初中文化学科主题教学论文评比结果公示docWord文档格式.docx
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李华锋
漫溯青草更青处，朵朵花儿向阳开
石月琴
“五味俱全”打造美味话题作文
金红红
钱清镇中学
例谈文言文课堂教学中思维基点的创设
朱鹏敏
走出“个人脱口秀”，寻觅课堂的真谛
夏成钢
华舍中学
追求与反思同在收获与缺憾并存
方利雅
还语文教学以本真——基于陶行知“六大”思想的实践探索
费志萍
选得“闲坊”住，课堂“草树”肥——“以学定教”看说明文教学内容的确定
周晓春
我的“奶酪”都去哪儿了？
——从《记承天寺夜游》说“课堂提问”有效性
王水娟
欲动全身，先牵一发——以问题为抓手，引领学生深入文本
钱爱平
尊重学生情感体验，加强语文德育渗透
金云凌
三等奖（22篇）
有意插柳成风景
任伟明
从课堂提问入手，让学生各抒己见
孙钢芬
评价激发写作内驱力
苗文娟
还“学”于生，少“教”为师
邵敏
浅谈人文素质下的有效写作
谭建良
引他山之石而攻之
唐建锋
夏履镇中学
“三问”阅读课堂教学
张广民
马鞍镇中学
工欲善其事，必先利其器——文本解读方法例谈
丁国林
听见稻子抽长的声音
董海莲
回归朴实，实中有华
钱佳燕
先学后教，以读促写——读写链接化的作文课堂探索
陈玲萍
别让最亲切的汉字成为“熟悉的陌生人”
章萍
华甫中学
文字无声须细听
王琴
秋瑾中学
让情感之源鲜活沉寂的海洋
倪燕红
思维课堂：
做有思想的芦苇
冯海军
西藏民族中学
初中语文阅读教学中的问题意识之我见
张飞飞
基于“学为中心”的优化语文教学设计的实践与思考
叶国炎
吹尽黄沙始到金——繁难文章简化教学五招术
朱迎
种植一片有个性会思考的苇草
章陈琦
良好的导入是成功的一半
朱建军
巧用互批之米，妙做写作之炊——小议互批在作文教学中的运用
周妙华
从“以学定教”看叙述类文本教学内容的确定
韩佳妮
初中数学获奖总数：
一等奖（9篇）
数学课堂中应重视学生基本活动经验的积累
劳海峰
兰亭中学
享受生态课堂绽放思维光芒
金小凤
夏履镇中
新课程理念下提高初中数学复习有效性的策略
夏钢祥
杨汛镇中
微型教学实验:
基于思维导图下的几何教学
宋英
让“错误“成为生本课堂的一道亮丽风景
方亮
钱清镇中
于“过程”处见“质效”——刍议数学过程化教学的重要性
邵建红
精彩课堂重在参与——浅析数学教学中提高学生课堂参与度的几点做法
盛金华
创设思维空间提升学生品质——浅议数学思维课堂建构
蒋园园
重视探究活动的设计，关注学生的过程学习——基于两节“书中探究活动课“的课例分析
鲁丽丽
精心准备便出彩，深刻反思方见效——浅谈如何提高数学试卷讲评课的实效性
濮晓庆
唤醒，沉寂的平行线——浅析平行线在等积变形中的应用
蒋南庆
举一反三触类旁通——构建基本模型解决几何问题初探
虞青
重教研促思维多创新——初中数学“让数学课堂教学更有效”教研活动案例
王小波
为思维搭桥，让学生飞跃——《相似三角形专题复习》教学片断的回顾与反思
项建国
多途径反思促学生发展创幸福课堂——浅析“反思”在初中数学学习中的效应
林利君
搭建安全飞越平台，共筑和谐课堂航道
付雪仙
集腋成裘聚沙成塔——学区几何定理复习课的探索
张敏丽
它们让数学书本更精彩——记浙教版初中数学探究活动题的点滴感受
马慧娟
“梅”开三度度量而行——初中数学作业有效性的实践研究
冯娜
聚集课本资源提升数学素养——浅谈初中数学课本中例习题的有效教学
余世豪
有效教学，让我们“效”到最后
余春燕
静态概念动态演绎——初中数学概念教学的有效性探究
祁伟
化繁为简凸显本质——以“格点多边形的面积”课题学习为例
孙坚囡
让“说题”成为数学复习教学有效手段
丁敏
变化多端精彩纷呈——谈初二数学几何教学中的几道“变题”
张文英
最值距离问题的探究——由一堂初三复习课引发的启示
华涛
鲁迅外国语校
纸上得来不觉浅，精选分层多样化——浅谈初中数学作业设计的几点思考
裘建龙
寻求巧妙线段，共话最值问题
毛海伟
杨汛桥镇中
一道课后习题的延伸
于沪萍
用本源性问题驱动数学课堂教学
俞国平
挑战思维，挑战课堂，让智慧的魅力充分绽放
陆文全
基于提高课堂效益的学案优化策略
王慧炎
马鞍镇中
浅谈初中数学解题中数形结合思想的应用
余泠芳
初探反思在初三数学复习中的作用
沈建惠
王坛镇中
标新立异的三角形创新题
黄绍军
以生为本，以学定教
李倩
举一反三思路宽——矩形中的折叠问题
帅碧映
用智慧打造高效的习题课堂——从两堂习题课例说起
何方洲
取材生成资源绽放课堂精彩——“不等式的基本性质”概念单杠课例分析
金锦芳
别让精心“预设”扼杀了“生存”的魅力——以“圆与圆的位置关系”教学案例为例
朱红芬
分类讨论思想在初中数学复习课堂中的应用
徐美琴
例谈初中数学教学中的“变式训练”
王利琴
递进式变式题组炼就学生思维的“体操”——有感于柯桥区初三复习研讨会
高海娟
初中数学教学中存在问题及应对策略的研究和尝试
孙炎军
工欲善其事，必先利其器——略谈数学教学中的有效备课
钱卫娣
教学论文学科：
初中英语获奖总数：
绘出思维读出精彩
——浅谈思维导图在初中英语PWP阅读教学模式中的运用
周懿
华舍实验学校
璞玉无华雕刻有方
——参加第六届鉴湖之春初中课堂教学多样化观摩研讨会有感
黄宗芳
丝丝入扣渐达佳境
——关于初中英语写作教学活动的有效性设计
王丽琴
投石冲破水中天——初中英语课堂有效提问应提高思维含量
许青
以话题整合为主线,点亮高效中考英语复习课堂
许国伟
浅析“支架”理论在初中英语写作教学中的应用
胡国芳
蓝天实验
巧方妙法，让阅读更fun——浅谈初中英语阅读教学策略和技巧
金国栋
不可轻“听”的“声”动——刍议初三复习迎考阶段如何提高学生的英语听力水平
韩佳丽
齐贤镇中
让课堂焕发出阅读的魅力——浅谈初中英语阅读课的有效教学设计
阮丽娜
西藏民族
激趣、联想、互动，让词汇教学活起来——初中英语有效词汇教学初探
郑永君
给学生一片驰骋的天空
李文娟
让学生成为课堂活动的舞者——“学”为中心，提高初中英语课堂活动的有效性
陈玲琴
慧心巧思让插图给教学插上翅膀
沈慧婷
创设英语情智课堂，激发学生主动学习
徐燕
浅析话题引导与合作学习相结合的有效写作教学
郑红艳
英语教学情境创设的探索与实践
吴仕祥
平水镇中
狠抓落实注重实效让初中英语合作学习再创实效
陈瑜艳
初中英语“微课堂”教学艺术管窥
冯文芳
提高初中英语听说教学有效性的探讨
吴杏云
用图表辅助初中英语阅读教学
杜玉红
基于思维导图的初中英语阅读教学探析
孙银燕
教师主导下的以生为本的有效英语阅读课堂
诸春琴
以“有效设计”来追求中考英语复习的轻负高质
金志根
运用词块理论，构建有效的英语写作训练模式
许可祥
激趣导入，开启思维之门
董敏
在初一学生中利用预制语块进行口语礼仪教育的有益探索
林海珍
驿路梨花处处开，青天鸟翼翩翩来——浅谈初中英语有效课堂的拓展延伸
裘江兰
母语负迁移——初中英语写作指导中不可忽视的问题
钱国香
分解捕捉理解——-如何有效地提高英语听力水平
周凤
浅谈初中英语课堂有效活动的教学设计
何苏琴
以“问”投“学”，绽放思维之花——初中英语课堂有效提问初探
徐仲祥
鲁迅外语学校
基于以学为中心的英语阅读课词汇教学
尉丽敏
在英语教学中如何实施分层教学与辅导
王志刚
精文本，巧设计，促有效思维课堂
赵琴
浅谈英语课堂兴趣与活力的激发
钟玉琦
鼓励质疑，激活思维，有效生成
倪花芬
安昌镇中
目标导向巧设活动学为中心
何洁
杨汛实验
优化教学设计，提升写作能力
张国琴
课堂是激发学生智力思考的殿堂
王芳
“主角之争”——设计“以学为中心”的英语课堂
诸条娟
初中英语教学备课时思考的问题
童雪莉
马鞍中学
巧妙用图式，有效促课堂
田龙生
思维导图在英语教学中的运用策略举隅
娄明亚
巧于提问显风格,同课异构展风采
夏丽红
浅谈初中英语课堂阅读理解教学策略
于海良
初中科学 获奖总数：
以生为本以学定教优化科学课堂设计
张利娟
张扬生本灵魂氤氲诗意课堂
陈美莲
“用力跳一跳正好摘得到”
张薇
以学定教再探寻生本课堂巧建构
李燕
先学后教以学定教
陈钟燕
精制精导拨动学生心弦
余良
更无枊絮因风起，惟有葵花向日晴
鲍召春
以学定教顺学而导
朱军美
把科学实验带回家
徐华丰
让科学课堂因迷思而摇曳生姿
徐金
天机云锦用在我，剪裁妙外非刀尺
羊晓波
王坛镇中学
一学一教，彰显课堂主体
林芳
以学定教，以生为本
以学定教，提高中考复习课的效率
李水明
基于学情以学定教有效教学精彩生成
周海望
“以学为中心”的科学课堂要素之浅见
梁颂英
巧提问促生成拓思维
吴建强
互支引发问题，生成引导思维
陈伟祥
关注课堂生成资源，发展学生自我学习的能力
汪玲娟
培养科学阅读能力落实课堂以学定教
马凤美
谋守而后动，知止而有得
魏月香
以生为本，关注生成
黄玉凤
浅谈如何让生本课堂下的活动学习更有效
杨晓萍
“将错就错”，也许柳暗花明
王奇亮
“以练促思、以思促学”
沈军
关于生成性教学的实践
夏莹
在实验探究中还原科学课堂的本味
陶森潮
留住那稍纵即逝的美
徐飞飞
自主式学习在科学练习讲评课中的实践与探索
王华震
评语在科学学科作业中的运用与效果探究
徐家能
有效提问展现课堂风采
蒋琴
优化细节，丰富生成
任国良
融模型于科学课堂提升学生思维品质
徐益定
关注课堂细节关注学生成长
屠惠芳
创设教学“情景”，主复习课别样精彩
俞伟
一石激起千层浪，先学“翻”出万般音
金利萍
华舍实验中学
与尔俱进，快乐随行
王利芳
创设情境、焕发活力
张瑜
以“问题解决”教学模式开展初中科学中考复习课
王佳文
优化教学的效率
张平
杨汛桥实验学校
浅谈陈述知识在科学教学中的策略
吴琴
初中科学课堂以话透视及有效策略
潘亚红
在“解题反思”中获得升华
郑利庆
实践科学课堂教学导入方法之微探
茹哲锋
提高科学老师以这定教素养的几点思考
马利君
初中历史与社会 获奖总数：
30篇
一等奖（6篇）
春临阡陌舒绿意,芳林新叶催陈叶——浅谈如何构建初二历史与社会“学为中心”的综合探究课
单盈盈
一枝一叶皆言志，万水千山总关情——八年级历史与社会课堂情感价值渗透新探
余婧颖
“小”题亦可“大”做——浅谈《历史与社会》教学中标题的有效运用策略
缪兴泉
探寻三维策略，提升反馈实效
潘春晓
四点巧驱动，课堂生活力——浅谈历史与社会课堂参与度的提高策略
张维妙
温情从细节开始，红利从温情释放——对提升中考复习效率的几点建议
陈我飞
二等奖（9篇）
浅析社会课中小组合作发现的问题及对策
顾江峰
巧用史料与情境，历史课堂有意境
赵敏
关爱学生，重塑课堂，实现关怀——浅析历史与社会教学中的人文关怀
王延光
兰亭镇中
再探史学著作在历史与社会教学中的运用
赵林刚
节外“生资”，演绎无法预约的精彩
马安慧
曲径通幽寻天地，课存思维得佳境——构建思维课堂的教学策略实例研究
平华淼
聚问题于课堂，促能力于探索——以《近代中国逐渐落伍》复习中提高学生史料分析能力为例
钱叶峰
卡片式分类教学法，让历史课堂灵动起来
许丽君
给学生一对会飞的翅膀
王信忠
三等奖（15篇）
以学定教，提高历史与社会学科教学有效性
包国兴
活用插图，提升课堂
傅志红
以生为本，以史为媒，架起历史与现实的桥梁——浅谈八年级社会教学中的史料运用
庄耀勇
刍议《历史与社会》教材中图表在教学中的地位——如何高效利用图表信息提高教学趣味性
胡广文
课堂因转变而美丽
徐雅萍
运用教学策略，让初三复习课充满活力
李芳
重立意，让课堂“意”味深长——初中历史与社会教学立意或不可缺
钱永祥
初一地理活动化教学初探
宋传瑛
识图有法，教学有效——新版《历史与社会》地理地图能力的培养策略探析
王少春
在完善中提高，在创新中成长——以七年级《历史与社》“二次备课”为例
鲍文贤
探索有效学习策略，构建和谐生本课堂
陈金丽
社会试题讲评课的四个“要领”
孟小娟
学习历史不应抱有功利之心——浅谈《历史与社会》课堂改革
孙晓琳
敢“问”路在何方——谈以学定教理念下学生问题意识的培养
何波平
放手，任学生思维竞自由——初中历史与社会课思维导图专项策略研究
郝志军
初中思想品德 获奖总数：
27篇
一等奖（6篇）
删繁就简三秋树领异标新二月花
李立新
小故事丰盈大课堂——浅谈对故事课程资源的有效利用与开发
唐妙祥
节外生枝处，时有暗香来——浅谈思品课堂中生成性资源的应对策略
邵旦旦
真实、真诚、真情——追求思品课堂的生命精彩
陈海燕
以学定教，让生活化情景走进思品课堂
劳惠萍
依标设问，提高思品课堂提问的有效性
唐生根
稽东镇中
二等奖（7篇）
引体验之活水，显课堂之活力——初中思想品德课体验式教学方法实践研究
俞慧铭
“生活化”促思维，德育化品价值
宋慧萍
以互动作业为帆，驾亲子沟通之舟
傅丹丹
用思维的光芒照亮思品课堂
吕珊珊
简约明了贴近生活，留足空白通情达理
毛玲娣
拨动心弦，绣出精彩，提炼涵养——浅谈思品教学中如何拓展学生思维
俞琴
“四化”建设，演绎课堂精彩
朱明
三等奖（13篇）
在生活中求知，在求知中生活——探讨思品课堂如何实施生活化教学的有效策略
钟佳丽
源于生活，回归生活
章越屏
创设阅读意境关注合作探究构建思维课堂
金永潮
欲穷千里目，更上一层楼——浅谈社会思品讲评课课堂教学方法的研究
倪华良
初中思想品德课程中情感与思维的教学博弈——谈生活化情境和情境生活化教学
汪惠丽
关注学生发展，把握教学的“命脉”——浅谈如何提高思品课教学有效性
潘芳
创设生活情景，激发学习兴趣——多媒体课件教学在初中思想品德学科中的应用
丁雄伟
给学生一个空间还课堂一个惊喜
潘福民
德育教育，行走在思想品德课堂中
感悟生活，探究知识，内化行为
杨雪芳
关注个性、激发情感，把课堂还给学生
李逾
思想品德教学呼唤情感教育
何清
课堂有效教学初探
宋华军
升级会员 