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教师小结：

诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

第二节NO2

　　一、介绍作者：

　　1．揭题

　　2．有很多诗人都以此内容写过诗歌。

　　3．听录音。

　　4．自己读诗，你读懂些什么？

　　5．解释诗意：

　　6．指导朗读

7．熟记成诵。

2.《易水送人》

NO3

活动目标：

　　1．读为主，再度中理解诗意。

　　2．读中想象诗的意境，抒发情感。

　　3．复朗读，熟记诗歌。

　　教学准备：

古诗录音，诗歌

　　教学过程：

骆宾王《咏鹅》

　　1．揭题《于易水送人》

　　2．讲述荆轲刺秦王的故事。

有很多诗人都以次内容写过诗歌。

　　易水：

河流名

　　燕单：

燕国太子，名单。

为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。

　　没：

死去

　　冠：

帽子

　　在易水河边，荆轲向送行的太子告别。

他知道此去刺杀秦王，凶多青少，完全可能死在秦国，于是就大声地唱起歌来：

“猛烈的风啊刮起来，易水冰冷；

勇士离开了这里，也决不再回来。

”荆轲唱着，慷慨激昂的连头发也一根根竖起，好像把帽子都要顶起来。

现在，虽然古代的勇士早已死去，但易河水呀，却还是和当年一样寒冷。

　　6．指导朗读，提示：

这是一首送别诗，但它写得与众不同，借用激昂壮别的历史故事，冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。

3.《风》

NO4

∙活动目标

　　1.喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。

　　2.熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。

　　活动准备

　　课件、图片若干。

　　活动过程

　　一、引入

　　二、分段学习

　　1.出示课件，根据课件分句学习诗句，理解诗意。

　　师：

“看!

风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。

我们一起念解落三秋叶。

”

　　2.教师指导，模仿学习风的动作，感受风的作用。

“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?

我们一起来学一学看!

　　3.完整播放课件，加强对古诗《风》的理解。

“古代有个诗人叫李峤，写了一首《风》的古诗，我们一起来听听。

　　4.教师引导完整地念古诗，可以适当地反复念读。

“我们一起来读读这首古诗吧!

　　古诗：

《风》

　　解落三秋叶，

　　能开二月花。

　　过江千尺浪，

　　入竹万竿斜。

　　三、游戏“听古诗选图片”

　　1.教师讲解游戏规则，并做示范。

“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。

　　2.适当地提示选择正确的图片，引导学生说出自己的想法。

“解落三秋叶。

风娃娃在哪张图片上呢?

快找找。

“为什么选择这幅图片呢?

谁能说说?

　　3.教师出示图片，分句念古诗，学生跟读。

　　四、延伸活动

　　教师总结，鼓励学生回家继续巩固。

4.《登幽州台歌》

NO5

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。

背诵诗歌

2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。

教学重难点：

能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。

背诵诗歌。

教学准备：

图片、实物投影仪

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。

2、板书课题，齐读课题。

自由读诗，学习生字词。

二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。

三、整体感知，理解古诗：

1、学生自由读诗，借助注释理解古诗

2、指名读诗，及时正音。

3、交流。

四、借助画面，理解诗意，感情朗读。

1、（实物投影仪：

插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。

2、学生自由练习感情朗读。

3、指名诵读，指导朗读。

4、全班齐读。

五、指导朗读。

5.《咏柳》

　　活动目标：

　　　1、知识与技能:

学会生字，理解字词，读懂古诗。

能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的。

　　　2、过程与方法:

让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

　　　3、情感态度与价值观:

通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　活动重点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

　　活动难点：

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

　　教学时间：

2课时

　　教具准备：

多媒体课件。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

NO6

理解诗句，品味诗歌意境。

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。

保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

　　　　唐代的诗人特别多。

今天知名的就还有二千多人。

他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

　　　　简介作者.：

　　　　理解题目。

用赞美的语气读题目。

　　　　你还想知道什么？

　　二、理解词句，感悟诗意。

　　　1、初读古诗，圈出生字。

　　　2、理解词语。

（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）

　　　　　碧玉妆绿丝绦裁

　　　　　学生交流。

　　　　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

　　　　　万条真是有一万条吗？

把什么比作了什么？

你仿佛看到了什么？

（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

　　　　　你认为是谁的功劳呢？

所以书上说（二月春风似剪刀）

　　　3、用自己的话说说诗的意思。

　　　4、你觉得这首诗写得怎么样？

从哪看出来的？

　　　5、用赞美的语气来读古诗。

　　　　　师小结：

作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

　　三、想象意境，体会情感。

　　　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

　　　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

　　　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？

（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

　　　　再读这首诗，说说你有什么新的感受？

　　　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢？

（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

　　四、总结全诗，回忆学法。

　　　1、这首诗写的是什么？

表达了什么样的思想感情？

　　　2、我们是用什么方法来学的？

（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

　　　3、这首诗在写法上有什么特点？

运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。

这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。

诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。

短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

　　五、布置作业。

　　　　背诵古诗。

　　　　搜集描写柳树或春天的诗。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

NO7

　　　　在交流中掌握识字方法，工整书写生字。

　　一、认读生字。

　　二、识记生字。

看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？

如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。

　　三、指导书写。

　　四、赏析古诗。

　　　　12页积累。

　　五、课堂小结。

　　　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　咏柳

　　　　　　　　　学法指导　　知诗人，解诗题　　抓字眼，明诗意　　想意境，悟诗情

　　　　　　　　　写法持点　　运用比喻　　　　　托物抒情　　　　　大胆想象

　6.《回乡偶书》

NO8

一、教学目标：

　　　　知识目标：

学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

　　　　能力目标：

理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

　　　　情感目标：

想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

　　二、教学重难点：

　　　　了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

　　三、教具准备：

多媒体课件

　　四、教学时数：

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入，据题质疑

　　　1、介绍背景。

（出示课件插图）

　　　2、揭示题目：

　　　　　此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。

读题《回乡偶书》。

　　　3、据题质疑：

　　　　⑴读了题目你能说说题目的意思吗？

　　　　　　重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？

　　　　⑵看了题目，你想知道什么？

　　二、自主合作，初步感知。

　　三、细读品味，感悟理解。

　　　1、师：

小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？

　　　2、引出并学习诗句一：

（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　　　●你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？

　　　　●师：

贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。

这就是“少小离家老大回”的意思。

那么，第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的？

或者你有什么疑问吗？

　　　　●引导理解：

　　　　　乡音：

①小朋友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？

　　　　　　　　②老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说。

　　　　　　　　③秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服。

指名用家乡话说，理解“乡音“一词。

　　　　　鬓毛：

头发

　　　　　衰：

白了

小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？

（乡音）

　　　　●指名说说诗句一的意思：

这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。

　　　　●知道感情朗读诗句一。

　　　3、引出并学习诗句二：

（课件图片）

请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。

请你读读诗句二（出示句子二）并联系图片，猜猜他们在干什么？

　　　　●交流并小结：

　　　　　孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：

“老爷爷，您是从哪儿来的？

　　　　●指导感情朗读。

　　　4、感情朗读整首古诗。

　　　5、请同学用自己的话说说整首古诗的意思。

　　四、故事续编。

　　　五、小结。

　　7.　《回乡偶书》

第一节NO9

二课时

7.《回乡偶书》

第二节NO10

8.《凉州词》

1、了解诗词有关知识。

2、品味语言，体味诗词意境。

3、背诵诗词。

活动内容：

凉州词活动用具：

大屏幕

活动课时：

2节

第一节（NO.11）

活动过程：

一、情境引入。

这首诗描写了诗人住在山中的有趣生活。

山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的屋檐上飞，最有趣的是云彩竟然从窗里飘出来。

1、教师范读诗文。

领读古诗。

2、有感情的反复诵读。

学生多种方式读古诗。

3、体会古诗的意境。

（1）、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

（2）、提高文化品位和审美情趣。

第二节（NO.12）

活动目标

1体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。

2、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

3、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

活动用具：

一、引入课文

引入：

今天我们继续来欣赏脍炙人口的名篇——《凉州词》。

二、朗读古诗

1、明确读音和句读

9.登鹳雀楼

1、正确、流利、有感情地朗读

2、背诵《登鹳雀楼》。

3、体会诗的意境，体会作者的思想感情。

4、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。

登鹳雀楼

第一节（NO.13）

一、创设情境，导入新课

谈话引入：

我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮的大草原。

二、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

1、教师示范读古诗。

2、学生跟读。

3、学生练习自读古诗。

4、生用各种方式读古诗。

分组读，男女生接读，比赛读等等。

三、拓展

学生在老师的引导下，理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

第二节（NO.14）

1、知识与能力：

读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观：

激发热爱自然、热爱家乡的情感。

活动重点：

1、朗读诗歌。

2、对诗歌思想感情的理解。

一、引入：

二、读诗。

1、自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、了解乐府；

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

三、背诵古诗。

教师引导学生背诵古诗。

10、《过故人庄》

（NO.15）

《过故人庄》

二、古诗诵读

1、教师范读诗文。

2、教师领读古诗。

学生跟读，注意节奏和读准字音。

3、学生多种方式读古诗。

　活动目标：

第二节（NO.16）

　　　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住村社的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对村社，产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景

（

） 

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2

、“登”还可以说登什么