小学三年级语文《山行》优秀教学设计例文doc.docx

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小学三年级语文《山行》优秀教学设计例文doc

小学三年级语文:

《山行》优秀教学设计范文-

古诗是民族文化的瑰宝,每首好诗都是　诗情洋溢,溢于纸上。

诗人凭借高超的驾驭语言的能力,抓住鲜明的景物来表达自己饱满的情感：

或触景生情,或借景抒情，或缘情写景,或融情入景。

由此可知古诗的学习不但能提升学生的语文素养,还能为学生的生命发展打下厚实的底色,今天就让我们走进古诗，去和古人握手谈心。

ﻭﻪ

ﻪ【教材简析】《古诗两首》（《山行》、《枫桥夜泊》）是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。

杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了一幅由寒山、　石径、白云、　枫林等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。

这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

同时这也是学生在本册中接触到的第一首古诗,因此，学习方法的指导十分必要。

所以,我们在教学中应重视教会学生如何学习,这不仅能培养学生的能力,又为本课第二首诗的教学打下基础。

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【目标预设】ﻭﻪﻭ

ﻪ1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,重点理解诗句中　远上、斜、生处、坐、爱、　于的意思。

ﻭ

ﻭ2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

ﻭﻪ3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

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ﻭ【教学准备】多媒体课件、教学挂图。

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ﻭﻪ【教学重、难点】理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

ﻭﻭ【设计理念】唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。

在教学设计过程中,我突出　词义句意理解和　意境欣赏这两个训练点，以学法指导为主线,注重智力与技能的培养,发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导,先练后讲。

力求改变古诗教学中讲词意记内容　背中心这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

因此我创设了如下的教学情境:

首先引导学生欣赏美丽的秋景图片,然后说一说　秋,对秋天有一个整体的感知,加深对秋的认识并引入《山行》的学习。

其次指导学生掌握学习古诗的方法,引导他们自学古诗,理解诗意。

再次引导学生通过多种方式的朗读,感受古诗的语言美、节奏美、意境美。

最后课外拓展,引导学生收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗以丰富他们的语言积累。

ﻭﻪ

ﻪ【设计思路】ﻭﻪ

ﻭ一、谈话激趣,导入新课。

ﻭﻭ

ﻪ１、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？

为什么?

（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。

（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。

）今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗（板书：

《山行》）。

ﻭ

（意图：

在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节,更是一个风景如画的季节。

让学生对秋也有了一个更具体、更直观、更形象的认识,为学习古诗做好了铺垫。

）ﻭ

ﻭﻪ2、释题:

在山上行走。

ﻭﻭ

3、简介作者:

　杜牧字牧之,唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称　小李杜　。

杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为　老杜,称杜牧为小杜。

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小学三年级语文教师工作计划范文

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　识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。

下面是由编辑为大家整理的“小学三年级语文教师工作计划范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

ﻪ小学三年级语文教师工作计划范文

（一）　小学三年级语文教学工作计划

经过二年级的“读”和“说”为重点的训练,学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑,敢于发表自己的不同见解。

ﻪ在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

。

ﻭﻪ本册教材编排的特点。

本册教材采取自然发展的方式编写,单元的递进主要是为了突出阅读,防止附加的关于文体、写法之类的说教,以便促进儿童的大量阅读。

课文中反复出现诗歌和儿歌,这不仅是增加情趣,更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。

ﻭ　学生的写作不仅仅成文,都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合,所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。

本册共有课文48篇。

在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。

本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划:

　　一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

ﻪ　　

（一）

一般课文的教学。

在教学中要我们考虑了以下几方面：

ﻪ1.继续重视字的教学。

　识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。

识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。

加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

ﻭﻪ　２.继续加强词句训练。

　词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。

进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。

中年级的词句训练从以下几点进行:

一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

ﻭﻪ　3．课后问题的教学。

ﻭﻪ　　对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。

力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。

采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择，主动积累。

加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。

充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

ﻭﻪ４.加强朗读、默读训练。

ﻭ朗读是最经常、最重要的阅读基本功,多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。

默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

ﻭ　

（二）诗歌的教学。

　诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学,培养学生的审美能力、想象力和理解能力。

在教学中,我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。

在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

ﻭﻪ　只有认真钻研教材,准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。

通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料,做到多读多思。

ﻭﻪ　二、提高课堂教学效益的关键,精心设计教学ﻭﻪ　首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。

其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。

最后教学设计注意充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

ﻪ　三、提高课堂教学效益的根本,注重学生的学ﻭﻪ　在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。

抓好学生的预习,给预习的“硬任务”；注重引导学生积极主动地学习,学好自主、合作、探究,目标让学生明确，教材让学生感知,过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳,内容让学生小结,效果让学生评价;运用共同学习的原理,组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。

加强学法指导,努力使学生学会学习，坚持学教合一。

ﻭﻪ　四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

ﻪ充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。

课本的文章无非是例子,让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成ﻭ小学三年级语文教师工作计划范文

（二）　一

教材内容ﻭ　本册教材共有课文3２篇，其中精读课文２4篇,略读课文8篇.此外，教材后面还附有８篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分.在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习,分别是我们的课余生活和生活中的传统文化.ﻭ　　二

教学目标ﻭ　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情.ﻭ　２、认识200个字，会写300个字．累计认识2０0０个字，会写13００个字.

ﻪ　３、会使用字典，学习使用词典,有初步的独立识字能力,开始练习用钢笔书写正楷字.

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文．

　　5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用．ﻭﻪ　　７、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情.

ﻪ　　８、积累课文中的优美词句、精彩句段,背诵优秀诗文10篇，练习复述课文.ﻭ　　9、开始练习习作.不拘形式的写出见闻感受和想象,愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐.ﻭ三

学情分析ﻭﻪ　　本班共有学生他们喜欢语文,上课积极认真,课外阅读兴致很高,字也写得不错.但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草,掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量.ﻭ

（一）、精读课文的教学ﻭﻪ　１．继续重视字的教学ﻭﻪ　识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务.使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力.注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯.除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能.钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净.要严格要求，严格训练，不断提高写字质量.ﻭ　２.继续加强词句训练ﻭ词句训练是整个小学阶段的一个教学重点.进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点.中年级的词句训练可从以下几点进行:

一是对课文中的重点词句，要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系．

ﻪ　3．语文园地的教学ﻭﻪ　　语文园地重视引导学生自主学习，独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解．学习表