人教部编版六年级上《古诗三首》丨教案文档格式.docx
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2.出示自学提示,学生根据自学提示以小组为单位学习。
(1)根据注释解诗题。
(2)互相交流资料,了解作者刘禹锡。
(3)将古诗读正确、流利。
(4)根据注释和过去学习古诗的经验,用解词法、扩词法、想象法理解古诗大意。
(二)集体反馈。
1.说一说你对“浪淘沙”这个题目的理解。
浪淘沙:
唐代曲名。
2.把你了解的“刘禹锡”和大家分享一下。
刘禹锡,唐代文学家、哲学家。
字梦得,有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳,涉猎题材广泛,与柳宗元并称“刘柳”,与韦应物、白居易合称“三杰”,并与白居易合称“刘白”,有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
3.指名读古诗。
纠音 曲(qū) 簸(bǒ)
指导书写 “簸”下部右边是“皮”字;
“涯”左边是三点水,右边“厂”里边是两个土,上横短,下横长。
4.交流理解诗意。
(1)出示诗句“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”。
①指名读、全班齐读诗句。
②你读懂了什么?
还有哪些是你不懂的?
a.过渡:
能根据注释和查阅资料来理解诗意真棒,不过老师有点疑问“九曲黄河”你为什么不说千曲,百曲呢?
真的是万里沙吗?
引导学生明确夸张手法的特点及作用。
b.引出:
这里是夸张的手法,自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。
c.提问:
自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起,你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观?
(板书:
雄伟壮观)
交流回答:
九曲黄河、浪淘风簸。
③下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮观、气势磅礴的力量美表现出来吧!
自由朗读、指名读、分组读。
看到大家读诗这么积极,老师也想来读一读,请给老师一点温馨提示吧!
预设:
把字读准,声音洪亮。
把“九曲黄河”“浪淘风簸”读重些,豪迈些。
(2)学习第3、4句。
出示诗句“如今直上银河去,同到牵牛织女家”。
①全班齐读。
②诗人想直上银河去做什么呢?
引导学生想象:
让我们随着诗人的脚步,沿着黄河顺流直上,到那天上的银河之畔,探访牛郎和织女。
想象一下牛郎织女的家是什么样子的?
表现了作者怎样的思想感情?
想象、写实)
牛郎织女生活的天河恬静优美。
直上银河,同去牛郎织女家,寄托了作者对宁静田园牧歌生活的向往。
③指导朗读。
(3)尝试背诵。
(指名背。
全班背。
)
通过解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四步学习方法学习古诗,在理解古诗过程中抓住重点词朗读品味诗歌意境,在读中悟情,在读中感悟黄河的雄伟壮观。
不同层次的朗读充分调动学生积极性,做到师生互动。
通过想象、作画、描述牛郎织女的生活,然后和淘金女的生活进行对比,体会诗人表达的情感。
三、方法迁移,自主学习
(一)解诗题。
引出诗题“江南春”:
顾名思义,江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
(二)知诗人。
介绍作者:
杜牧,唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。
诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名,世称“小李杜”。
(三)明诗意。
1.诵读古诗
要求:
(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
2.结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思。
3.学写生字“莺”,注意下边“鸟”字要占主体,但也要写紧凑。
(四)悟诗情。
1.前两句——晴景、写今
(1)学生自由诵读古诗,想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。
(2)理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这里指的是辽阔的江南地区。
(3)体会第一句诗的意思。
辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬的景象。
(4)看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。
2.后两句——雨景、怀古
(1)提问:
诗歌的后两句还是描写江南春天的晴景吗?
(2)学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情,作者看到了什么。
①汇报:
在远处,诗人看到了很多寺庙,他写道:
“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
”
②提问:
我们静静地听一听诗人的心声,和他一起来想象,从“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”中,你看到什么了?
①很多很多的寺庙,很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。
②蒙蒙细雨的沙沙声,还有黄莺的叫声。
③寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道。
④四百八十四座寺庙,是一座不多一座不少的吗?
(这是一个虚数,告诉我们在江南,有各种各样的寺庙)及时补充背景知识(南朝统治者广建佛寺,想要依靠神灵的庇护,永保江山稳固)。
(3)南朝统治者广建佛寺,想要依靠神灵永保江山稳固,这样的做法对吗?
(4)小结:
作者由古思今,今天的唐朝失去了昔日的繁华,统治者不思进取的思想和南朝统治者何其相似!
这里表达作者忧国忧民的思想感情。
忧国忧民)
3.带着理解,再次有感情地朗读这首诗,尝试背诵。
4.小组交流:
这首诗抓住了哪些景物来描写春天?
描绘了春天怎样的画面?
5.作业:
依据《浪淘沙》《江南春》这两首诗的内容,任选一首,发挥自己的想象力,为其配一幅画。
通过四步学习古诗的方法,感受《江南春》描写的景象,了解作者通过描写“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”“寺院”“楼台”“烟雨”这些江南代表性的景色,表达了作者忧国忧民的情思。
另外了解“千里”“四百八十”都是虚指。
第二课时
一、复习回顾,导入新课
1.指名背诵古诗。
2.根据提示,写出诗句。
“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
” “千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
3.通过上节课的学习,你知道学习古诗有哪些方法吗?
这节课我们依然运用这样的方法学习古诗《书湖阴先生壁》。
齐读课题。
从复习入手,导入新课,意在巩固上节课的学习的内容,同时自然引入新课。
二、谈话交流,精准释题
1.过渡:
这节课,我们学习古诗《书湖阴先生壁》,说说你对诗题的理解。
2.介绍古诗背景:
北宋政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢便是其中的一位。
这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。
(书:
题写)
通过引入资料,了解了这首诗的写作背景,为理解诗意,感悟诗情做铺垫。
三、交流资料,简介诗人
1.交流资料。
同学们,你对王安石有哪些了解呢?
(师生活动、展示资料)
2.简介诗人及写作背景。
王安石,字介甫,临川(今属江西)人。
北宋杰出的思想家、文学家、政治家,唐宋八大家之一。
有《王临川集》《临川集拾遗》《元日》《梅花》等存世。
通过了解诗人,积累文学常识。
四、诵读古诗,明了诗意
(一)自由读,读准字音,读通句子。
(提示:
“畦”读qí
,“闼”读tà
。
指名读,读准字音,读清停顿。
(二)再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么。
交流反馈,重点引导。
1.注释。
长扫:
指经常打扫。
净:
干净。
苔:
青苔。
畦:
这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土埂围着。
排闼:
推开门。
“闼”指小门。
2.理解诗意:
茅草房庭院因经常打扫,洁净得没有一丝青苔。
花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种的。
庭院外一条小河护卫着农田,把绿色的田地环绕。
两座青山推开门,送来青翠的山色。
3.说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。
了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调。
五、再读古诗,感悟诗情
(一)过渡:
(播放音乐)学生闭眼冥想画面:
几间简朴的茅舍由于经常打扫,
引导学生明确,诗画同源,想画面有助于理解古诗。
檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;
成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。
一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;
两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。
你眼前出现什么样的景象?
你心里有什么想法?
(二)带着你的理解和感悟默读古诗,说说哪些词语让你和作者产生共鸣,说说你新的体会。
(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)
(三)汇报交流:
1.全诗哪些诗句暗示了主人生活的情趣高雅,哪些诗句表现了主人的品质高洁?
(“茅檐”“长扫”“净无苔”“花木成畦”“手自栽”暗示了湖阴先生人品高洁、富有生活情趣,清静脱俗,朴实勤劳。
2.小结:
江南地湿,又时值初夏多雨,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。
况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。
而今,庭院经常打扫,总是干干净净的,叫人感觉舒适。
更有令人赏心悦目的花木,一畦畦,整整齐齐,都是主人亲手栽种的,这更令人心旷神怡。
所以再读这两句的时候,要注意表达作者愉快的心情。
(鼓励学生带着对湖阴先生的尊敬和赞美读一读这两句诗。
3.“一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
”门前的景物是一条河流,一片农田,两座青山。
在诗人眼里,山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。
你感受到了吗?
(1)带着你的理解读古诗。
边读边想,在作者的写作方法上你有什么发现?
预设1:
“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”采用了拟人手法。
引导学生明确拟人手法的特点及作用。
小结:
诗人运用拟人的手法,将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。
一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。
预设2:
一水 护田 将绿绕
两山 排闼 送青来
作者运用了对偶的写作方法,读起来朗朗上口。
这样的诗句我们还积累过哪些呢?
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(2)这首诗表达了怎样的情感?
写了湖阴先生的生活与大自然和谐相处,表现了湖阴先生的人品高洁。
4.朗诵全诗,感悟诗歌内涵。
5.作业布置,拓展延伸。
(1)背诵并默写全诗。
(2)结合诗歌,想象画面,在感悟诗境的基础上,为《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。
结合课外资料,了解古诗的写作背景,感受作者用词的准确。
通过朗读、创设情境想象,感受湖阴先生的情趣高雅,品性高洁。
通过温馨提示、小组讨论的学习形式,了解作者在语言上的写作技巧,了解作者借助拟人、对偶等修辞方法表达主题,文采斐然。
板书设计
教学反思
在教学《古诗三首》的备课过程中我发现,三首古诗都是借景抒情,第一首诗表达了淘金人对美好生活的向往;
第二首诗抒发作者忧国忧民的情怀;
第三首诗赞美湖阴先生的品性高洁。
在学习古诗的过程中通过不同层次的阅读,由浅入深,层层深入。
采用解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情的四步学习方法,由读到悟到画,使学生们不但读懂了古诗,更读出了自己对古诗的不同理解。
江南春
教学目标
1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,默写《江南春》。
2.小组合作,借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点,思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗的语言美和意境美,体会诗人表达的情感。
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读,感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程:
一、温故知新,导入新课
1.背诵古诗,分享诗词积累。
过渡:
上节课,我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》,同学们都会背了吗?
(指名背诵。
)上节课,我还给大家布置了一些课外积累的作业,大家能分享一下你们的积累吗?
可以是描写黄河的诗词,也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读,读出诗的味道、诗的情感。
(学生分享积累的诗词。
2.自然导入新课。
上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势,那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课,我们将学习的两首诗风格则迥然不同,我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗,掌握方法
1.揭示诗题,简介作者。
(1)教师板书诗题:
江南春,学生讨论题意。
(江南的春天。
(2)简介作者。
杜牧(803—853)唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名,世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图,让学生用学过的词语描绘看到的图片。
(学生自由发言,说出词语。
春天是美好的,是生机勃勃的,如果让大家只用几个词语来描绘春天,大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么,诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?
请大家自由诵读全诗,感受诗中的春景。
3.初读感知,读出诗味。
(1)教师出示朗读要求:
读准字音,读通诗句。
(2)学生自由诵读研讨,教师巡视,并相机指导。
谁来给大家读一读这首诗?
看看能不能做到读准字音,且读出感情。
(3)检查学习效果。
①指名分行朗读,相机正音,直到读正确为止。
②指名读全诗,进行比较评价。
在读中体会如何把诗读出节奏来。
(语调的轻重、语音的延长以及停顿等。
4.再读古诗,明意悟情。
这首诗如果要读得更有意味,我们还必须了解诗歌的意思。
大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗?
(学生讨论:
抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。
)同学们的方法都很棒,请大家借助工具书读通读懂全诗。
实在有不懂的地方可以做上标注。
(1)学生自由朗读全诗,勾画诗中描写的景物,标注难点。
(2)四人一组,交流学习。
学习前两句诗——晴景,写今。
①交流对词语的理解,集体订正。
[千里]这里的“千里”并不是真的有千里,而是虚指,指的是辽阔的江南地区。
[绿映红]绿叶映着红花,这里用颜色指代景物,给人丰富的联想。
如绿叶衬红花,桃红映柳绿。
[水村山郭]傍水而居的小村,依山而建的城。
[酒旗风]酒旗迎风招展。
②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。
明确:
听觉——莺啼视觉——绿,红,水村,山郭,酒旗触觉——风
③用自己的话说说这两句诗描写的景色。
(辽阔的江南,到处是黄莺婉转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬;
在临水的村庄,依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。
④这两句诗描绘的春景有什么特点?
(明媚、有声有色、充满生机。
学习后两句诗——雨景,怀古。
①体会情感基调:
这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗?
教师及时补充背景知识:
南朝
公元420年至589年,是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。
这一时期,当权者曾大兴建设寺庙,祈求神明保佑。
由于耗费了大量的人力物力,让百姓的生活雪上加霜。
杜牧生活的时代
诗人所处的晚唐时期,国家渐渐衰落,战乱不断,民不聊生。
而当朝的统治者却仿效南朝,大建佛寺,想祈求神灵保佑,永保江山稳固。
交流后明确:
这两句诗的情感基调不是愉悦的,而是伤感的、担忧的。
诗人在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对国家命运深深的忧虑。
借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。
②理解背景知识后,再读这两句诗,感悟诗人的担忧。
示例:
诗人可能在想:
希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的,南朝修了那么多寺庙都灭亡了,物是人非,我们的国家竟然还在仿效这种做法,这不仅不会巩固国家的统治,相反,会加速国家的灭亡啊!
③引导学生带着感情重读全诗。
同学们,你们能尝试读出作者的赞叹之中隐含的哀愁吗?
自己先试试。
(再指名读。
5.熟读成诵,吟出诗韵。
在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷,寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。
学到这里,你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢?
就让我们再一次带上对江南春天的喜爱之情去欣赏江南春景吧!
(1)播放视频。
(欣赏谱曲的《江南春》。
提示:
古代的许多诗歌都可以用来谱成曲,这样也方便了传播。
吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法,大家可以跟着一起哼一哼,唱一唱。
(2)再读诗歌,背诵诗歌,读出江南春日的美好和作者的忧伤。
《江南春》教学设计
教材分析:
《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明,情味隽永。
一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆亡,寄托了讽喻之意。
学情分析:
学生经过几年的语文学习积累,已掌握了一些的学习古诗词的方法,有了一定的阅读分析和理解能力。
而且本班学生的古诗词素养较好,对古诗词的分析积累有兴趣,乐于参与。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟,并能展开想象,体会诗人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。
教学难点:
1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。
教学准备:
课件
教学时间:
一课时
一、情境引入
1、在屏幕上出示几张照片。
请生猜猜看:
这些照片是在什么季节拍摄的?
说出你判断的依据。
(课件:
春景图片)
生汇报。
2、师:
你们喜欢春天吗?
这节课,就让我们一起随着唐代大诗人杜牧去畅游感受美丽、温暖的——“江南春”,看看又会是怎样一番景象。
(板书课题、作者)
3、对于作者,你了解多少呢?
4、解题:
顾名思义,江南春就是——【江南的春天】。
二、自学古诗,整体感知
1、在作者笔下,江南的春天到底景色如何呢?
请同学们自由读古诗感悟。
注意:
要读准字音,注意节奏。
2、指生读,评价
3、请大家再读古诗,结合书下的注释,与同伴一起理解诗意。
如果有理解不了的,如果有理解不了的,可以标记出来,集体解决。
4、指生说诗意。
结合学生的理解,相机指导关键字词的含义。
5、还有不理解的地方吗?
集体解决疑难。
相机明确“千里”“四百八十寺”是虚数,表示数量多。
6、根据理解,动手在书中勾画具体的景物。
三、感受诗意,体会情感
1、请同学们再把这首诗读几遍,把圈出的这些景物联系起来,脑海里形成优美的画面。
2、师生配合读古诗。
(1)师引读:
同学们看,春姑娘迈着轻快的步子走来了,千里江南大地上,到处——【千里莺啼绿映红】,你仿佛听到什么?
看到什么?
(2)师引读:
同学们再看,和煦的春风吹来了,江南大地上怎样呢?
3、江南的春天可真美,动听的声音,鲜艳的色彩,小桥流水,酒旗招展。
让我们美美地读一读。
4、千里江南不仅晴时风景如画,细雨绵绵的时候你再看,也别有韵味。
你的眼前又出现了什么景象?
5:
给你什么感觉?
读一读
6、整首诗字里行间流露出诗人杜牧对江南怎样的情怀?
7、让我们满怀赞美之情再次走进江南的春天。
齐读全诗。
8、自古以来,春天都是文人墨客所描绘和歌咏的对象,背诵描写春天景色的古诗。
四、走进内心,升华情感
1、这首诗描写的是江南春天的美景,为什么特别提到南朝修建的寺庙呢?
跟随老师看一段资料。
请一个同学读,其他人思考这段文字告诉了我们什么?
2、看看作者杜牧以及他所处的时代。
3、明白为什么晚唐的杜牧要写南朝的四百八十寺了吗?
他想对唐朝的统治者说些什么呢?
4、杜牧真是个什么样的诗人?
5、能读出他的忧国忧民吗?
谁来试一试?
6、带着这样的感情再读全诗,读出诗人的心声、诗人忧国忧民的情感。
7、诗人在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他这种写作的手法是——【借景抒情】,这是古诗常用的表现手法,也是咱们作文中常用的手法。
五、拓展延伸
师:
“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”,春天是一年中最美好的季节,让我们一起来赞美春天吧!
请改写《江南春》或依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
板书设计:
江南春
唐杜牧
莺绿红
水村山郭酒旗风(赞美江南)
南朝寺
楼台烟雨(忧国忧民)
《古诗词三首》教案
1.会写“鹊、蝉”2个生字
2.理解句意,能借助图画,想象这首词所描绘的情境。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词,能够默写。
4.感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然、关心人民、企盼丰年的思想感情。
1.通过赏析词中描写的景物,体会作者的思想感情,领略夏夜农村的清新恬静之美。
2.品味词人遣词造句的妙处,领略词中所描绘的意境。
一、温故知新,导入新课导语同学们,上节课我们学习了两首古诗。
一首诗描绘了静寂的月夜,一目诗绘米也匆匆去也匆匆的暴雨。
老师想邀请两位同学分别来吟诵一下这两首诗。
1.抽查背请(宿建德江)(六月二十七日望潮楼醇书》,再齐背
2.再次归纳学习古诗的方法,引入新课
过清:
同学们还记得我们是怎样学习《宿建德江》和《六月二十七日望得线射书》这两首诗的吗?
今天,我们将运用相同的方法来学习《西江月·
夜行黄道中》这首词,词国与诗格式有别,但我们依然可以用上节课我们掌握的方法来学习它。
解诗题,读诗文,明诗意,想画面,悟诗情。
二、扔读课文,读通文首词件:
“黄沙”,点