心理学文档格式.docx
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13．强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）。
B．巴甫洛夫
C．奥苏伯尔
14．提出“学习风格”概念的学者是（）。
A．奥苏伯尔
B．加涅
C．布鲁纳
D．塞伦
15．一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）。
A．效果律
B．应用律
C．失用律
D．准备律
16．根据强化的性质和目的可以分成（）。
A．自然强化物和人为的近似强化物
B．积极强化和消极强化
C．正强化和负强化
D．强化和惩罚
17．以下属于智力因素的是（）。
A．注意力
B．动机
C．情感
D．意志
18．以下属于非智力因素的是（）。
A．观察力
B．记忆力
C．意志力
D．思维力
19．以下属于从外在观点对动机下定义的是（）。
A．动机是推动人们行为的内在力量
B．动机是个体的内部过程
C为实现一个特定的目的而行动的原因
D．动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
20．对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）。
A．直接兴趣
B．间接兴趣
C．中心兴趣
D．广阔兴趣
21．某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。
该课题是属于（）的研究。
A．基础理论研究
B．外推的基础科学研究
C．应用水平研究
D．实践水平研究
22．中学心理学的性质是（）。
A．自然科学
B．社会科学
C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主
D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主
23．按学生的年龄．性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（）。
A．系统抽样
B．分层随机抽样
C．有意抽样
D．不随机抽样
24．调查法中技术性最强的方法是（）。
A．测验法
B．问卷法
C．观察法
D．谈话法
25．个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（）。
A．心理发展
B．心理的种系发展
C．心理的个体发展
D．青少年的心理发展
参考答案：
1-5ADDCB6-10CACBA11-15CBCDB15-20CACCD21-25BCBAA
26．遗传素质在儿童心理发展中（）。
A．不起作用
B．起决定作用
C．起主导作用
D．起自然（物质）前提作用
27．学校教育在儿童心理发展中（）。
A．起决定作用
B．起潜移默化作用
D．起自然前提作用
28．初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（）。
A．能看出事物的内在联系和本质特征
B．能准确地把握事物的内在联系和本质特征
C．往往看不出事物的内在联系和本质特征
D．还不可能看出事物的内在联系和本质特征
29．初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上（）。
A．属于形象抽象思维
B．已属于理论型思维
C．已属于辨证思维
D．还属于经验型思维
30．初中阶段学生记忆力的发展（）。
A．是稳定时期
B．是最佳时期
C．是较慢时期
D．已开始有所下降
31．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。
A．初中一年级
B．初中二年级
C．初中三年级
D．高中一、二年级
32．初中学生的想象（）。
A．多为有意识有目的的
B．全属有意识有目的的
C．意识性目的性较差
D．多为无意识无目的的
33．初中学生的情绪带有冲动性．不善于自制，两极性明显，其行为（）。
A．便于预测
B．不易预测
C．容易预测
D．无法预测
34．少年对意志品质的理解（）。
A．还欠全面正确
B．不够全面但正确
C．既不全面又不正确
D．既全面又正确
35．初中学生个性结构的主要变化在于（）。
A．个性结构不断完善
B．自我意识迅速发展
C．自我意识起了质的飞跃
D．自尊心．自信心增强
36．初中学生自我意识的发展（）。
A．无性别差异和城乡差异
B．有性别差异无城乡差异
C．无性别差异有城乡差异
D．既有性别差异又有城乡差异
37高中学生的思维具有更高的抽象性．概括性，并开始形成（）。
A．抽象逻辑思维
B．发散思维
C．辨证思维
D．形象抽象思维
38．高中学生的情感倾向（）。
A．尚未定型
B．基本定型
C．完全定型
D．多数定型
39．青年初期是世界观（）。
A．形成时期
B．初步形成时期
C．初步成熟时期
D．成熟时期
40．造成学生心理个别差异的原因是（）。
A．遗传．社会环境．学校教育
B．遗传．社会环境．人际关系
C．遗传．学校教育．活动特点
D．遗传．学校教育．生长发育
41．兴趣维持时间的长短称为（）。
A．兴趣的指向性
B．兴趣的广阔性
C．兴趣的稳定性
D．兴趣的效能性
42．能力是一种（）。
A．心理特征
B．行动方式
C．行动动力
D．心理过程
43．人的能力的差异主要表现在能力的类型差异．发展水平的差异和（）。
A．性格差异
B．表现早晚的差异
C．智力差异
D．创造能力的差异
44．一般来说，智力就是（）。
A．分析问题的能力
B．思维能力
C．解决问题的能力
D．认识能力
45．最早系统研究气质的人是（）。
A．俄国生理学家巴甫洛夫
B．美国心理学家吉尔福特
C．古希腊医生希波克拉底
D．瑞士心理学家荣格
46．巴甫洛夫高级神经活动类型中的强．不平衡型，与其相对应的气质类型是（）。
A．多血质
B．粘液质
C．抑郁质
D．胆汁质
47．如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，
善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（）。
A．活泼型
B．安静型
C．兴奋型
D．弱型
48．林黛玉的气质类型属于（）。
A．粘液质
B．胆汁质
D．多血质
49．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（）。
A．能力
B．气质
C．性格
D．兴趣
50．人们在感知．记忆．想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（）。
A．性格的理智特征
B．性格的情绪特征
C．性格的意志特征
D．性格的态度特征
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单项选择题
1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A．性格的态度特征
B．性格的意志特征
C．性格的情绪特征
D．性格的理智特征
2．气质的特点决定于（）。
A．社会生活条件
B．人的活动目的
C．神经活动过程的特性
D．活动的内容
3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。
A．气质
B．能力
4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。
A．才能
B．一般能力
C．天才
D．特殊能力
5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．连续性
B．间断性
C．定向性
D．顺序性
6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。
A．对语言的理解
B．对事物类属的理解
C．对因果关系的理解
D．对逻辑关系的理解
7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。
A．字面的理解
B．创造的理解
C．解释的理解
D．批判的理解
8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。
他在这里所运用的教学活动方式是（）。
A．实物直观
B．摸象直观
C．变式
D．比较
9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A．概念属性的认识
B．概念例证的区分
C．概念分类根据的理解
D．概念的正确运用
10．桑代克曾做过一个实验：
被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练
习，毫无进步。
对该实验的结果最适当的解释是（）。
A．被试缺乏学习动机
B．练习过多导致疲劳
C．被试不知道自己的练习结果
D．主试未对被试进行学习评价
11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课
B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力
C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。
A．期腾伯格
B．桑代克
C．维果茨基
D．皮亚杰
13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（）。
A．刺激与反应
B．同化与顺应
C．知识与智力
D．尝试与顿悟
14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（）。
A．提出假设
B．分析问题
C．检验假设
D．发现问题
15．元认知是思维的（）系统。
A．动机
B．联想
C．发生
D．监控
16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。
A．体育运动中一切心理活动规律
B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律
C．体育教学过程中学生心理活动规律
D．体育竞赛中学生心理活动规律
18．学校体育的主要任务是（）。
A．向学生进行思想品德教育
B．向学生传授体育知识技能
C．学会科学锻炼身体的方法
D．全面锻炼学生身体，增强学生体质
19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。
A．从认识能力逐步成熟开始的
B．从动作能力逐步成熟开始的
C．从一般能力逐步成熟开始的
D．从特殊能力逐步成熟开始的
20．人体美是（）。
A．外在美
B．内在美
C．外在美与内在美的和谐统一
D．生理美
21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。
A．开始从事运动阶段
B．准备从事运动阶段
C．专项运动提高阶段
D．高度运动水平阶段
22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。
A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段
B．掌握局部动作阶段
C．运动技能形成阶段
D．运动技能熟练阶段
23．一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。
A．两侧性运动迁移
B．左右性运动迁移
C．语言——运动迁移
D．运动——运动迁移
24．男女青少年除外表有差异之外，体内（）。
A．没有差异
B．差异不大
C．有显著差异
D．差异不显著
25．中学生体育活动动机的发展趋势是（）。
A．从直接动机向间接动机发展
B．从间接动机向直接动机发展
C．直接动机随年级增高而发展
D．两种动机均随年级增高而发展
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26．中学生的体育兴趣（）
A．具有广泛性但缺乏深刻性
B．具有深刻性但缺乏广泛性
C．既无广泛性又缺深刻性
D．既具有广泛性又具有深刻性
27．审美活动中最突出．最活跃的心理因素是（）。
A．感知
B．记忆
C．思维
D．情感
28．在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（）。
A．感知力
B．记忆力
C．想象力
D．思考力
29．在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（）。
A．美学知识
B．操作技术
C．审美能力
D．审美观念
30．文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的．对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是（）。
A．色彩
B．动作
C．声音
D．语言
31．由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
A．直觉性道德情感体验
B．形象性道德情感体验
C．想象性道德情感体验
D．伦理性道德情感体验
32．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。
其主要原因是这些学生（）。
A．缺乏正确的道德认识
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．没有掌握正确的道德行为方式
33．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。
A．道德动机
B．道德评介
C．积极的道德情感
D．道德行为习惯
34．“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
B．
C．道德动机
D．道德意志
35．一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。
A．选择功能
B．鉴别功能
C．动力功能
D．陶冶功能
36．金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要阶段，他将这一阶段称为（）。
A．幻想阶段
B．尝试阶段
C．现实阶段
D．探索阶段
37．从中学生的升学类型看，凡是独立性强、有目标、有追求、有献身精神的学生可称为（）。
A．志向型
B．现实型
C．依附型
D．随意型
38．何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力（）。
A．轻度
B．适度
C．重度
D．都不可能
39．汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定要求（）。
A．兴趣
D．气质
40．霍兰德的理论强调的是哪一种心理品质与职业选择之间的适应关系（）。
A．职业兴趣
B．个人能力
C．个性特点
D．自我意识
41．正确的健康概念应指（）。
A．没有疾病
B．身体壮实
C．不但躯体健康而且心理健康
D．心理素质高
42．下列各项属心理不健康表现的是（）。
A．适应中学的学习与生活
B．乐于和同学交往
C．自尊自爱．奋发向上
D．心理治疗
43．着重从心理方面启发学生自助，特别强调关系平等、来访自愿、价值中立，这是（）的特点。
A．家庭教育
B．班主任工作
C．心理咨询
44．教师角色态度动态发展的关键因素是（）。
A．学生的表现．要求和反馈
B．领导批评
C．家长意见
D．社会舆论
45．“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）。
A．教育
B．教学才能
C．社会交往才能
D．组织才能
46．教师威信的维持和发展主要靠（）。
A．自然威信
B．教育机智
C．人格影响
D．专业知识
47．在教师所处的众多关系中，最普遍、直接、经常作用与个体的，且易出现矛盾、引起冲突的是（）。
A．生产关系
B．意识形态关系
C．物质利益关系
D．人际关系
48．所谓客观测验，主要是指（）。
A．出题客观
B．回答内容客观
C．评分客观
D．鉴别学生水平客观
49．测验题目对所测属性的鉴别能力是测验的（）。
A．效度
B．信度
C．难度
D．区分度
50．信度是指测验的（）。
A．正确性
B．可靠性
C．真实性
D．适合性
76-80DDCCD81-85ACCBD86-90BABDC91-95CDCAB96-100CDCDB
、单选题
1、下列属于个性心理特征的成分有（ ）。
（A）能力
（B）需要
（C）动机
（D）信念
2、人的听觉主要受（ ）的控制。
（A）额叶
（B）顶叶
（C）枕叶
（D）颞叶
3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（ ）。
（A）兴奋
（B）抑制
（C）兴奋与抑制
（D）反射
4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（ ）。
（A）第一信号系统的活动
（B）第二信号系统的活动
（C）两种信号系统相结合
（D）以上答案都不对
5、感受性是（ ）。
（A）能引起感觉的最小刺激量
（B）感觉器官对适宜刺激的感觉能力
（C）感觉阈限的大小
（D）最小可觉差的大小
6、听觉的适宜刺激是（ ）。
（A）空气振动
（B）物体振动
（C）空气
（D）声源
7、下列关于听觉特性的描述不正确的是（ ）。
（A）声音有音调、响度和音色三种性质
（B）声波的频率越低，音调就越高
（C）声波的振幅越大，声音就越响
（D）日常生活的声音大多是声波混合的结果
8、下列关于平衡觉的说法不正确的是（ ）。
（A）平衡觉也叫做静觉
（B）平衡觉的感受器是前庭器官
（C）人平躺的时候，平衡觉较弱
（D）平衡觉是人对自己身体位置与地心引力关系的反映
9、两可图形反映出人对事物知觉的（ ）。
（A）整体性
（B）选择性
（C）恒常性
（D）理解性
10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。
这属于（）。
（A）形象记忆
（B）情景记忆
（C）情绪记忆
（D）动作记忆
11、下面可以体现思维的概括性的有（）。
（A）把事物的各部分和属性结合起来，形成一个整体
（B）把事物加以对比，确定它们的相同点和不同点
（C）从一类事物中抽取出共同属性，形成抽象地认识
（D）在头脑中把两个事物联系起来，求同存异
12、根据（）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。
（A）思维的形态
（B）思维的结构
（C）思维的方向
（D）思维的创造水平
13、下面哪一种对梦的态度是正确的（）。
（A）梦是一种正常的生理和心理现象。
（B）梦是焦虑和紧张状态的产物
（C）我们不能对梦做科学的研究
（D）做梦时人感觉不到外界刺激
14、需要是指（）。
（A）对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
（B）对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。
（C）对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。
（D）对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
15、获得性需要就是（）。
（A）自然需要
（B）社会需要
（C）物质需要
（D）精神需要
16、根据马斯洛的需要层次理论，（）在最高层。
（A）尊重的需要
（B）归属和爱的需要
（C）缺失需要
（D）自我实现
17、动机就是（）。
（A）激发个体朝着一定的目标活动，并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。
（B）激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。
（C）激发个体朝着一定的目标活动，并控制这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。
（D）激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。
18、定势的作用其实就是（）。
（A）原始动机
（B）习得动机
（C）有意识动机
（D）无意识动机
19、内驱力其实就是（）。
（A）生理性动机
（B）社会性动机
（C）内部动机
（D）外部动机
20、身段表情可以分成（）。
（A）语言和动作
（B）手势和身体的姿势
（C）行走和比划
（D）身体姿势和四肢动作
21、情绪有（）几种功能。
（A）适应功能、动机功能、组织功能、信号功能
（B）调节功能、动机功能、组织功能、信号功能
（C）适应功能、动机功能、组织功能、控制功能
（D）调节功能、动机功能、组织功能、信号功能
22、“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”这是情绪的（）理论的观点。
（A）情绪的外周理论
（B）情绪的丘脑理论
（C）情绪的认知理论
（D）情绪的动机――分化理论
23、根据伊扎德的观点敌意是（）三种基本情绪组合成的复合情绪。
（A）愤怒、厌恶、痛苦
（B）愤怒、
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