儿童社会性发展.docx

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儿童社会性发展

儿童社会性发展

1.埃里克森对个体人格和社会性发展的划分：

1、基本的信任2、自主对羞怯、疑虑3、主动性对内疚4、勤奋对自卑5、统一性对角色混乱6、亲密对孤独7、生殖与停滞8、自我整合对绝望。

2.儿童行为的起源：

1、直接学习。

在直接学习中，儿童的某种行为所产生积极的或消极的结果直接决定着儿童是否重复这些行为。

2、模仿。

模仿在儿童行为的习得中是一种更重要的途径或机制。

3、强化。

在社会学习理论中，强化是儿童获得行为的又一重要机制。

3.对社会学习理论的评价：

（1）社会学习把儿童行为的发展主要看作一种由经验的增加而导致的量变过程。

该理论存在的一个明显的问题是忽视了生物成熟因素在儿童社会行为发展中的作用。

（2）在研究方法方面，社会学习理论主要采用的是实验室模拟技术。

但是，虽然保证研究具有较高的内部效度或科学性，但是这种研究的人为性太强，其外部效度难以保证，研究结论难以解释儿童在真实社会生活中的社会性发展。

（3）社会学习理论在解释儿童社会性发展时对年龄变量的作用重视不够。

4.发展心理生物学的基本观点：

1、行为是一个有组织的系统，其中成熟和经验是融合在一起的。

2、在社会性发展中，生物成熟引起病保持经验，同时，经验的变化又会改变有机体的行为生物状态和行为潜能。

3、对物种不同进化阶段之间的比较必须依据行为的组织原则。

4、有机体在其整个一生中都具有适应性和主动性。

5.理论主题：

一、认知、情感与行为的关系。

1、社会认知与社会行为。

2、情感与社会行为。

二、生物与环境。

三、个人与情境。

四、儿童的社会互动。

五、个人与社会系统。

6.当前社会性发展研究的若干新趋势：

一、强调理论与实践的结合。

二、强调儿童在社会化过程中的主动性。

三、研究课题从分离走向整合。

四、注重在多种不同水平上对儿童社会性发展进行分析。

7.适应性的进化：

一、人脑的进化。

二、亲代护养。

首先，儿童护养期的延长促成了家庭规模的缩小。

其次，整体适宜性原则导致亲代与后代生物利益的竞争。

三、不同父母行为的适应性。

四、文化的

熟要求。

二、以情感表达为目的：

温情、接受、情感反射。

三、以了解儿童为目的：

对儿童发展的认知、对儿童发展的归因。

13.父母行为的研究趋势：

1、注重研究父母行为的可变性。

2、注重研究父母和儿童间的互动过程。

3、注重研究父母行为的质量或有效性。

4、注重从生态系统的角度研究影响父母行为的因素。

14.亲子关系影响儿童社会化发展的机制：

一、态度转变。

是父母通过种种方法改变儿童的态度，使儿童接受、内化行为规范的过程。

主要的方法有：

使用权利、爱的回收、信息内化等。

二、模仿。

模仿父母行为是儿童社会性发展的重要途径之一。

儿童一方面通过直接观察他人的行为学会新的行为方式，另一方面，通过观察他人行为产生的后果得到替代性强化。

三、认同作用。

认同发生的首要条件是儿童对榜样感到钦佩，这种情感导致儿童想拥有榜样的行为和情感表现的特征。

四、归因方式。

儿童的归因方式对其发展具有重要的影响。

可以分为：

功能良好的归因和功能不良的归因。

15.影响父母行为及教养观念因素的理论模型：

一、哈曼的理论观点。

一是一般的文化因素。

二是个体因素。

三是人际关系方面的因素。

四是社会情境因素。

二、巴斯克的理论观点。

一是父母的心理素质。

二是儿童自身的特点。

三是社会环境因素。

三、布朗芬布伦纳的理论模型。

该模型认为，所有影响父母行为及儿童发展的因素组成了一个完整的生态系统。

宏系统、外部系统、中间系统、微系统。

16.影响父母行为的因素：

1、社会文化背景2、社会经济地位3、母亲就业4、压力和社会支持5、父母被抚养的经历6、父母的性别7、父母的个性特征8、儿童的年龄9、儿童的性别10、儿童的出生顺序11、父母的婚姻质量12、家庭结构和规模13、亲子交往的情境。

17.同伴关系的功能：

1、同伴关系是发展社会能力的重要背景。

2、同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。

3、同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展。

18.同伴关系在儿童的社会化过程中的重大：

1、良好的同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社交技巧。

2、良好的同伴关系能使儿童具有安全感和归属感，有利于情绪的社会化，有利于培养儿童对环境进行积极探索的精神。

3、儿童的同伴经验有利于自我概念和人格的发展。

总之，同伴关系在儿童青少年适应学校和社会过程中起着重要的作用。

19.同伴关系与家庭关系的联系：

1、父母的社会化策略影响到儿童在同伴关系中的地位。

2、父母对于儿童在同伴中如何交往有明确的指导。

3、作为孩子社会生活管理者的父母的作用。

20.同伴群体关系的测量：

一、测量的主要方法。

1、观察法2、社会测量技术。

包括同伴提名法和同伴评定法。

二、同伴接纳的类型。

1、受欢迎的儿童2、被拒斥的儿童3、矛盾的儿童4、被忽视的儿童5、一般的儿童。

21.影响同伴接纳的因素：

儿童青少年的行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。

一、行为特征。

是儿童社会能力的重要体现。

二、认知能力。

儿童解决社交问题的策略是儿童社会认知能力的一种综合反映。

三、身体吸引力。

身体没有吸引力的儿童不受同伴喜爱，而不被喜爱的儿童则被感知为身体没有吸引力。

四、名字。

儿童的名字与同伴群体之间存在一定的联系。

五、教师的影响。

一个儿童在教师心目中的地位如何，会间接的影响到同伴对这个儿童的评价。

22.友谊关系的测量：

分为3个阶段，就是三个水平。

第一水平，测量儿童是否具有友谊关系。

采用的方法是提名法和量表评定法。

第二水平，如果一个儿童在同伴关系中存在友谊关系，那么，进而需要确定有几对友谊关系。

第三水平，测量儿童友谊关系的性质。

23.友谊关系的功能：

一、友谊可为儿童提供情感支持。

友谊可为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐的机会。

三、友谊可为儿童双方提供参照榜样。

四、友谊可为儿童提供社会支持和可靠的同盟。

五、友谊可为儿童提供获得基本的社会机能的机会。

六、友谊可提高儿童的自尊。

总之，友谊在儿童社会化发展过程中具有重要的意义，而没有朋友则会导致许多不良后果。

24.同伴群体的影响：

同伴群体对儿童青少年身心健康发展发挥着重要的作用。

一、同伴群体为儿童提供了互相模仿的对象，促进了儿童的社会化。

二、同伴群体影响儿童的自我调节能力和道德行为，是儿童言行的参照群体。

儿童在同伴群体中的地位及其受接纳的程度也影响着同伴群体对他们的社会化作用。

25.同伴合作与竞争：

一、影响合作与竞争的因素。

1、社会情境。

2、游戏规则和年龄。

游戏规则对儿童采取什么样的行为具有重要影响，但是，在某种程度上，儿童喜欢竞争还是合作还是要取决于年龄因素。

二、同伴合作。

同伴合作的研究具有重要的理论意义和教育意义。

分为三类：

一是同伴指导，即一个儿童为另一个儿童提供帮助和指导。

二是合作学习，所有成员为了一个共同目标而相互鼓励和支持，这时的成功依赖于他们共同的努力。

三是同伴合作，即在没有教师参与的任务中，所有儿童地位堆成平等，建立在共同的兴趣和信任的基础上，同伴之间积极讨论，交流看法、共享彼此不成熟的观点，最终在分析彼此想法的基础上找到一个最好的办法。

26.依恋的特点：

1、在对象上，依恋具有选择性。

2、在行为表现上，依恋者寻求与依恋对象身体的亲近。

3、在对个体的心理意义或直接后果上，依恋双方特别是依恋者从中获得一种慰藉和安全感。

4、在其所具有的强烈的情感意义上，依恋遭到破坏后会造成依恋双方尤其是依恋者的分离焦虑和痛苦。

5、在其赖以形成的基础上，依恋双方具有某种和谐性。

27.儿童依恋的类型特点：

首先，必须从儿童行为的系统特性而非单一的测量标准判断依恋的性质。

其次，依恋类型与儿童自身的特点有着密切的关系，而且各类型的分布受文化因素的制约。

再次，仅从外在行为特征确定依恋性质也是不够的。

一个儿童所属的依恋类型可能会因测量方法和指标的变化而变化。

依恋的性质也会因儿童生活环境的变化而变化。

28.依恋质量的现实意义：

依恋至莲花反应着儿童气质与人际关系等因素的综合作用。

儿童在于环境相互作用的过程中，采取了不同的反应方式与应对模式，并表现出与其依恋类型相关的能力倾向。

在一定程度上，不同的依恋质量有着不同的现实发展内涵。

儿童特定的心理品质是多种因素交织作用的结果，当前的依恋性质与心理特性也只能在特定条件下对儿童未来的发展产生影响。

29.性向假设与早期依恋质量的持久影响：

一、在个性特征方面，与不安全型儿童相比，安全型儿童在以后表现出更强的探索的欲望与能力。

二、在游戏与社会交往中，安全型儿童也显得更加成熟，表现出良好的个性特征与社会认知能力。

三、在特定问题情境中，安全型儿童也表现出较强的问题解决的能力与良好坚持性及挫折容忍力。

早期依恋的质量和类型与儿童以后的同伴关系及其成人关系品质之间存在相关。

30.习性学理论突出的伟大意义：

情感解释,阶段划分奠基础,认知社会发展联系社会和生物因素，科学性影响力，亲子间双向性1、人类进化与个体发展的意义上突出了依恋的情感内涵。

2、与社会学习理论相比，他能够从认知等内部过程的产生与发展，把依恋作为儿童整体发展的一部分，强调依恋发展与认知发展的紧密联系。

3、整合了其他各派理论，兼顾了后天学习经验与先天的人体守恒机制的作用，较全面的论述了社会因素与生物因素对儿童依恋的综合影响。

4、注重实验观察等现代研究方法与技术的运动，增强了其理论的科学性与影响力。

5、对依恋发展阶段的划分奠定了今日依恋发展理论的基础，对内部工作模型的强调对于更好的解释儿童发展的内在机制有重要的价值。

6、在总体上强调了亲子间依恋的双向性及儿童早期社会性表达的重要作用。

31.习性学的不足：

首先，其依恋理论是建立于习性学的基础之上的，因而高估了习性与生物本能的影响，过分强调了依恋生成的生物基础与进化起源，而相对贬低了人的社会性尤其是儿童的社会能力。

其次，在依恋的客体选择上，过分突出了母亲的地位，认为儿童有单恋倾向。

第三，对于依恋选择的决定因素，习性学理论强调了亲子双方相互作用的数量的作用，相对的对相互作用的质量不够重视。

第四，强调了亲子身体练习的重要性，相对忽略了相互反应尤其是成人对儿童的反应的敏感性等行为品质的影响。

最后，对于认知与情感之间的天然的生物关系也未能提供很好打的解释。

1母亲,质量,互相反应,贬低人的社会性,认知和情感解释不足.

32.陌生情境法的局限性：

一、它的实施受到文化的影响。

首先，文化会影响参与者对陌生情境意义的认知，从而影响亲子关系的性质，使亲子在实验中的反应方式表现出文化特征。

价值观的差异会导致父母对儿童行为的期望不同。

其次，文化会影响陌生情境法的具体操作。

二、陌生情境法低估了儿童自身特点在亲子依恋关系构建中的贡献。

它并不适用任何情境，它有特定的适用范围及条件。

首先，它的使用有一定的时间限制。

其次，作为一种个性研究，陌生情境法的应用需要具有广泛性与代表性的大样本以保证其实验的内部效度。

第三，陌生情境法往往容易因无关变量的参与而消弱甚至丧失其可信性，降低预测力。

33.影响和制约依恋分类稳定性的因素：

（自身发展状况，儿童的气质，生活环境质量，）一、儿童自身的发展状况或水平构成分成类的最重要的基础。

二、儿童的气质这一主要由生物因素尤其是高级神经类型决定的心理特征也直接影响着儿童依恋的分类和稳定性。

三、影响依恋稳定性的最重要的因素是儿童生活环境的质量及其一致性，尤其是父母的抚养方式会起到主导作用。

34.儿童依恋质量的文化特色：

（氛围，家庭结构，抚育方式，富裕期望）一、文化影响父母的抚养方式，使父母的抚养行为特点如敏感性、反应性表现出文化间差异。

二、与父母价值观相联系的抚育期望也极大的影响着儿童依恋的发展特点。

三、文化价值倾向影响到社会结构与家庭结构，进而影响儿童的依恋对象的选择与人际关系的性质。

四、文化还通过创造普遍的社会刺激氛围直接作用于儿童。

35.社会性知识与非社会性知识的区别：

易变，不因外力变化。

他人出现会引起注意和对比。

行为随意。

活动原则。

一、客体特性。

社会性客体和非社会性客体的区别表现在两个维度上：

1、静变性——易变性。

2、变化的动力源。

二、知觉者的特性。

1、相互主观