小学二年级数学《四边形的认识》教案Word文档格式.docx

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——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。

（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

（印发，每人一份）

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点?

学生汇报，老师根据答复板书：

四条直的边

四边形有

四个角

（3）联络生活实际，说说你身边哪些物体的外表是四边形的。

2、教学例2。

（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进展分类。

（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗?

（小组交流）

学生汇报，并说理由

三、稳固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?

（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;

还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

小学二年级数学《四边形的认识》教案2

教材分析^p：

一、课标中对本节内容的要求

1、建立空间观念，可以认识生活中的四边形;

2、进一步认识长方形和正方形的特征;

3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的观察比拟和概括抽象的才能;

4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

二、本节内容的知识体系：

1、长方形的概述。

2、进一步认识长方形和正方形。

三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门根底和铺垫。

四、本节核心内容的功能和价值

通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了一定的认识，并且初步理解了它们之间的关系，为以后比拟深化地学习几何知识打下坚实的'

根底。

学情分析^p：

1、通过课前的提问，让学生复习回忆了以往知识，理解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。

2、在此根底上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特征。

3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，开展空间观念将会是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。

教学目的：

3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的观察比拟和概括抽象的才能;

教学重点和难点：

1、知道什么样的图形叫做四边形。

2、掌握长方形和正方形的特征。

小学二年级数学《四边形的认识》教案3

教学内容：

教科书第14、15页的内容。

1、通过观察、比拟等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等理论活动，体会图形的变换，开展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点：

认识平行四边形。

教学难点：

感悟平行四边形的特征。

教学过程：

一、情境导入

同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗?

这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究

同学们在生活中见过这样的图形吗?

在哪见过?

看，这是老师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?

课件出示：

教材第14页例2图

第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?

它跟长方形、正方形有什么区别和联络呢?

试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，老师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?

（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）

老师边画平行四边形边指出：

像这样的四边形叫做平行四边形。

三、稳固练习

1.“想想做做”第1题。

学生独立完成，分小组讨论，汇报。

2.“想想做做”第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，老师巡视检查。

4.“想想做做”第4题，学生动手完成。

5.“想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。

四、全课总结

提问：

今天这节课你有什么收获?

小学二年级数学《四边形的认识》教案4

[教学目的]

1、知识与技能

直观地认识平行四边形

学会从各种平面图或实物中识别平行四边形

培养初步的观察才能，空间观念和动手才能。

2、过程与方法

让学生在观察、操作、合作交流中探究新知

3、情感态度与价值观

浸透事物之间互相联络及转化的辩证唯物思想。

[教学重点]

引导学生直观的认识平行四边形

[教学难点]

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键]

在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的时机，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

[教学方法]

演示法、观察法、操作法等。

[教具准备]

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

[学具准备]

可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

[教学过程]

一、复习引入

游戏引入（出示课件）

以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规那么，老师先发一些根本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一局部同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，提醒课题：

今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：

平行四边形

二、探究新知

1、观察感知（课件展示）

教学例1：

课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的根底上进展小组交流讨论，这些图形都有什么共同点?

交流抽象：

在小组讨论的根底上进展全班交流，老师引导学生观察发现：

以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知

教学例2

拉一拉：

（1）你能把长方形变成平行四边形吗?

你是怎样变的?

捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。

在学生独立操作、感知的根底上进展小组合作、交流：

长方形有什么变化?

全班交流时引导学生发现：

通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等;

四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

（2）说一说，长方形和平行四边形有什么区别?

（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。

初步理解长方形是一种特殊的平行四边形）

（3）说一说平行四边形有什么特点?

平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。

三、动手理论

1、围一围：

你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?

试试看

2、涂一涂：

把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色（106页课堂活动的第2题）

3、剪一剪

⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。

（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。

老师要引导学生怎样折纸）

四、知识拓展

让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形，开展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。

五、全课小结

通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获?

还有什么不懂得地方?

其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人?

小学二年级数学《四边形的认识》教案5

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·

数学》三年级上册第34～36页的内容。

【教学目的】

1.直观感知四边形，能区分和识别四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比拟和概括抽象的才能。

3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

【教学重点】

能直观感知四边形，能区分和识别四边形。

【教具、学具准备】

多媒体课件，不规那么形状纸假设干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。

【教学过程】

一、导入局部

多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

师：

这是我们熟悉的场景，你都发现了什么?

（小组讨论）

小组反应，汇报结果。

（学生说的同时，课件闪出各种图形）

你能将这些图形进展分类吗?

各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

（小组合作，分一分）

（课件同步显示分类情况）

二、讨论、抽象出四边形的概念

1.课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

问：

这些图形是一类的，叫什么名字呢?

（四边形）（板书课题）

为什么叫四边形?

它们有什么特征?

反应：

有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

（课件在图形下闪现相应文字）

2.引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规那么四边形。

它们都叫四边形，有什么地方不一样呢?

用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么?

小组汇报：

长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

三、动手理论，寻找四边形（活动中配以音乐）

1.围一围。

活动内容：

请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参与活动。

反应展示（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规那么四边形）

2.涂一涂（教材35页例1）。

（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

反应展示，适当评价。

3.剪一剪。

拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。

（1分钟，看谁剪得又快又好又多）

反应展示，老师评价。

（边要求直直的）

4.说一说。

活动内容;

现实生活中，在哪儿见过四边形?

5.找一找。

在我们的教室，你能找到四边形吗?

（允许下位寻找）

四、教学拓展――生活中的四边形

师小结：

同学们活动得开心吗?

你们和四边形成为好朋友了吗?

（配以主题图放学场景）

今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗?