苏教版语文三年级上册第五单元教案Word下载.docx
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一、激情导入：
1、放歌曲《东方之珠》。
歌名是什么？
2、揭题：
第14课东方之珠
这首歌曲是描写了哪里吗？
二、学习最后一段：
1、出示：
“香港，真是一颗无比璀璨的'
东方之珠'
”。
说说我们想象中的明“珠”都是什么样的？
使你想到了文中的哪个词？
理解：
璀璨。
2、齐读句子。
质疑：
读了这句，你想知道些什么?
（为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?
）
过渡：
通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。
学生接说，师板书：
沙滩，公园，街市
三、读中感悟。
师：
你们最想去香港的什么地方？
相机学习：
学习第三自然段
读一读，想一想那里为什么这么吸引你？
1．指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?
用波浪线在文中勾出相关的句子。
2．指名读.（出示句子：
在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。
）理解：
开怀大笑。
演示。
动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：
闻名
3．看图读文。
让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题：
香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“东方的一颗明珠”。
学习第二自然段 下一站你准备去哪儿？
（浅水湾）
1、出示第一句。
读第一句.
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：
浪平沙细阳光和煦
YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
3、指名读。
师：
这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！
师读。
3、配乐朗读。
点题：
有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
我们又该出发了，……到街市去游览了。
1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？
从哪里可以看出来？
摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下这么深的印象，相信你们也一定能读好了。
学习第五自然段
是呀！
白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；
而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：
你看夜晚的香港是什么样的？
指名说。
出示句子。
2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？
这就是本段的中心句。
先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。
这是明显的总分。
5．小练笔：
出示：
国庆节那天，大街上可热闹了。
。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，，你最想说香港些什么？
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话——。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。
这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。
让我们来祝福香港吧。
衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
再次满怀深情地朗读课题：
东方之珠
板书设计：
沙滩 迷人
14、“东方之珠”公园 闻名
（香港） 街市 繁华
教学反思：
YANGZHOUDAXUEFU
15、小露珠
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学准备
课件、小露珠头饰
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
1、揭示课题，板书：
15小露珠
2、设置疑问：
你见过小露珠吗？
是什么样的？
她一般在什么时候出现，什么时候消失？
二、初读指导
1、自学生字 2、检查自学效果 3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
三、布置作业
第二课时
一、激趣导入：
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠
2、大家喜欢这位小客人吗？
课文中还有谁也喜欢她？
过渡：
为什么大家都喜欢小露珠？
二、学习课文第26自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:
从哪儿看出大家喜欢小露珠的？
2、交流
A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？
（板书：
闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？
（3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？
（4）齐读。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？
透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）齐读。
C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？
为什么？
圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
小结：
从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书），那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？
其它小动物会说些什么？
指名学生说一说、演一演。
是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
植物）
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面 （4）全班齐读。
小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
赞美）
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。
师述：
小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：
大家和小露珠告别时，会说些什么？
如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？
它是怎么来的？
引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？
指名说说。
（2）师小结：
小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
闪亮
动物 透明美丽
赞美 小露珠 圆润
植物 带来生机
YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
16、石榴
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4．能正确、流利、有感情的朗读课文。
学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
1．本课课件2．本课教学光盘
一、欣赏导入，激发兴趣
今天请大家到石榴园，请你们欣赏一下石榴的姿态。
（欣赏视频）
二、自读课文，梳理文脉
1．石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地——山东枣庄的中学生。
《石榴》（学生齐读课题）
2．范读课文3．自读要求4．检查自学效果
5．观察词语，发现秘密
第一组词（动词与名词一一对应）第二组词呢？
（多音字）
第三组词呢？
（表示颜色）
这样一理，文章描写了什么你就会清清楚楚了。
请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。
5．检查朗读
三、教学生字，描红仿影
一、复习旧知二、精读指导
（一）学习第一自然段
1．学生齐读。
2．换词训练：
驰名中外声名远扬闻名中外
3．小结：
家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。
（二）学习第二自然段
1．指名读第一自然段。
（出示课件：
词语）谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师提供给你的词语。
（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。
2．这一节描写了石榴花的哪些特点呢？
请自读第二自然段，思考思考。
（花的颜色、花的形态）
3．体会用词的精妙。
花越开越密……不久便挂满了枝头。
1）我们在《小露珠》一课，已经见识过这个关联词语了。
不过，它用的是越来越……，越来越……，这里变了，用的是越开越……，越开越……，原来第一个词也是可以变换的。
你能试着说一说这样的词吗？
2）这里有一个词：
挂。
换词，开，可以吗？
（“挂”更形象，更生动）
3）是啊，描写就是在有顺序的基础上要做到生动。
让我们走近看，（出示课件：
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
）你感受到了什么？
（三）学习第三自然段
1．这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。
热闹过后，是怎样的场景呢？
请同学们默读第三自然段，想课文从哪些方面写了石榴的果实？
用笔把你的发现画一画。
2．颜色变化点拨：
课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢？
你注意到了吗？
（先是……逐渐……最后）
老师把“逐渐”一词换成“接着”，可不可以？
（逐渐体现了颜色的动态变化）
3．形态变化熟透了的石榴高兴地笑了。
他们笑的姿态各有不同，有的……有的……
大家看到，石榴成熟后都从树叶之间露出来了。
课文是用的哪一句话来形容？
你喜欢这句话吗？
从这句话里，我们可以触摸到作者的思想情感。
他是满怀着深情来写这些石榴的，大家可以想想，这是一种怎样的情感呢？
同学们可以联系前文第一小节想一想。
联系上下文读懂文章，这可是阅读的一项重要本领啊！
（四）学习第四自然段
1．让我们怀着和作者一样的情感，读读课文的第四自然段。
再交流你的感受。
关注点：
玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等词。
2．观察带来的石榴，再品尝品尝，看看作者的感受你体会到了吗？
你的感受？
三、回顾全文
1．当我们把一篇文章全部学完以后，再回过头来看看想想，你会从中悟出一些新的东西来呢！
现在请同学们迅速浏览全文，思考一下课文是按什么顺序来写石榴的？
对，是石榴的生长顺序。
2．如果现在你手中有一个水果，你准备从这篇文章里学些什么方法来描述它呢？
3．一篇文章，让你们收获了写文的方法。
如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
板书：
颜色：
红白相间晶莹透亮
石榴 样子：
有的……有的……
味道：
酸溜溜甜津津
扬州大学附属小学备课纸
练习5
3
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：
说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
口语交际和写字
一、学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典
（2）问同学或请教老师
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流
（2）指名说。
（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：
因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下来。
三、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：
效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？
（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。
h反馈写字情况。
一、读读背背
（一）成语
1、指导学生看插图，说说图上画了什么。
2、师生一起回顾《东方之珠》。
3、认读成语。
（1）生自读成语
（2）指名领读，正音
4、小组合作，看图理解词语大意
5、指名说说词语意思并说说用词说句子。
6、练习背诵
（1）自由练读，同座互背
（2）展示背诵。
（二）学习孟子的话
1、学生看图，说说图意2、师范读名言。
3、生自读名言4、小组内互读，指名读。
5、说说名言的意思。
6、指导有感情朗读。
7、练习背诵。
第三课时（口语交际）
课前准备：
准备几个小笑话。
一、谈话导入：
1、师生谈话：
同学们，我们来看一小段节目。
（放一段笑话）这是什么节目？
它有什么意思?
今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！
”
二、指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:
表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5、比赛讲笑话,评出笑话大王.
第四课时
教学第五题：
学写毛笔字。
1、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
（1）向右下直下起笔；
（2）逐渐按笔；
（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
2、教师执毛笔范写竖捺.
3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
4、指导观察“过”中的捺——平捺：
将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
5、学生临贴描红。
6、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。
（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。
YANGZHOUDAXUEF
习作
习作5
习作目标
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
重点：
向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：
把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
习作准备
1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
一、猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？
我们一起来猜几个谜语，好吗？
（用幻灯出示谜面）
（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
（出示孔雀图片）
（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
（熊猫）
2．请同学们小声读一读，边读边想谜底分别是什么。
3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。
看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、创设情境，诱发动机
最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：
）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计。
那么，你最想为哪种动物设计名片呢？
为什么?
这节课，我们就来为动物设计名片（板书：
动物名片设计），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
三、自主阅读，自主设计
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。
请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2．引导讨论：
薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
她向我们介绍了鲸的哪些方面？
我的名字叫鲸。
（名字）
我是世界上最大的动物。
（大）
我可不是鱼哟。
（不是鱼）
那么，她怎么把“大”写具体的呢？
请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。
（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。
我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。
我每天能吃3吨食物。
（列数字）
给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；
薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？
对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。
老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。
相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。
大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
5．学生根据自己确定的内容设计名片。
在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
四、修改设计，展示设计
1．自己修改。
2．相互修改。
3．展示设计。
请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
（1）学生自评。
（2）师生评价。
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