
看完这两个片段，你有什么感受？
三、走进教材，语言实践
1、请同学们打开书本到25页，自己读一读课文中的小短文，然后四人一小组讨论，总结出向别人请教时需要注意哪些问题。
1）学生自读短文，讨论交流。
2）老师总结。
媒体出示向别人请教时的注意事项：
A、选择合适的时间和地点。
B、向不熟悉的人请教时，要向对方讲明自己的姓名和身份。
C、语言明了，灵活使用礼貌用语。
D、要边听边思考，弄清原委，不要不懂装懂。
E、请教结束向对方表示感谢。
2、假设情境，在学习请教注意点的基础之上让学生做语言实践。
1）师：
学习了这么多的技巧，我们该好好地实践一下了。
请同学们看屏幕，假设你遇到了下列情形之一，你打算怎么向别人请教？
请同座位的两个人选择其中一个感兴趣的情境进行对话表演。
媒体：
A、朋友送你一部电子词典，你想知道录音的功能如何使用，可惜说明书找不到了。
于是你找到销售专柜，向营业员请教。
B、同学约定搞周末冷餐会，你要准备一道冷菜，你向妈妈请教“蔬菜沙拉”的做法。
C、爷爷在家养起了金鱼，不知道什么原因，没到一个月金鱼陆续死了。
问题出在什么地方？
你到鱼店老板那里请教养金鱼的技巧。
3）选择两组学生表演，然后讨论交流自己在请教的时候所使用的语言是否得体？
一、拓展延伸，总结升华
孔子有位学生，叫曾子，他总结了一些向别人请教的方法，我们一起来读一读，学一学。
媒体出示《曾子的请教经验》：
孔子有位学生，名叫曾子，每次在孔子的身旁，他必有问题向老师请教……
2、总结：
看来，曾子确实掌握了如何请教之道。
相信通过本科的学习，同学们也了解不少向别人请教的方法。
知识的海洋是浩瀚无垠的，在学习的过程中有学会不断地向别人虚心请教，不断地战胜疑惑。
我们才能少走弯路，才能学到更多的知识，才能到达成功的彼岸。
第二课、邀请
————植绿护绿爱环保
1、通过情景体验，了解成功邀请的要点。
2、通过练习，掌握邀请的技巧。
掌握成功邀请的技巧，学会针对不同的对象发出不同的邀请。
教具准备：
课件，卡片。
1、上课前我们先来做个游戏——传声筒。
游戏规则：
每组排头抽一张纸条，将纸条上的一句话传给后面的同学。
2、接下来，请大家看看这张纸条上的内容。
“告诉你一个好消息，昆虫博物馆今天对外开放了，展览馆里有五百种昆虫呢。
如果你也感兴趣，请你九点到展览馆门口，我等你……”
星期天一大早，小凡打电话给同学小浩，告诉他这个消息，谁来读一读。
3、学生讨论。
4、总结：
这段话中有许多字是第三声，连在一起的时候，有些字的读音就要变化。
5、刚才我们读的这些纸条上的内容有个共同特点，谁发现了？
揭示课题：
第二课、植绿护绿爱环保
二、创设情境，学习邀请技巧。
一）情景一
1、为了绿化社区，美化环境，学校大队部决定利用本周日在校园附近举行植树活动，需要30人左右。
由于大队委员人数太少了，大队长决定邀请部分少先队员一起参加。
他是怎么说的呢？
我们先来看一看吧。
2、听了他的邀请，你了解了哪些信息？
时间，地点，活动内容……）
3、教师小结：
在邀请时，我们应该把时间、地点、活动的内容向被邀请的同学说清楚。
二）情景二
1、其实要成功组织一次活动，邀请的学问还真不少呢。
社区举行“世博小使者选拔赛”，经过第一轮比赛，你成功晋级。
第二轮复赛，每个选手可以组织一个后援团观摩比赛。
同时为选手加油助威。
你准备如何组织你的后援团呢？
2、小组交流。
3、总结：
选择邀请对象是邀请成功的基础。
要根据活动的内容，规模大小挑选邀请对象。
4、那么在邀请时要注意什么呢？
5、预设交流：
1）邀请父母，老师时时机要恰当，不要在他们工作繁忙时邀请。
2）邀请时态要亲切，言辞恳切。
3）活动时间、地点交待清楚。
4）是否答应邀请要及时确认。
6、练习
（一）
1）刚才同学们交流了邀请时要注意的一些细节。
那么如果我们首先邀请父母，我们该怎么说？
2）学生交流。
7、练习
（二）
1）那么邀请同学、朋友、老师时又该怎么说？
三、实践平台
1、在邀请时，我们除了把邀请的时间，地点交待清楚之外，还要注意选择正确的邀请对象，并把握邀请时机。
在邀请时如果做到礼貌，态度亲切，言辞恳切。
相信会有更多的人愿意接受你的邀请。
2、这五个情境中，我们邀请时该说些什么？
请大家选择一个情境，看看书上的要求，分小组讨论下。
1）邀请爸爸观看自己的普通话比赛。
2）邀请好朋友参加生日聚会。
3）邀请其他同学参加学校艺术节。
4）邀请同学参加体育锻炼。
5）邀请同学参观动漫展。
3、练习汇报。
4、评价。
5、总结。
第三课、好书大家共欣赏
————推荐
1、通过交际实践，学会用推荐的方法把自己读过的一本好书清楚明白地介绍给他人。
2、能用普通话交谈，能认真倾听，积极主动地与同学交流，养成良好而口语交际习惯。
3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
引导学生推荐自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；
注意语言的连贯性和条理性；
学会倾听、表达。
多媒体课件，每人准备推荐的一本好书。
一、课前热身，激发兴趣
让我们做个运动“巧舌如簧”，使我们的舌头更灵活，交流更顺畅。
1、自由读绕口令。
2、男女生比赛说绕口令。
二、谈话导入，揭示话题
咱们班的同学平时很爱读课外书，你们在课外都读过哪些好书？
在你读过的这些好书中，你最喜欢什么功能的书呢？
说说你喜欢的理由好吗？
2、师：
刚才，大家谈的这些都是有助于丰富我们的知识，启迪我们智慧的好书，都是教给我我们做人的道理，帮助我们健康成长的好书。
你的好书都带来了么？
你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？
今天我们就来
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