提升精气神自我剖析材料文档格式.docx

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二、专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步增强。

一是虽然有时候也学习点业务专业知识，但有些实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不普遍，不深刻。

二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。

三是在工作中缺乏新思维，对进展中存在的问题熟悉不够准确，把握不住进展的必然规律。

对工作中碰到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

3、敬业精神尚可，但工作主动性不足。

一是在实际工作中多了些因循保守，循序渐进，墨守成规的习性。

也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。

二是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，弄出特色上，没有自己的工作创新思路。

二、整改办法和此后尽力的方向

通过教育学习，要在此后的工作、生活中尽力克服自己存在的不足，要依照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。

一是要树立刻苦学习的精神，尽力改造主观和客观世界。

具体到实际工作上，就要把自己的思想和行动统一到学校的整体安排部署上，坚决不移地贯彻执行局、学校党委制定的方针、政策和各项具体的工作决策，立足本职职位，为教育进展作出应有的奉献。

着眼于对实际问题的理论试探，着眼于新的实践与进展，做到理论与实际、主观与客观的真正统一，在改造主观世界的同时，改造客观世界。

二是要踊跃钻研业务知识，不断增强新形势下做好工作的实际能力，尤其是要增强自己的业务修养，不断学习，不断改良工作方式，不断提高自己的工作能力，增强工作的自觉性和主动性，切实提高为人民服务的本领。

真正成为学生满意，家长认可，学校称赞的学习型教师。

县城关片区寄宿制学校：

杨宏

2013年11月8日

开展提升正、精、气、神的

工作总结

四川省甘孜州得荣“”级地震发生后，按照得教法《开展提升正、精、气、神系列活动》的通知要求，我踊跃参加了作风专项整治学习活动，认真学习了文件精神，深刻领会活动的重大意义和必要性，使自己的工作作风、精神状态、工作态度、工作纪律等方面有了显著提高，现结合我的工作和个人实际，认真总结如下：

什么是“精气神”？

前人的在生活体验中，悟出了“精”是生命的形态结构，“气”是生命的动力，“神”是生命的灵魂，而“精气神”就组成了生命的三大支柱。

生命的价值体此刻“精气神”所焕发出来的力量和作用的大与小，多与少，善与恶。

精气者，命也；

神者，性也。

有精气而无神，工作和生活就会盲从和无主张，乃至会因为看不到人生的价值而自害自。

有神而无精气，工作起来就会无精打采，生活起来就会暗淡无味。

唯有精气神旺盛，都会珍惜生命，酷爱生活，创造新的生活和人世的奇迹。

教育的精就是做人！

因此德智体就要全面进展。

标准就是：

德言资格，智言意识，体言健康（身心）。

教育的气就是能力！

因此兴趣的成立，知识的积淀，熟悉的开启是能力的写照。

这就是教育的全进程。

教育的神就是目的！

因此境界的提高，应对的规范，需求的知足就是目标。

所以师者任重而道远！

对于一个教师来讲，良好的“精气神”状态是职责所在。

做一个有“精气神”的教师要不为外物所诱，踏踏实实弄教学。

随着商品化经济主宰着现今的社会关系，处处宣传金钱全能和本位主义的思想。

教师为薪而教，具有浓厚的雇佣观点，至使教师的教育观点淡薄。

而面对出色纷的世界，人世的诱惑太多；

咱们的教师要切记取除世间浮华，取除心态急躁；

不为名动，不为利诱；

“爱洒学生，情注课堂”，孜孜以求；

悔人不倦。

凭着执着、专注和自信，精心预备，蓄势待发，全心投入，以情动人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学,这才是一个富有精气神的教师。

做一个有精气神的教师要用自己的精气神去感染学生。

一名好的教师，不单单是要上好一门课，而是要用自己的精气神去感染学生。

19世纪德国教育家第斯多惠说：

“教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。

”一名好教师，自踏入课堂的一刻起，带到学生眼前的不单单是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质，教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。

如此富有精气神的课一定会将课堂中所有人的心牢牢抓在一路，令人无法挣脱，只有驯服，直到下课，尚意犹未尽。

教师的精神给予了一堂课有激情。

激情是创造的土壤，激情迸发之时也是灵感光顾之时。

没有热情的教学只会禁锢学生，干枯学生的灵气和活力。

教学时，教师或厚积薄发，旁征博引；

或信马由缰，游刃有余；

或深切浅出，以简繁驭；

或因势利导，巧于点拨；

或娓娓道来，妙语连珠……一会儿似高山流水，一会儿似巨浪腾空；

一会儿似小溪淙淙，一会儿似大江奔涌……让课堂教学成为教师用激情点燃智慧的进程。

“情”动不如“心”动，“心”动不如“神”动，只有如此，课堂教学才能焕发生命的活力，才能成为师生一路的精神向往。

做一个有精气神的教师还要能给予学生创新的能力。

著名特级教师魏书生视课堂为生命，课堂上重复最多的“商量、商量”，在左一个“商量”，右一个“商量”中，使教学变得如此之鲜活；

他也独创了课堂的“六步教学法”。

创新意识，让教师为创新而教，学生为创新而学，创新是一个吐故纳新的进程，是一个相当艰苦的进程。

富于鼓励、想象丰硕的教师擅长捕捉学生创新的火花，及时鼓励学生的创新精神，帮忙学生不断增强创新意识，千锤百炼，内化为创新能力。

从而增进学生在主体性、创新精神和实践能力方面取得进展。

综上所述，现代教学不能缺失有“精气神”的教师，现代教学也呼唤有“精气神”的教师。

唯其如此，才能实现师生间“心灵与心灵的对话，思想与思想的触摸，生命与生命的融通”这一教学的至高境界。

教师的“精气神”来源于教师的事业心、责任心、自尊心和上进心。

如何提高教师的精气神就显得尤其重要。

第一，就是要酷爱人民的教育事业。

由于教师劳动的复杂性和长期性，需要教师倾注全数的精力和心血。

若是教师仅视从教为一种职业，不把它作为一种为之献身的高尚事业，就不会有工作的热情和动力，教育效果固然不会理想。

教师必需树立献身教育事业的坚决信念，并把它转化为行动的力量，不计个人得失，甘于无私奉献。

只有如此，才能达到“忘我”和“思无邪”的境界。

让教师的心就会真切地坦荡在孩子们眼前，去了尘埃的一颗心，是富有魅力的，它能使教师的语言、举止都超凡脱俗起来，由不得学生不随你的教育、思想而游走。

第二，就是要感受美好的事物，尽情享受生活。

酷爱世间万物的老师以审美的目光端详色彩缤纷的世界，就会感受到天地景物，宇宙万象都有飞扬的灵性。

他们大致爱国爱民，小至爱花爱草，诗意的生活在真实的生命感受中。

正因为教师对世间万物有了广博而又深刻的关爱情怀，才会将对一切生命的关注和敬畏诗意的传给学生。

他们关心酷爱每一个学生，微笑着倾听，踊跃地感受着孩子们纯真的心灵、诚实的态度、自然的情感、仁慈的愿望，他也清楚的明白事事不可能都如意，要摆正心态，要学会专挑美好的东西看，专挑同事的长处看，专挑学生的进步一个劲的夸，把快乐传到空气里，让学生、朋友、同时都感染到这些快乐。

如此的老师看起来年轻、快乐、充满信心。

最后，不断学习，提高自身的修养。

教师的魅力就在于通度日化了的知识的积淀形成的诸多良好的品质：

个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，和对真理的追求与敬畏。

只有通过不断的学习，咱们才会超级畅通：

学问的通达和为人的练达，满身才能闪耀出魅人的光彩来。

若是老师不能常常地更新知识结构，不能对新知识维持长久的好奇与灵敏，就有可能被学生看不起，专门是在那个信息迅速进展的时期，知识更新速度超级快，社会不时刻刻都是在进展的。

作为一名教师，若是没有终身学习的态度和能力，不充实自己的知识，如何去教学生？

如何去感染学生学习？

所以，做为一名教师，咱们需要不断地、终身地学习，不时地更新教学内容，才能提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。

21世纪教师要提高自己的精气神，还要求教师把握时期的脉膊，与时俱进，才能适应当下与未来对教育进展的需要。

县城关片区寄宿制学校：

提升教师的精气神

在2010年4月23日的“世界念书日”期间，温家宝总理曾经说，念书决定一个人的修养和境界，关系一个民族素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不念书的人、一个不念书的民族，是没有希望的。

教师那个成天与书打交道，与学生打交道的特殊群体，肩负着培育祖国未来的重要使命，阅读自然就成了教师的必修课。

一、阅读——增进教师专业成长

刚入门的教师，即便在师范院校学习了专业知识和《心理学》、《教育学》等，有了厚实的大体功，也应该不断的阅读，因为每一个儿童都是一个出色的世界，面对一个个全新的面孔，不同的家庭、不同的经历、不同的性格的学生，需要教师因材施教，区别对待。

阅读《给教师的一百个建议》、《班主任工作漫谈》、《教师的心灵鸡汤》等书籍，能够从中找到工作方式，学得工作技能，消除烦恼，增进个人专业水平快速成长。

书籍是人类进步的阶梯（高尔基），没有哪个教师一上岗就成名，那些名师的成名除对教育的挚爱，对事业的追求之外，就是靠不断地学习、不断地实践。

有了理论基础，在实践中会少走弯路。

普遍地阅读，会胸有成竹、厚积薄发，教学中才能游刃有余，才能成为合格的教师，及至行家里手。

前苏联著名的教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基17岁从事教育，学习、实践、研究，在国内外享有盛誉。

《苏霍姆林斯基选集》收录他的许多教育高作，其中《学生的精神世界》、《把心献给孩子》、《如何培育真正的人》很值得教师读一读，以汲取营养，取得慰藉。

二十一世纪是个知识爆炸的时期，科技飞速进展，知识不断更新，教师只有不断地学习，普遍地阅读才能为源头活水，才能与时俱进。

二、阅读——克服教师职业倦怠

教师的工作老是面对那些熟悉的面孔，重复着昨天的故事，一篇课文教了几十遍，一类题目教了几十年，感觉很乏味，加上物价上涨与工资的不协调，经济大潮的冲击，工作压力太大，产生职业倦怠。

职业倦怠危害极大：

漠视工作，苟且偷生；

易于发怒，妨碍和谐；

心情愁闷，伤害身心。

雨果称书籍是造就灵魂的工具。

列宁说书籍是庞大的力量。

去阅读吧，喝一杯心灵鸡汤，滋补精神的创伤；

读一读巨人传记，增添工作的力量；

品一品圣贤语录，感悟人生的价值。

叶圣陶的“捧着一颗心来，不带半根草去”诠释了对教育事业的奉献，魏书生写150份报告要当教师，彰显了对教育事业的执着。

阅读，能让急躁的心沉静下来。

心无旁骛，尽职尽责，守得住清贫，耐得住孤单。

阅读，能让低落的情从头燃起，情系学生，关注未来，燃烧着生命，照亮着前程。

莫到牌桌上倘佯，须在书海中漫游。

三、阅读——树立教师师表形象

学高为师，身正为范。

教师为人师表，其形象尤其重要，谈吐要高雅，举止要儒雅。

这种形象不单单是外在，更重如果内在的气质和胸怀。

腹有诗书气自华。

教师要乐念书、善念书。

巴丹在《阅读改变人生》一书中写道：

“阅读不能改变人生的长度，但能够改变人生的宽度。

阅读不能改变人生的起点，但能够改变人生的终点。

”民间有句通俗的话：

穷不离猪，富不离书。

教师虽然不可能博学多才，博古通今，但能够通过阅读汲取营养，提升素养。

通过阅读与智者对话、与益友交流。

教师的言谈举止，气质形象潜移默化地影响着学生。

一个酷爱阅读的教师，必然是一个有修养的教师，不随波逐流，不低级庸俗。

民族英雄郑成功名句“养心莫若寡欲，至乐无如念书。

”以书为友，在书中感受快乐，咀嚼幸福，品味人生。