人教版新起点英语四年级下册unit 1《my neighbourhood》lesson1教案Word下载.docx
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2.教师在与学生描述主情境图时，由于学生还没学过一些方位词组，教师要通过对课件中或挂图中场所位置的指引，使学生初步感知这些方位词组的汉语意思：
对于程度一般的学生，应尽量避免在此阶段用到这些方位词组，将学生此时的注意力集中在场所名词上。
（2）听前活动。
教师可以借助A项的图，通过与学生的问答，引导学生对听的内容进行猜测，如：
Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseeaschool.
S2:
Icanseeahospital.
…
S6:
IcanseeYaoyao’shome.
Oh,yes.Yaoyao’shomeisinthepicture.Today,Yaoyao’sauntcomestovisitherfamily.Let’slistentotheirdialogue.Whataretheymainlytalkingabout?
Youcanmakenoteswhilelistening.
（3）播放录音材料，学生在情景中整体感知新语言。
教师提出问题，学生做回答。
WhatisYaoyaoshowingheraunt?
Sheisshowingherapostoffice.
Whatelse?
Herschool.
S3:
Arestaurant.
S4:
Herhome.
IsYaoyaoshowingherauntherhome?
No,sheisn’t.
SoYaoyaoisshowingherauntaroundtheneighbourhood.
将单词neighbourhood板书在黑板上，下面留出空间，为下一步板书做好准备。
Tip:
本课的引入可以如教学建议1和2那样，以主情境图的讨论为全课的热身引入。
也可以如教学建议3那样，以A项听力的听前导入作为全课的导入。
教师可以根据自己的教学设计采用以上任何一种进行导入。
（4）再次播放录音材料，请学生关注Yaoyao和她的姨妈都谈论了社区中的哪些地方，引出新词汇的学习。
教师提出问题和要求：
What’sintheneighbourhood?
Listenagainandcircletheplacesyouhearinthetapeonthepicture.
（5）学生带着问题再次听录音，并圈出听到的场所名词。
如果让学生从听力材料中找出人物谈论的所有地点有一定困难，教师也可以把谈论每个地点的对话分段分别播放一遍，引导学生注意新词汇。
（6）核对答案。
教师先让学生同桌间互相核对答案，并将听到的场所名词在图中相应位置上圈出来。
然后全班核对答案。
（7）学习表示地点的新词汇。
播放新词汇的原声录音，学生尝试跟读新词汇。
学习新词汇时除了要保证足够量的原声输入，教师还要创设一些语言交际的情景，帮助学生理解和使用新词汇。
比如可以提问学生Whatcanwedointhepostoffice/grocery?
What’syourfavouriterestaurant?
等问题。
新词汇学习
restaurant：
源自法语，发音与拼写有些难度，教学重点可放在这两方面。
近义词diningroom可做联想、以旧带新的教学用途：
postoffice这是个合成名词，建议作为词块整体教学，辅助记忆；
对学习程度好的学生，可将post和office分别讲解、教学。
bank：
这个词的音、形、义都很好掌握，这个词使用频率较高，对学习程度好的学生可从词汇的同形异词与异义等方面加以引导，增强词汇教学的趣性，多向性。
比如：
呈现给学生一个谜语，What’sthepoorestbankintheworld?
谜底：
Theriverbank.
grocery：
这个词的音与形掌握起来有一定难度，教学可以关注这两点。
可用近义词shop,supermarket,bookshop等进行辨析与造句练习，帮助学生记忆、理解、运用这个单词。
（8）学习表示方位的词汇最好的教学的方式就是将这些方位词放在一起：
用形象直观的形式，使学生较能运用这些词汇，比如可以借助主题图、教师课前准备的简易地图，让学生理解方位词的意思；
也可以通过手势让学生理解词义；
还可以通过教室中学生可见的物品、设施的相对位置关系，引导学生通过描述这些物品与设施相对的位置关系，来帮助学生较为集中地接触到这样的词汇与句型，逐步熟悉其用法。
（9）对程度好的学生，可以将听力进行修改，加入生词，重新让学生听一遍录音，让学生在情景中再次体会自己是否真正掌握了刚才所学的词汇。
此时有疑问，可以向教师提出，大家共同讨论、解决，鼓励学生自我检验学习效果。
下列听力文本供参考：
Binbin’sunclecomestovisithisfamily.Binbinisshowinghimaroundtheneighbourhood.
Binbin:
Look,thisisapostoffice.Ourlibraryisnexttoit.
Uncle:
Oh,Isee.What’sthat?
That’sagroceryfruitandvegetablesthere.Wealsohavearestaurantintheneighbourhood.WecaneatBeijingduckthere.It’sacrossfromthebank.
Iwanttobuysomegifts.Isthereasupermarkethere?
Yes,sure.Itisbetweenthebookshopandthecinema.
本课的词汇教学，可以放在情景中进行，也可以安排专门的时间对每个单词进行教学，然后在放入本单元或本课所设定的情景中，再进一步夯实教学成果。
还要考虑A项与B、C项的教学关系，做出整体设计，不浪费课堂的每分钟。
B.Lookandsay.
1.请学生仔细观察B项图片，说说街区中都有哪些场所。
也可以通过课件或挂图呈现图片，并用连线或者画线路图的方式，突出呈现方位关系。
可以通过以下描述帮助学生熟悉街区图，如：
ThehospitalisacrossfromBaiyunPark.SundayParkisacrossfromthecinema.
2.鼓励学生造更多的句子，并用到词汇框中的词。
学生分两人小组进行造句竞赛，然后在全班内展示。
3.学生两人一组进行更高难度的信息差活动。
一个学生观察B项图片并提问，另一个学生观察第76页图片并回答；
提问的学生听完对方的回答后，根据听到的回答找到每个地点的位置，可以在相应的位置写下单词，或者写首字母。
然后互换角色进行练习。
4.请学生两人一组在全班展示，并选出表现优秀的小组。
C.Let’swrite.
1.先请学生读一读所给的问句，然后根据B项街区图中银行的方位口头回答。
2.教师在四线三格上示范书写，然后学生在课本上完成书写练习。
3.教师可以多提出几个问题，让学生根据B项街区图写出答句。
4.将A项听力文本，挖掉关键词，或者关键句，让学生将所缺部分填写在四线三格里。
不必拘泥原听力文本的内容，鼓励学生多填写生词。
【教学反思】
牛郎织女
学习目标：
1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2．初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3．把握课文的故事情节。
把握人物性格。
4.感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往。
【重点难点】
1、重点：
了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。
2、难点：
对本文中神话手法的理解。
相关链接：
1.了解民间故事及特点：
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
[&
^%*~]
特点：
一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
2.走近作者。
[^*&
@~]
这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，着名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
3.我国古代的四大民间故事是什么呢？
《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》《牛郎织女》[@~%*#]
4.板书设计：
教学流程：
一．兴趣导入：
1．我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？
（春节
元宵节
清明节
端午节
七夕节
中秋节
重阳节
冬至节
腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的壮美而动人的故事——《牛郎织女》的故事。
二．自学指导：
[%&
@^*]
1.小组交流搜集的民间故事，了解其特点。
2.学生快速读文互助解决字词，感知故事情节、人物形象。
[#~@&
^]
◆平行训练◆[*@%&
~]
1.给下列字注音：
棚（
）咧（
）梭（
）酝酿（
）（
）
腮（
）偎（
）眶（
）礁（
）拗（
2.解释词语：
[^&
%*@]
（1）哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产，把它看成眼中钉。
[@^~#&
]
（2）她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风。
（3）牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。
~@*#]
（4）天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
3.连线
4.下列各组有错别字的一项是（ ）[*%@~^]
A、二来呢，他想，牛那么勤勤垦垦地干活儿，不好好照看它，怎么对得起它呢？
B、他想，哥哥嫂子既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？
[~#*%^]
C、他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山峦重叠的地方。
D、织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
[@#&
~*]
5．读了课文之后，你对文中的牛郎织女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢？
请分别用一句话加以概括。
6．下面这句话，表现了织女对人间生活的喜爱，仿照这种写法，补充完整后面的句子。
[%@#*&
她喜欢人间的生活：
跟牛郎一块儿干活儿，她喜欢；
逗着兄妹俩玩，她喜欢；
看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；
听风儿轻轻地吹过树林，她喜欢。
仿写：
我喜欢家乡的风光：
_________，我喜欢；
____________，我喜欢；
_____________，我喜欢
_____________，我喜欢。
三．课堂探究：
自学指导：
*^@#]
1.研读课文，体会文章丰富的想象力。
感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往和追求。
~%]
2.组内质疑解疑，进一步理解内容，分析人物形象。
[%@~*&
◆平行训练◆
7.请概括本文的故事情节？
[%#@&
8．牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？
王母娘娘实际上是哪一类人物的代表？
有什么特点？
9.织女和王母实力相差很大，可最终王母娘娘还是做出了让步，这是为什么？
说明了什么？
[*^%~&
10.为什么要设计王母这个人物？
11.为什么牛郎织女最后不能在一起呢？
四．拓展延伸：
1.你读过或者看过《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》的故事吗？
任选其中[@*#^%]
的一个人物进行评述，200字以上。
2.2008年，神舟七号载着航天员载着人类的梦想，飞向了遥远的太空，航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女，如果你是航天员，请你发挥想像，想想你会对他们说些什么？
五．课外链接：
阅读下文并回答问题：
[#~%@^]
动物学校
很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。
在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。
为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。
第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。
鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行课只能勉强及格，而对于跑则感到非常吃力。
由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。
他不停地练呀练呀，脚掌都磨破了，终于获得了勉强及格的成绩。
而它的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等成绩。
学校对中等成绩是能够接受的。
所以除鸭子本人以外没有人在乎这一点。
兔子在刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。
松鼠的成绩一向是班里最出色的，但他对于飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。
由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一个D。
[%#~^@]
鹰由于活泼爱动受到老师们严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。
学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最好的。
毕业典礼那天，他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言。
生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里学习，因为这所学校的管理者拒绝在课程内增加挖掘这一科目。
为了子女将来着想，他们把孩子送到一个商贩那里学习，之后又联合了其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当相当成功。
12．文章选择鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅作为“动物”学校的“学员”，有什么代表性?
#^~*]
13．把最后一段文字去掉可以吗?
为什么?
14．动物学校的第一批学员成绩不佳，其原因是什么?
请作简要分析。
15．请简述作者写作本文的意图。
六．拓展阅读：
梁山伯与祝英台
从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学。
但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望着大街上身背书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！
难道女子只能在家里绣花吗？
为什么我不能去上学？
她突然反问自己：
对啊！
我为什么就不能上学呢？
[%~^*#]
想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：
“爹，娘，我要到杭州去读书。
我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就答应我吧！
”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只好答应了。
第二天一清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟扮成男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出发去杭州了。
到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品十分优秀。
她想：
这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西，也一定会很开心的。
而梁山伯也觉得与她很投缘，有一见如故的感觉。
于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩，两小无猜。
后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。
春去秋来，一晃三年过去了，学习期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。
同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女身，也对她十分倾慕。
他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜思念着对方。
几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。
原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。
再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情，早已是心心相印。
此后，梁山伯请人到祝家去求亲。
可祝员外哪会看得上这个穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的马公子。
梁山伯顿觉万年俱灰，一病不起，没多久就死去了。
听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静。
她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。
迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！
路过梁山伯的坟前时，突然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。
只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。
接着又是一声巨响，坟墓合上了。
这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。
1略2.比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。
损害、败坏（名誉、风气等）。
在困难的环境里互相依靠着过活。
华美壮丽、气象宏大。
3.略4.A5.牛郎织女勤劳善良；
哥嫂自私贪财；
王母凶狠残暴。
6.略7.开端：
牛郎受兄嫂虐待直至被赶走；
发展：
牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻；
高潮：
牛郎织女过上男耕女织的幸福生活；
结局：
牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。
8。
王母娘娘封建统治阶级恶势力的代表；
凶狠、残暴。
9.黑暗势力，封建社会的现实；
反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
10.因为织女不死心、不放弃，一直争取要跟牛郎在一起。
天长日久，王母拗不过才做出让步。
牛郎织女的胜利说明了邪恶打不过正义，正义是无敌的。
11.斗争不过，只能表达渴望。
想像基于现实。
12．鸭子、免子、松鼠、鹰各有所长，泥鳅则四平八稳，无所作为。
13．去掉了就没有对比，文章所要表现的主旨突出不够。
14．如：
关键是教学未能因材施教，未能充分发挥各自的特长。
15．成理成文即可
论述类文本阅读专题
哈尔滨市
阅读《人当有所畏惧》，回答后面小题
人当有所畏惧
①在对待“畏惧”的问题上，一直有两种说法，一种是“无所畏惧”，一种是“有所畏惧”。
年轻的时候，听到的多是对无所畏惧的推崇，加之年轻气盛，便总有一种大无畏的劲头。
待过了知天命之年，身上的锐气消减，有些事就不免畏首畏尾、怕这怕那。
经历了这两种说法的打架，心里常常会困惑：
是无所畏惧对，还是有所畏惧对？
琢磨的结果是：
人当有所畏惧。
②为什么人当有所畏惧呢？
因为人生在世不能没有理想、信念，为了追求和坚守自己的理想和信念，人就必须有所畏惧。
孔子就曾说过：
“君子有三畏：
畏天命，畏大人，畏圣人之言。
”
（一）这里孔子指出的圣人的畏惧对象，其实也是他们崇信的对象。
人们常说的“敬畏”，其实就是由“敬”而“畏”。
如果没有信仰，没有崇敬，则很难生“畏”。
③人有所畏惧才能有操守和原则，才能严于律己、堂堂做人，才能安身立命。
东汉杨震升任东莱太守，上任途中经过昌邑。
昌邑县令王密是杨震荐举的官员。
闻知恩公到来，王密带十斤黄金于夜晚前往馆驿拜访杨震。
杨震不受。
王密以为他故作客气，说：
“夜幕无知者。
”杨震来气了，反驳道：
“天知、地知、你知、我知，怎说无知？
”从此，“四知”便传为佳话，流传至今。
④无所畏惧者往往过高地估计自己的能力，因有恃无恐而栽跟头，而且会栽得很惨。
这其中，《三国演义》中几个人物的命运就很典型。
比如何进。
东汉末年，汉灵帝驾崩，大将军何进贵为国舅，又是辅政大臣，可谓权倾天下。
这时，有人提醒他十常侍要谋反。
可何进并不以为然，说：
“吾掌天下之权，十常侍敢待如何？
”结果怎么样？
时间不长，何进就身首异处了。
杀他的人正是十常侍。
这是恃权而无恐。
⑤吕布自恃勇武过人，一般人都不放在眼里。
他动不动就会说：
“吾有画戟、赤兔马，有何惧哉！
”可是，在白门楼，他的赤兔马和方天画戟相继被不满于他的部下偷走，他本人也因为失去了坐骑和武器而成了
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