论改善师生关系的策略Word文档下载推荐.docx
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为师者,可谓责任重大。
俗话说“严师出高徒”,受这颇具争议的中国传统教学理念的影响,从古至今,老师给人的负面印象是固执、苛刻、自命清高……为了提升教学效果,完成教学任务,老师一厢情愿地日夜操劳,恨铁不成钢而导致师生关系紧张的事件在校园里屡见不鲜。
所谓欲速则不达,老师的单边强制活动不一定能带来预期的教学效果。
想方设法改善师生关系,使单边活动变为双边活动,让学生的被迫学习变为主动求知,教学效果自然能得到保证。
改善师生关系可从以下几点入手:
一、树立正确的人才观
所谓“三十六行行行出状元”。
人与人之间存在身体素质的差异,爱好和兴趣也不尽相同,因而每个学生的奋斗方向也有所差异。
作为老师,树立正确的人才观更有利于师生关系的提升。
我们不能要求学生跟一批产品一样,符合统一的规格和标准。
只要所教的学生思想端正,尊师守纪,能做到努力拼搏不留遗憾,我们就应该给以肯定。
作为老师要有雪亮的眼睛,善于发现学生的闪光点及爱好特长。
根据学生的爱好特长因势利导,给以相应的兴趣培训,积极创设让其展示才能的平台,让他学有所长,张扬个性,他自然不会成为老师所不齿的“调皮仔”、“后进生”。
如本班学生黄同学自制能力差、好动,经常做出一些轻微的伤害同学的行为,也曾被低年级同学投诉“勒索”。
但他有一个特点:
外向,爱在老师面前表现自己。
只要老师靠近教室,他定围在你身边,借机和你搭讪,帮你发发作业本,哪怕是帮你拿拿教本。
趁着他帮我忙的时候,我不失时机,今天两三句,明天一两句,时时提醒他做事前先想想该不该做,不要做不该做的事情。
藉“六一”儿童节学校为学生提供的展示个人才能的平台的契机,我给了他一个机会,在本班组织排练一个节目。
他兴奋了:
一身的绝技“街舞”有机会展示了!
选人、排练、服装、化妆,全搞得妥妥帖帖。
一撮“后进生”成了舞蹈队员,听到台下同学热烈的掌声和喝彩声,看着老师脸上的笑容和肯定的目光,黄同学和他的队友腼腆的笑了。
二、转变对学生的态度
过去,师道尊严给师生之间画上了一道无形的鸿沟。
高高在上、知识权威、不可置疑的“老夫子”形象不利于拉近师生之间的距离。
甩掉“老夫子”的外套,转变对学生的态度,有利于师生关系的提升。
(一)把握好课堂上老师的角色。
师者,传道解惑也。
传统的课堂上,老师是知识的传播者,老师的基本任务是向学生传授知识和解答疑难。
形式单一、刻板,老师凌驾于学生之上,师生间缺乏交流和对话。
为改变这一现象,我们应放下老师的架子,走进学生,建立平等的师生关系。
让学生畅所欲言,动手参与学习过程,为其创设争辩的平台,弄懂知识的来龙去脉。
为师者,不光要向学生传授知识,解答疑难,还要让学生学会设疑,质疑,解疑,所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。
以理服生,学生对老师的态度就能从“屈服”到“心服”、“佩服”。
(二)把握好学生作业的度和量。
由于承受着较重的教学任务,许多老师不得不向学生布置大量的作业,让学生熟能生巧以提高教学质量。
其实,这样的做法会令学生大为反感,甚至与老师产生对立情绪。
作为老师,布置作业前应做到深思熟虑,多下功夫,纵横向做好分析,既要考虑本科作业的数量和难度,也要考虑其他科目的老师所布置的作业,预测学生完成作业的时间。
避免因作业太多或太难让学生无法完成而产生破罐破摔的逆反心理。
把握好作业度和量的同时还要讲究布置作业的技巧,作业布置完了,学生有情绪,我们不能来个“一锤定音”、“大石压死蟹”。
我们应再考虑作业是否真多了,如果是,不妨用商量的口吻:
能完成吗?
没关系,多了就少做一题吧!
你有什么建议?
或者在布置作业前说,今天上课你们表现很好,作业就少做一点吧!
学生听了心里自然舒畅。
尽管老师布置的作业并不少,学生也能欣然接受。