第五单元认识人民币教案.docx

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第五单元认识人民币教案

第五单元：

认识人民币

单元教学内容：

第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：

认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：

认识人民币的单位：

元、角、分及简单计算。

2、难点：

人民币单位间的换算。

3、关键：

组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：

约4课时

课   题 认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：

1、2题） 设计 

教学目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点 认识各种面额的人民币。

教学难点 元、角、分之间的关系。

课前准备 常用的面额的人民币（不同版本的）

课   时 

教学过程 

一、情境导入

师：

今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

（演示：

点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？

今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？

一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题 （CAI演示）

（1）、师：

谁能说说文具店有什么文具？

价钱是多少？

（学生回答）

（2）师：

你们喜欢这些文具吗？

可是用什么买呢？

（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：

中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

　师：

将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

　a:

汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：

硬、纸币）

　问：

观察这人民币，你发现了什么？

　（学生回答）

师：

纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：

（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

（学生活动后，汇报识别方法）

师：

像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？

所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

（学生口答）

师：

人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：

国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：

蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　（学生观看CAI课件：

元、角、分之间的兑换关系）

师：

看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：

1元＝10角　　1角＝10分）

问：

你知道1元＝（　　　　）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：

说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？

你是怎样想的？

2、师：

蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

（课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做）

师：

1元钱能买什么学习用品？

10元呢？

（学生先在小组里说，然后指名说）

3、游戏：

模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

（1）选出三个柜长

（2）学生随意购物（看清价格后，购买）

（3）请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

       （略）

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

3、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

课   题 认识人民币（简单的计算（例5、6、7完成相应的做一做及P53：

3、4、7、8、9） 设计 

教学目标 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点 初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

教学难点 初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

课前准备 例5、例6教学挂图，例7课件。

课   时 

教学过程 

一、复习。

口答：

1、3元=（  ）角         50角=（  ）元

2、8元=（  ）角         70角=（  ）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：

“这是几元几角？

”学生回答后，教师板书：

1元2角，接着问：

1元可以换成多少个角？

1元2角是多少角？

你是怎样想的？

学生试回答后，教师再做说明：

1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：

谁知道0.50元是几角？

2.00元是几角？

你是怎么知道？

以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

35.90元是35元9角。

（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）演示例7第一小题。

教师：

0.5元是几角？

（5角）0.80元是几角？

（8角）学生回答。

5角+8角是几角？

（5角+8角=13角教师板书）教师问：

多少角是1元？

13角里面拿出10角还剩多少角？

（3角）所以13角等于1元3角。

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：

我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的？

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：

两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：

一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？

你是怎么想的？

（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

课   题 认识人民币（人民币的简单计算（P52：

例8）） 设计 

教学目标 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点 学会简单计算的方法。

教学难点 能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

课前准备 课件

课   时 

教学过程 

一、创设情境，指导示范

师：

数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？

（电脑出示“聪明小超市）

师：

小超市里都有些什么呢？

生：

超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：

哟!

这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？

跟你的同桌说一说。

（学生开始同桌交流）

师：

谁来给说一说玩具的价钱。

生：

乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

师：

看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

（学生口答）

师：

快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

（屏幕出示小叮当的话）

生读：

我买一个足球。

生读：

我有5元钱，应找我…………

师：

哟!

小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？

（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：

你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？

怎么付钱？

（同桌开始交流）

　（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：

我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

（学生开展购物活动）

师：

哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：

我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：

我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。

生3：

我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：

我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

（师边笑边夸奖同学们）

生5：

我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：

这节课，你最大的收获是什么？

生1：

我学会了买东西时怎么付钱。

生2：

我学会了还价

生3：

我学会了买两件东西时怎么付钱。

生4：

我觉得做一名售货员真不容易。

生5：

我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………

师：

回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

1、一定要做好课前准备：

如：

CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。

课   题 认识人民币（简单的计算练习课） 设计 

教学目标 1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点 掌握人民币的计算方法

教学难点 能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

课前准备 练习中（放大图）

课   时 

教学过程 

一、复习。

口算。

1元8角=（  ）角        12角=（ ）元（ ）角

1元3角=（  ）角        15角=（ ）元（ ）角

二、新授。

教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：

看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：

10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

10—6=4（元）

教师：

机器人几元？

飞机几元？

机器人比飞机贵几元？

学生：

机器人比飞机贵5元。

教师：

该如何列式呢？

学生：

45—40=5（元）（教师板书）

教师：

“机器人比飞机贵几元？

”还可以怎么说？

学生：

飞机比机器人便宜几元？

飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？

……

三、巩固练习。

1、做一做课本