高三语文一轮复习知识点总结Word下载.docx
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③表情达意,表达作者情感
④象征衬托人物品格节操(多在咏物诗中)
⑤结构上的线索作用(贯穿始终)
(2)、意境
问:
描绘了什么样的画面(图画、景象)、描绘的景象(环境)有什么特点。
营造了什么样的意境(氛围)
答:
①概括特点:
(最少用两个答题术语)
②结合诗句具体分析(点手法)
③作用:
表达了什么样的情感。
注:
如果对整首诗分析时,可抓主要意象特点分析,如是一两句,可以将诗句描绘一下,也可将①②合为一点,如:
描绘了
分析
特点
画面。
积累意境术语(根据内容情感归类,细微区分):
寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。
空灵、苍凉、雄浑、旷远等
一、
鉴赏手法:
关键:
①积累知识、区分手法②审题,明确问什么③规范答题步骤
1.表达技巧:
表达方式:
叙述、描写(描写手法)、抒情(抒情手法)、议论、说明;
表现手法:
描写手法:
描写景:
远近结合、点面结合、动静结合、以动衬静、正侧结合、
白描、工笔、渲染、烘托、意象罗列、铺陈等)、描写人:
人物描写手法
抒情手法:
直抒胸臆借景抒情、情景交融、触景生情、以景结情、乐景衬哀情、(借助景)
借物抒怀、托物言志、(借助物)借古讽今、怀古伤今、用典抒情(借助事)等、
其他常见手法:
想象、衬托、反衬、象征、虚实结合、起兴等(可用来描写或抒情)修辞方法:
比喻、拟人、反问、设问、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感、叠字
(词)用典等;
(部分可用来描写或抒情)
结构安排:
先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、开门见山(开篇直抒胸臆卒章显志(尾句直抒胸臆)、首尾呼应、层层深入、以小见大、对比、意象罗列等。
细分描写手法;
描写角度
所见(视觉)、:
(上下、远近、俯视、仰视)、所闻(听觉)、所感(触觉、味觉、嗅觉
•
时间
早晚、四季等
空间:
室内室外
感官
(嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉)
动静
(动态、静态、动静结合、以动衬静、化动为静、化静为动)
虚实
(虚写、实写、虚实相生、化虚为实、虚实对比)
色彩
(色彩鲜明、色彩对比、色彩斑斓
)
2.四者范围有交叉重合之处,而且在诗词鉴赏的过程中难以区分。
所以在答题过程中:
大处设问宽泛设题:
(审题是关键)
问表达技巧以及表现手法,所有手法都要考虑,且由主到次:
表现手法【包括抒情手法、描写手法、及其他表现手法(如:
想象.对比.衬托.象征.虚实结合等)】、修辞手法、结构技
小处设题,问什么答什么.
v
问表达方式先回答何种表达方式,再具体分析手法(如:
先回答描写、再分析哪种描写手法,但一般出现考查表达方式的题,就要考虑是否出现了记叙和议论这两种不常见的手法)
问抒情手法回答抒情手法,用来抒情的部分表现手法以及修辞手法
问描写手法回答描写手法,可以用来描写的部分表现手法以及修辞手法
问修辞手法只答修辞手法
问结构技巧只答结构技巧
审题时要审清:
考查描写手法的提问方式:
考查抒情手法的提问方式:
3.赏析手法:
一种手法:
①点明手法②结合诗句分析手法如何运用③作用
多种手法:
①手法一、分析、作用②手法二、分析、作用③手法三、分析、作用
二、鉴赏语言:
1、
炼字类:
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
2、
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
3、
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
4、
答题步骤:
5、
(1)解释该字在句中的含义。
——言
6、
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
——象
7、
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情——意
8、鉴赏诗句:
答题步骤
①概括诗句内容(理解深层意思)
②点出手法、关注炼字现象
烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,结构上的作用
9、
诗眼类(关键字词):
在情感或结构上统领全诗的字词。
分析关键词型
某词是全诗的关键,为什么?
【析】古诗往往一个字或一个词就构成全诗的线索,或全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
第一步谈该词对突出主旨所起的作用。
第二步从该词在诗中结构上或表达情感上所起的作用进行分析。
(每一联都要分析)
10、
诗句作用:
◆诗歌首句或首联的作用
一般来说,也要从内容与结构等方面去考虑答题
(1)总括全诗,领起(引起)下文,引起读者注意。
(结构)
(2)点明时令、地点,环境。
交待心情。
(内容)
(3)渲染气氛,营造意境,烘托人物某种情绪形象。
(内容)(情景基调不一致时,乐景衬哀情)——一般是写景的句子(非写景的句子,如果是记叙或议论抒情,一定要具体分析写了什么内容)
(4)为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋下伏笔。
奠定某种情感基调。
(5)表达感情。
(情感)
(6)暗合(照应)题目,切入主题。
(7)如果首句设问,那么就有引人入胜或发人深省的作用。
◆诗歌中间句的作用
①、过渡、承上启下、
②、打伏笔,做铺垫
③、转换话题.
“转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由事及理、由景及情、由物及人)“转”在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句词和曲中的“过片”而言。
④、它能引导读者从中体认思路,品味出作者的情感诗歌主旨。
◆诗歌尾句或尾联的作用
①总结全诗,深化或升华主题
②卒章显志,点明题旨,表达感情。
③照应上文或题目,前后呼应,使诗歌结构严谨
④以景结情,言有尽而意无穷,使人回味无穷
11、
语言风格:
这首诗在语言上有何特色?
提问变式:
请分析这首诗的语言风格。
或谈谈此诗的语言艺术。
【析】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为:
清新自然、朴实无华、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、有节奏感、有音乐美等。
分析语言特色型答题步骤:
第一步用一两个词准确点明语言特色。
第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
常见风格:
◆豪迈雄奇:
此种风格的诗,多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境,表现积极向上的思想感情。
◆沉郁顿挫:
沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。
如:
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯"
。
◆悲壮慷慨:
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或时感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
◆朴素自然:
其语言力求平淡,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴含着深意。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
◆婉约细腻:
这种风格往往体现出"
曲、细、柔"
的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。
住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
◆含蓄委婉:
即含有深意,藏而不露。
这种风格往往不把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己展开想象,思而得之。
◆清新明丽:
这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的感情。
其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
如
◆幽默讽刺:
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
三、
评价思想内容、情感、作者观点态度
总结各种诗歌类型(按内容分、按情感分)、常见内容、情感及手法
写景诗、送别诗、羁旅思乡诗、边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、伤春悲秋诗、闺怨诗、宫怨诗、生活杂感诗等等。
送别诗:
内容一般是按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。
送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别,也有写同僚之别,甚至写匆匆过客之别。
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。
诗歌题目通常以"
赠、别、送"
等字眼。
所写景有眼前景,有想象中的景。
(有哀景有乐景)
所用的抒情手法常常是直抒胸臆或借景抒情;
乐景衬哀情
所表达感情常有:
留恋、依依不舍,安慰、嘱咐,伤感、惆怅,期待、祝愿
羁旅思乡诗
诗人或因谋求仕途、或被贬赴任途中、或游历名山大川、或探亲访友,长期客居他乡,滞留他处,处境艰难,心情郁闷,并引发对亲人的思念,对故乡的思归,对自我人生如寄处境的感慨遂将眼中所见、耳中所闻、心中所感,写下,成诗篇。
表达的感情主要有客居他乡的艰难,漂泊无定的羁旅之苦,孤独寂寞之情;
对家乡亲人的思念;
怀才不遇、报国无门的幽愤之情以及对安定幸福生活的向往等等
(有哀景有乐景),有实写,有虚写、对写。
羁旅诗的创作手法除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外,有两种特殊的表现手法:
乐景衬哀情,侧面落笔、不说自己想家,却说家人想自己,令人倍觉凄凉
咏史怀古诗
一般以古代历史事件或古代人物为题材,或借古讽今,或寄寓个人怀才不遇的感伤,或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉。
咏史诗多针对具体历史事件或历史人物,有所感慨或有所感悟而作;
而怀古诗多是登临旧地,游览古迹时有感而发之作。
诗歌的内容一般为:
描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条,或描写欢快的事物来衬托内心的悲伤,或描述历史事件的经过,抒发感慨。
思想感情:
多感慨个人命运,抨击社会实质。
具体为:
国家——国运衰微,国土沦丧(多为宋朝)统治者——昏庸腐朽,骄奢淫逸古地——昔盛今衰,人事沧桑古人——壮志难酬,报国无门
怀人伤己
.对比失落型:
借古人古事抒发自己的感慨。
古人能一展抱负,建功立业,得遂心愿,而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用,从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心
同病相怜型:
自己和古人的遭遇相同,追思古人更体现自己的不得意,感慨身世,关照自我,抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤
怀古伤今
昔盛今衰型:
既然是怀古咏史,现实的不尽人意就难免使诗人触景生情:
这类诗作或抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;
或忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运
物是人非型
昔日的风景依旧,只是朱颜已改。
物是人非给人带来幻梦似的感觉,不由得让人做冷静的思考
抒发物是人非,朝代更替,历史变迁的深沉感慨
借古讽今,别有寄托:
借古讽今,劝诫今人不要一味贪图享乐/过度奢侈/穷兵黩武,以免重蹈历史覆辙(借古讽今)
②或是理性分析,独抒机杼,表达自己对历史事实的独特观点,启迪世人。
艺术手法
(1)“诗”与“史”的结合:
用典,双关
(2)“咏史”与“言志”的结合:
借古讽今,借景抒情
(3)“古”与“今”的结合:
虚实结合,对比,反衬。
边塞诗
边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。
特征归纳:
(1)从内容看特征------边塞风光(奇丽壮阔)、统治者穷兵黩武、将士艰苦生活、报国豪情、家乡思乡念亲、友人惜别感伤、壮别感奋等。
(2)从风格看特征——雄壮豪迈。
荒凉辽阔
(3)边塞诗常用手法——比喻、夸张、用典、烘托。
⑷
常用意象
从用品看:
金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、
从地名和民族名看:
碛、西、轮台、龟兹、夜郎;
胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于;
从景物看:
大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走,
景物的特点:
雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔
感情特点:
豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神
三、情感归纳:
1.表达爱国热情,建功立业的渴望
2.表达报国无门的愤懑,归家无望的哀痛
3.抒发久戍边关对家乡和亲人的怀念
4.写戍边生活的单调艰辛、塞外征战的艰苦和连年征战的残酷,表达厌战情绪
5对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情
6.有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光
7.诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感:
慷慨从军与久戍思乡的无奈;
卫国激情与艰苦生活的冲突;
献身为国与痛恨庸将无能的悲慨
伤春诗
风和日丽、群芳争艳的春天也不尽是赞声一片。
自古伤春者不泛其人。
因时因物而情苦感伤之句,历历可数。
一、伤春类古诗词的特征
1、诗眼词眼多为“伤春”“惜春”“愁”等。
2、多选“落花”“落红”“飞花”“残花”“东风”“暮雨”“流水”“夕阳”“燕子”等为意象。
这些意象常构成百花凋零、春光不在、伤感凄凉的意境。
3、作者多为婉约风格的词人或人生有失意际遇的诗人。
李清照是这类词最典型的创作者,她后期因夫死孤寂,所作词伤感失意、悲苦凄婉情调更浓。
晏殊、晏几道父子继承五代婉约词风,其创作的《浣溪沙》《蝶恋花》多是伤春感时之作。
4、词牌以《浣溪沙》《蝶恋花》为代表,诗题以《春兴》《伤春》居多。
二、伤春真意
1、伤春多为恋春惜春伤春,或慨叹光阴易逝、人生苦短。
正所谓“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知。
”所以,当春残花落的时候,人很容易产生伤感之情,而人生有失意际遇的诗人感受更为真切,由此留下了许许多多千古传颂的伤春、惜春、留春、叹春诗句。
2、借伤春表达忧愤忧思及爱国情怀。
人生有失意的诗人,常常借美好事物的失去寄寓自己的身世之感或不幸遭遇。
看到娇艳的花儿随风飘落,落入泥沼、沟渠,看到残红遍地,满目凄惨的景象,他们就借此表达年华虚度,事业无成的感慨,或寄寓怀才不遇,报国无门之情。
3、借惜春抒发离愁相思之情
这种类型的词多为闺怨词。
在古典诗词中,梅花,柳枝,青草经常与离思相结合,“梅残”说明离愁之深,“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”一句承李后主“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”之意境,极为形象地写出离愁之缠绵无穷。
“春山”已在“尽处”,而“行人更在春山外”,极写“行人”之遥不可及,从而突现出离愁之切、之浓、之无可奈何。
欧阳修的《蝶恋花》、李清照的《武陵春》、《点绛唇》、赵鼎的《蝶恋花》等都写了由春产生的离愁和相思之情。
三、伤春手法
1、乐景衬哀情,情景交融。
伤春类诗词要么以百花凋零、春光消逝的破败景象衬托惜春伤感之情,要么以乐景写哀情.
2、对比。
王驾《雨晴》中“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花”以雨前雨后情景的对比,写花落春逝,暗寓惜春伤春的情怀。
3、比喻。
秦观《浣溪沙》中“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”将“飞花”比作梦境,将“细雨”比作愁绪,以抽象事物喻具体景象,形象生动地传递出落花飘飞、细雨如丝的景象中诗人因春逝而生淡淡哀愁的诗情画意。
总之,由“春”引发的悲情、伤感成了诗人歌咏的主题之一,它关涉到人生感悟、思恋情怀、事业际遇等各方面,只要把握了伤春类诗词的特点,抓住典型意象,从思想与手法等方面入手,就不难进行较为准确、深入、透彻的鉴赏。
古典诗词鉴赏专业术语归类
一、分清诗歌类别
◎按格律分:
⑴古体诗(又称古风,是古诗中的自由体诗),
⑵近体诗(又称今体诗,是古诗中的格律诗,包括律诗(五律、七律)绝句(五绝、七绝)),
⑶词(按篇幅长短可分为:
小令、中调、长调;
按风格流派可分为:
豪放、婉约)
⑷曲(包括散曲和杂剧,散曲又包括小令、套曲。
◎按表达方式分:
①叙事诗,②抒情诗,③哲理诗
◎按作者:
文人诗、民间诗(民歌)
◎按题材分:
①山水田园②咏物言志③边塞征战④思妇闺怨⑤怀古讽今⑥亲友送行⑦思乡怀远
⑧忧时伤国⑨雅趣哲理
小说:
关键要素:
环境、情节、人物、主题(小说大部分题型尤其是作用题型都是从这几个角度及内容、效果等来分析的)
环境
小说中的环境包括自然环境和社会环境
环境作用(分角度答):
(1)环境本身:
社会环境①交代故事发生的时间、地点、背景;
揭示社会关系
②暗示社会环境;
自然环境③营造氛围,渲染气氛,奠定基调;
设置悬念,产生波澜,激发阅读兴趣。
(2)人物方面:
①烘托人物形象、心情;
②表现身份、地位、性格等;
③象征、暗示命运、暗示人物心理转变;
(3)情节方面:
①暗示或推动情节的发展;
②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;
③前后多次描写,作为情节发展的线索。
(4)主题方面:
①表达、寄托、暗示、揭示主题;
②丰富、深化主旨。
二、情节
1、梳理情节:
开端、发展、高潮、结局;
答题格式一般为:
何时+何地+何人+何事。
(具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍,但核心要素“何人”“何事”必须具备。
答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述,按照主谓宾的形式组织,切不可纠缠于细节,面面俱到。
2.小说的情节是如何展开的?
请概括回答。
①正确指出小说的线索
②正确指出小说展开故事情节的方式;
③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
3.、某情节(段落)作用:
一是内容上,是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者(效果)的作用;
二是结构上
是指对其他情节(上下文)的作用。
①、从情节与小说环境的关系角度考虑:
常用术语:
突出(烘托、交代)人物活动的环境,交代故事发生的时间地点他原因、渲
染氛围、使环境更具典型性等;
②、从情节与其他情节的关系角度考虑,(一定要考虑所住位置)
文章开头:
开篇点题(照应题目),总领全文,引起下文,为下文作铺垫,设置悬念,引起读者的兴趣或思考,为下文埋下伏笔。
文章中间:
总结上文,引出下文,为下文埋下伏笔,为下文情节作铺垫,推动情节发展,照应题目。
文章结尾:
总结上文,点明中心,深化中心,升华主题,照应开头(题目),首尾呼应,令人深思,给人启示。
③、从情节与人物形象的关系角度考虑,
塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的
心理,使人物形象更加丰满充实等;
④、从情节与小说主题的关系角度考虑,
揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突出主题,丰富主题等;
⑤、从情节与读者感受的关系角度考虑,(效果)
设置悬念,,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考(开头)
跌宕起伏,引人入胜(中间)、给读者留下想象空间、震撼读者心灵等(结尾)。
4、小说情节构思特点(构思精巧之处)
(一)线索的安排
结构全文的线索:
人物、事物、事件、情感、时间、空间。
2、分析线索的特点:
单线结构、双线结构。
A、双线结构:
一明一暗,相互交织,双线必须由一个共同点来连接。
(二)情节安排的技巧(情节运行方式)
基本模式:
开端、发展、高潮、结局,但小说构思有其特点)
1.就开头看:
制造悬念,引人入胜;
提出疑问,设置悬念,引起读者的思考,
交代故事发生的环境,渲染气氛,奠定基调,烘托人物心情;
2.就全文看:
一波三折。
作用:
引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性;
伏笔、铺垫、衬托
3、就开头结尾看:
首尾呼应。
使小说结构紧密完整;
4、就结尾看:
A、出人意料式结局(突转式结局/欧·
亨利式结尾)。
使平淡的故事情节陡生波澜;
与前文的伏笔、铺垫相照应,使人觉得又在情理之中;
更好地突出、深化主题;
(“出乎意料”说明情节发生突转,“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。
B、令人伤感的悲剧式结局。
更好地塑造人物性格;
这种结局令人感动、令人回味、引人思考;
C、令人喜悦的大团圆式结局。
给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;
喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感;
这样的结局凸显出美好人性,反映出人类追求美好的愿望;
D、留白式结局。
故事情节戛然而止,留给读者广阔的想象空间,能更好地深化主题。
5、其他技巧特点,如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。
6.情节探究题
常见的提问形式有:
(1)、作者在结局上的这种处理是否合理?
请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
(2)、有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说法,请申述你的理由。
(3)、有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否同意这种说法?
请说说你的看法。
(4)、有人认为小说的×
×
情节是多