教育科学研究法答案2Word文件下载.docx

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（）

A.采取抽样的方法

B.确定抽样范围

C.保证样本的代表性

D.样本必须有足够的数量

6．第22题

下列途径哪个不是选择研究问题的途径？

A.从有关理论中演绎研究问题

B.从教育实际中发现问题

C.从现在研究中发现问题

D.从过去研究中发现问题

7．第23题

选题的最后程序是

A.确定研究问题的领域

B.查阅有关资料

C.陈述研究问题

D.界定研究问题的范围

8．第24题

教育测量蓬勃兴起的时期是（）

A.古代

B.18世纪前后

C.19世纪前后

D.20世纪前后

9．第30题

美国坎贝尔与斯坦利：

《实验与准实验研究设计》一书发表于

A.1930年

B.1963年

C.1976年

D.1982年

10．第38题

下列特征哪个不是假设的特征？

A.具有一定的科学依据

B.具有一定的猜测性

C.具有多样性

D.具有确定性

11．第39题

下列研究方法哪种是近代才有的？

A.经验总结法

B.文献法

C.实验法

D.测量评价法

12．第40题

下列哪种量数属于差异量数？

A.平均数

B.中数

C.标准差

D.众数

13．第41题

问卷中不该出现的问题是

A.行为问题

B.思想问题

C.政治问题

D.隐私问题

14．第51题

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？

A.操作性定义

B.概念性定义

C.实验的操作性定义

D.测量的操作性定义

15．第52题

研究问题和研究假设的关系如何？

（）

A.研究问题与研究假设没有直接联系

B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。

C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性

D.研究问题就是研究假设

16．第53题

“教育程度”属于什么变量？

A.类别变量

B.中介变量

C.属性变量

D.主动变量

17．第54题

下列研究方法哪种是古代没有的？

A.测量评价法

B.历史法

C.观察法

D.实验法

18．第55题

一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（）

A.杜威

B.莱斯

C.布鲁纳

D.赞科夫

19．第56题

下列哪种统计图适用于连续性资料？

A.直条图

B.圆形图

C.直方图

D.扇形图

20．第57题

教学时间属于什么变量？

A.中介变量

B.连续变量

C.类别变量

21．第58题

平均数属于什么量数？

A.差异量数

B.集中量数

C.差异系数

D.相关系数

22．第60题

1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？

A.比纳

B.菲雪尔

C.桑代克

D.斯坦利

23．第73题

“三论”方法何时开始引入教育领域？

A.19世纪前后

B.20世纪20年代

C.20世纪60年代

D.20世纪80年代

24．第76题

选题的首个程序是

A.查阅有关资料

B.界定研究问题的范围

C.陈述研究问题

D.确定研究问题的领域

25．第78题

如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是

A.正相关

B.负相关

C.伪相关

D.零相关

26．第1题

“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。

正确

1

27．第3题

20世纪40年代开始，“三论”方法运用于教育研究

错误

28．第4题

t检验适用于小样本的差异显著性检验

29．第5题

矛盾分析法是一种定性分析方法

30．第6题

题目对不同水平考生加以区分的能力称为区分度。

31．第7题

美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。

（）

32．第8题

在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量。

33．第13题

问题就是已经解决的假设

34．第31题

点二列适用于检验二分名义变量与连续变量之间的相关

35．第32题

定性分析的根本方法是数学方法

36．第33题

信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。

37．第34题

溯因研究法的主要特点之一是由果追因。

38．第35题

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。

39．第36题

理想是一种社会学变量。

40．第66题

操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义

41．第67题

单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。

（）

42．第68题

顺序量尺是一种等距量尺。

43．第69题

将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首创

44．第70题

同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。

45．第71题

假设是有科学依据的假定性看法。

46．第74题

思辨法产生于现代社会

47．第77题

如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相关。

48．第79题

循环实验设计是一种准实验设计。

49．第80题

在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要影响，这些变量称为隐形变量。

50．第81题

了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用态度资料方面的题目。

51．第14题

引文出自一本书，一般应注明六部分：

①作者②书名③出版地④⑤出版时间⑥页码。

出版社

52．第15题

理想是教育调查的一种学变量。

心理

53．第16题

差异量数是表示一组数据的的量数。

差异情况或离散程度

54．第17题

题目对不同水平考生加以区分的能力称为。

区分度

55．第18题

抽样数目越多，样本的越大。

代表性

56．第19题

将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下定义。

概念性

57．第25题

问卷的题目大致有三方面内容：

①有关静态资料方面的题目；

②有关行为方面的题目；

③有关方面的题目。

态度

58．第26题

效度是测量的程度。

准确性和有效性

59．第27题

问卷设计时首先要考虑以下问题：

如何保证问卷能够获得研究问题和假设真正需要的资料，即问卷的问题。

效度

60．第28题

为某种结果的出现而必备的条件称为。

必要条件

61．第29题

为了提高问卷的效度，设计问卷时应着重抓好设计这一环节。

目标体系

62．第37题

假设具有以下基本特征：

①具有一定的。

②具有一定的猜测性。

③具有多样性。

科学依据

63．第44题

“动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人的行动的主观原因”，这种定义方法属于定义。

64．第45题

衡量考试质量的常用指标是：

。

信度、效度、难度、区分

65．第46题

标准化考试是一种大规模的，按照程序，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。

系统的科学组织

66．第47题

实验控制的基本原则是原则。

最大最小

67．第48题

问题就是尚未解决的。

矛盾

68．第49题

“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是定义。

操作性

69．第50题

操作性定义是根据的特征来界定研究变量的定义。

可观察、可测量或可操作

70．第59题

跨文化研究法是利用各种为样本，进行比较研究，从而探索背景的变量间的关系。

不同文化

71．第61题

教育评价的标准一般都可以分成三类：

效能标准、和素质标准。

职责标准

72．第62题

一般说来，基本研究比较重视实验的效度，而应用研究则比较重视外在效度。

内在

73．第63题

问卷中的题目必须与相符合。

研究目的

74．第64题

单纯随机抽样法遵循的是抽样的原则和独立原则。

均等

75．第65题

非指导性深度访问的特点是不给予，让被访问者尽量表达其感情。

任何的指导、建议或问题

76．第9题

调查研究法有哪些基本特征？

（1）研究对象一般是教育现状而不是教育史实。

（2分）

（2）它可以在自然状态下收集资料。

（3）它是一种间接的研究方法。

（1分）

4.0

教师未批改

77．第10题

什么叫跨文化研究法？

答案要点：

是利用各种不同文化为样本，以其资料作比较研究，从而探索不同文化背景的变量间的关系。

3分

这种方法最初为国外人类学家、社会学家广泛应用，以后逐步移植于教育研究。

2分。

3.0

78．第42题

科学研究的一般步骤有哪些？

（1）选择问题。

（2）提出假设。

（3）设计方法。

（4）收集资料。

（5）分析资料。

（6）作出结论。

79．第43题

实验控制的方法有哪些？

（1）随机控制法。

（2）物理控制法。

（3）排除控制法。

（4）纳入控制法。

（5）配对控制法。

（0.5分）

（6）测量选择控制法。

80．第72题

教育科学研究的一般步骤是什么？

（1）选择问题。

（2）提出假设。

（3）设计方法。

（4）收集资料。

（5）分析资料。

（6）作出结论。

81．第75题

古代的教育研究方法有哪些？

它们有哪些局限性？

古代的教育研究方法有观察法、经验总结法、历史法、文献法、测量评价法、思辩法等。

（2分）主要局限性是：

仅停留在定性描述和主观分析推断的水平上，还缺乏全面系统的逻辑论证、精确的定量分析、严格的科学实验验证。

因此，还没有达到真正科学研究的水平。

82．第82题

调查计划一般包括哪些组成部分？

（1）调查课题。

（2）调查地点、时间。

（3）调查的方式、方法。

（4）调查步骤与日程安排。

（5）调查的组织领导。

83．第83题

因果关系具有哪些特点？

因果关系是客观事物普遍联系和相互作用的形式之一，是由于某些原因而导致某种结果的一种相互关系。

（1）从时间上看，因果关系具有时序性。

（2）从空间上看，因果关系具有普遍性。

（3）从发生上看，因果关系具有必然性。

（4）从变化上看，因果关系具有转换性。

作业总得分：

作业总批注：

1．第11题

从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）

A.效果标准

B.效率标准

C.职责标准

D.素质标准

2．第12题

对教育测量而言，最重要的效度是（）

A.内容效度

B.效标关联效度

C.预测效度

D.结构效度

3．第13题

A.主动变量

B.属性变量

C.中介变量

D.类别变量

4．第14题

开调查会的人数最好是

A.3-8个

B.5-10个

C.10-15个

D.15-20个

5．第15题

差异