数控技术专业建设规划Word文件下载.docx
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由于目前市场上数控技术人才缺乏，众多企业纷纷用高薪聘用，这让我们越来越强烈地感到制造业对高素质高技能型数控技术人才的迫切需求。
大力培养掌握新技术、新材料、新工艺、新方法的新型高技能人才，是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一。
1.专业目前状况
2005年学院开设数控技术专业，现有在校973人。
2.师资队伍
建设一支“素质优良、结构优化、数量适当、优势互补、专兼结合”的教师队伍是数控技术专业教学团队建设的发展目标。
数控技术专业师资队伍一览表
专业带头人
职称
教师总数
校内专任教师
校内兼课人员
校外兼职教师
校外兼课教师
硕士学位教师人数
（比例）
双师素质教师人数
高级职称教师人数
钮平章
研究员
40人
24人
2人
14人
（35%）
12人
（30%）
3.实践教学条件
（1）校内实验实训室建设
数控技术专业实训基地按照工学结合的真实职业环境进行建设，经过多年的不懈努力，专业实践教学基地已初具规模。
数控技术专业校内实训实习基地一览表
可利用校内实验室数
实验室名称
10个
国家数控山东培训分中心
华中数控山东培训中心
机械实训加工中心
工程力学实验室
测控实验室
机电一体化实验室
钳工实验室
加工中心实验室
机械原理实验室
焊接技术实验室
（2）校外实训实习基地建设
学院非常重视校外实习基地建设，为学生职业技能训练提供了良好的条件，有效地推进了学生顶岗实习工作的实施。
数控技术专业校外实训实习基地一览表
校外实训基地：
23个
山东法因数控机床有限公司实训实习基地
山东大学工程训练中心实训实习基地
山东青能动力股份有限公司实训实习基地
山东三铭国际机械有限公司实训实习基地
济南奥迈科技股份有限公司实训实习基地
济南金秋实业有限公司实训实习基地
济南银鹭食品有限公司实训实习基地
海尔电机厂实训实习基地
济南龙冠医疗器械有限公司实训实习基地
济南齐泉科技股份有限公司实训实习基地
济南市天桥区建鑫五金机电商行实训实习基地
济南市天桥区链条机电配套供应站实训实习基地
济南伟翔培训学校实训实习基地
济南沃茨数控有限公司实训实习基地
济南新金发汽车零部件有限公司实训实习基地
山东滨州天虹厨房设备有限公司实训实习基地
山东博兴泰星厨具制造公司实训实习基地
济南风和电力设备厂实训实习基地
济南东风纺织有限公司实训实习基地
山东汇丰集团实训实习基地
济南宏泉股份有限公司实训实习基地
山东全兴厨业有限公司实训实习基地
威海泓淋电子有限公司实训实习基地
（二）专业特色与创新
概括为：
“两个突出，三个强化”
实践教学占总课时的58.7%，突出实践教学
探索工学交替等教学模式，突出教学模式改革
教学倡导工况实境，强化生产现场教学
教学与考证相结合，强化以岗位技能促教学
教学与大赛相结合，强化以真实任务促教学
旨在使学生：
理论听的懂，实训要过半；
毕业即顶岗，真干上手快。
三、存在的问题与差距
数控技术专业是校级特色专业，具有较强的优势，但仍有许多不足：
教师高等职业教育思想观念不够解放，人才培养模式不够创新；
专业教师课程开发能力有待提高，课程改革不够深入；
与企业的结合不够紧密，校内实训设备类型相对不足，不能完全满足一体化教学需要。
四、专业建设指导思想与目标
全面贯彻落实科学发展观，坚定不移的贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位，主动适应山东省经济结构战略性调整需求、人才市场需求和提高城市竞争能力的需要。
打破传统的学科体系，树立基于职业属性的专业观，发挥行业企业和专业建设指导委员会的作用，制订基于职业属性的专业建设方案，加强校企合作，推行“工学结合”的人才培养模式，专业建设服从一线生产、建设、服务和管理的实际需要。
2009年数控技术专业被确定为校级特色专业，争取2011年将该专业建设成省级特色专业。
五、专业建设内容与措施
（一）人才培养模式改革
1.培养目标
我院数控技术专业主要是培养德、智、体、美全面发展，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德,牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强的实践能力，毕业生具有数控机床加工的工艺制订和编程能力，能熟练地操作数控机床进行零件加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护，也可以从事车间生产与技术管理工作的高素质技能型数控技术专门人才。
2.人才培养模式
贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求，实施校企合作工学结合的人才培养模式。
“产学合作、工学结合”，是高职高专人才培养的重要途径。
学校与企业用人部门广泛合作，逐步建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制。
（1）充分发挥企业专家的作用，制订、修订和完善专业教学计划。
（2）建立稳固的校外实习基地，借助行业（企业）优势，拓展教学空间。
（3）学校、企业教师互兼互聘，一方面发挥本专业教师理论知识的优势，服务于企业进行技术开发；
同时企业技术人员的专业技能为学生实践能力的培养提供了优越的条件。
（二）课程建设
1.课程体系与教学内容改革
（1）基于工作过程的课程体系设计
邀请行业和企业的技术专家组成专业建设指导委员会，根据人才需求调研与分析，结合社会需求和企业的具体要求对教学设计进行了充分的论证和修订，并围绕培养目标和就业岗位所应具备的核心能力，构建了以工作过程为导向的课程体系。
在技术专家的参与指导下，确定数控技术专业职业岗位群，总结出若干典型工作任务，通过岗位任务描述，确定典型工作任务；
根据典型工作任务确定行动领域，再将行动领域转化为可以进行教学实施的学习领域，从而构建完整的专业课程体系。
（2）基于任务驱动、项目导向的课程改革；
基于任务驱动、项目导向的课程改革理念是提高高职办学效率和人才培养质量的关键。
教师在教学模式改革要做到以下六点：
①以职业活动为导向；
②突出能力目标；
③以项目为载体；
④用任务训练能力；
⑤以学生为主体；
⑥“理论实践一体化”的课程设计。
2.教学方法和手段的改革
根据课程特点，采取不同的教学方法。
如数控技术专业的《数控编程及操作》、《数控加工工艺》等课程的教学，推行“教、学、做”一体化教学模式，将上课地点从教室转到实训室，老师做中教，学生做中学，收到较好的教学效果。
在教学手段上，本专业积极将现代教学手段融入到教学过程当中，提高教学效果。
运用多媒体课件、投影仪等手段，根据授课内容，穿插图片和录象内容，可以帮助再现生产过程、展示结构、动态演示工作原理、创设工厂生产情境，激发学生学习兴趣。
3.教学资源建设
通过网络课程、优质专业核心课程及精品课程的建设，带动专业整体课程的建设与发展，共享优质课程资源。
在已出版的《机械制造基础》、《可编程序控制器应用技术》、《液压传动与气动技术》、《数控加工工艺及编程》、《工程力学》、《机械设计基础与实践》、《电气控制与PLC综合应用技术》等7部教材的基础上，到2011年，再出版教材5～7部，使本专业全部核心课程采用自编教材；
重视教材的修订工作，逐步完善使其成为优质专业核心课程。
4.精品课程建设
精品课程建设是本专业课程建设的核心，具有引领本专业课程建设的指导作用，也是保证本专业教学质量的关键建设。
要深入开展各门核心课程的学习情境设计、学材、活页教材及案例库、试题库等教学资源的开发与建设工作。
对在建的院级精品课程《数控编程及操作》、《机械制造基础》、《数控机床电气控制与PLC》下大力气，争取到2010年建成；
到2011年争取将《数控编程及操作》建设省级精品课程。
5.教学研究和教学改革
（1）通过申报教研课题，对本专业的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行研究，推动教学内容和方法的改革，促进本专业建设发展。
力争到2011年，完成省级教研课题2～3项，校级课题2～3项，争取申报1项国家级教研课题。
（2）每年与企业合作开展机械类技术改造项目或研发产品1～2项。
（3）计划每学年在核心期刊发表学术论文3篇以上。
（4）争取各级经费资助课题，推进纵、横向课题的立项和研发。
6.教学质量保障体系建设
依据院系两级督导制，在教学质量管理方面采取以下措施：
以教学督导组、院系领导听课、教师相互听课、学生评教的教学质量信息收集系统；
对教学质量信息收集系统收集到的有关信息，学院有完善的教学质量信息处理、教学质量评估与诊断和教学质量信息反馈系统。
（三）师资队伍建设
1.专业带头人、骨干教师的培养
加强专业带头人、骨干教师的培养工作，鼓励和支持青年教师提高学历层次，攻读硕士、博士研究生学位，优化专业知识结构，加强教师实践能力培养。
选送年轻教师进行培训，以提高青年教师的教学和科研水平，建成一流的专业教学团队。
计划三年内培养1～2名专业带头人，培养3～4名专业骨干教师，建设一支产学结合、业务能力和教学水平较高的双师素质专业教学团队。
2.兼职教师队伍建设
通过培养高水平专业带头人和骨干教师，聘请企业一线的技艺精湛的技术专家、技术能手、能工巧匠作为兼职教师，解决制约技能型人才培养的师资“瓶颈”问题。
按照“不为我有、但为我用”的工作思路，充分考虑兼职教师的工作特点，建立科学的评价机制和聘用制度，提高兼职教师管理水平，建设一支拥有多名机械工程师、技师的优秀兼职教学团队，使专兼职教师比例达到1：
1。
建立有效激励兼职教师创造性工作的机制。
3.双师素质队伍建设
加大“双师素质”教师培养力度，促进“双师结构”专业教学团队建设，力争三年内使“双师素质”教师比例达到85%以上。
通过进修学习、企业工作锻炼、承担项目开发工作、参加职业技能培训等多种方式，使专职教师获得高级工以上的相关职业资格证书，积累实践经验，提高职业技能、基于工作过程的教学设计能力和教学水平。
4.教学团队建设
争取到2011年将数控技术教学团队建成校级优秀教学团队。
（四）实践教学条件建设
1.校内实训基地建设
根据数控技术专业群建设与发展的需要，以培养学生的数控机床加工工艺、编程、操作及维护的复合型人才为主线，在原有实训条件基础上，新建机械制图一体化教室、公差测量一体化教室、刀具与夹具一体化教室3个，CAM实训室1个；
扩建机械实训加工中心、加工中心实验室两个；
完善生产性教学工厂，建立健全管理体制；
建立创新工作室1个。
2.校外实习基地建设
在与山东法因数控机床有限公司等企业建立校企合作的基础上，进一步深化合作关系，学校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展。
3.实践教学内涵建设
在重点进行实践教学硬件建设的同时，注重实践教学体系的内涵建设，提升教育教学质量。
完善实践教学管理制度，创新实践教学管理机制；
大力进行实验实训教学改革，寻求更为有效的教学方法和教学内容；
积极探索校企合作的新模式，拓展校内实训基地的社会服务功能。
积极探索实训基地建设的校企合作新模式，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂；
建立以企业工程技术人员为主的兼职实训教师队伍，参与顶岗实习；
在增加校外实习基地数量的基础上，拓展实习基地的功能，规范实习管理，注重实习实效，并通过技术革新、企业职工培训、教师下企业锻炼等方式，形成运行良好的校企合作新机制。
（五）社会服务能力建设
积极开展社会服务、社会培训，协助企业开发科研课题，努力为山东地区社会经济发展作贡献。
1.加强社会技能培训
未来三年，根据山东地区制造业和社会经济发展要求，充分利用学校专业优势，学历教育与职业资格培训并重，开展继续教育与培训工作。
积极支持政府部门做好员工转岗、再就业及农民工的培训工作，充分利用学校的设备、师资等教育资源以及在行业中的影响，为企业进行员工的岗前培训、专项技能的培训和其它技术服务项目等。
扩大学校培训工作范围，争取社会效益和经济效益的双丰收。
2.深入开展应用技术服务
将工作的重点放在与地方经济发展相适应的先进制造业和制造业服务中的应用技术上，重点围绕数控技术等的应用，开展技术开发、技术推广、技术咨询和技术服务工作。
逐步建立健全以技术应用为特色的应用技术服务机构，以校内外技术骨干、技术专家为依托，以学校、系部两级管理为框架，建立系级研究室、工作室等应用技术服务机构。
（六）专业群建设
1．专业群建设目标
围绕数控技术专业共同打造公共专业基础课程和共享实训平台，形成以数控技术为核心的教学资源库，建成功能齐全、性能优越的资源共享平台。
在数控技术专业带动下，形成机电一体化技术、模具设计与制造、机械制造及自动化、焊接技术及自动化等专业群，培养机械行业高素质技能型专门人才。
2．重点建设内容
（1）课程体系建设
专业群借鉴数控技术专业研究成果和其它示范院校的范例，以产品设计与制造领域为突破口，逐步建立基于工作过程系统化的课程体系，建设2门精品课程并出版特色教材。
（2）师资队伍建设
专业群以双师素质养成为重点，培养专业带头人4人，骨干教师8人，分批到武汉、广州等职业培训基地学习或参加全国骨干教师师资培训，并获得相应资格证书；
从企业聘请经验丰富、技能突出的中、高级职称兼职教师8人，分期来指导学生实训、实习，开发实训项目。
选派教师去企业进行机械设计、机械零件加工、模具加工等专业技能的培养，各专业专任教师具备双师素质教师比例达80%以上。
（3）实训基地建设
专业群在已有实训室的基础上，通过共享数控技术专业新建的实训室、实训基地，优化机械设计加工能力，建立完善的实训、培训认证流程，提供国家职业资格认证、软件商原厂认证及学院独立认证相配合的职业证书。
六、经费预算
数控技术专业作为学校的重点建设专业和特色专业，学校给予高度的重视。
未来三年经费投入预算情况如下表：
未来三年数控技术专业教学经费投入情况表
2009年度
2010年度
2011年度
投入经费项目
金额
（万元）
（万元）
教学仪器设备
220
480
100
教学资料等
15
教师进修
实验实训耗材
8
10
教学设备维修费
实训车间建设
800
5
合计
1068
533
155
总计：
1756万元
机械工程学院
2009年11月
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