PEP小学英语四年级上册第四单元集Word文件下载.docx

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第三课时：

AReadandwriteCStoryTime

第四课时：

BLet’slearn\Let’splayCLet’sfindoutStorytime

第五课时：

BLet’stalk\Let’splayCLet’scheck

第六课时：

BReadandwriteCTasktime

第一课时

教学目标：

1．能简单描述自己的房间。

2．能听、说、认读本课主要单词：

study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3．能听懂Let'

sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

听、说、认读单词：

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

课前准备：

1.教材相配套的教学录音带。

2.教师自制的单词卡。

3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

4.准备好文具用品，如，铅笔、书等。

教学过程：

一、Preparation

教师利用一些文具用品，帮助学生复习句型：

Whereisthe…Itisin/on/under...

二、Presentation

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：

Whatarethey?

学生回答：

Theyarebooks.教师接着自问自答：

Wherearethebooks?

Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。

教师用动作帮助学生理解词义：

Wereadthebooksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：

Aretheremanybookshere?

Isitthestudy?

No。

教师肯定学生的回答：

Good.Thisisn’tthestudy.It’sthelivingroom.WewatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：

What’sinit?

当学生回答出bed时，教师说：

Yes,thereisabedinit.Wehaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：

Isthisthestudy?

Isthisthelivingroom?

Isthisthebedroom?

学生会回答：

No.教师告诉学生：

Thisisthebathroom.Wetakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：

Isthisthebathroom?

教师可让学生用中文说出这是哪儿.

6.教师提问：

Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?

Yes.教师：

Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话.

三、Practice

1.让学生听录音，跟读课文。

2.教师出示单词卡，让学生认读单词。

3.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

四、Production

1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

如：

教师：

WewatchTvinthe……

2.教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。

Gotothelivingroom.学生：

WatchTV。

五、Progress

同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最好，给与适当的奖励。

Let’ssing:

MyBedroom。

教学反思

第二课时

一、教学目标:

1．能听懂、会说：

t.Ihaveanew...Where'

s...并能在实际情景中运用。

2．通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let'

stalk中学过的语言。

3．了解西方国家家庭住宅的结构及各部分的名称。

二、教学重点:

句型：

Isitin/on/under/…?

Yes,itis.No,itisn’t.

词汇：

isn’t

三、教学难点：

发音：

itis连读，isn’t

四、课前准备:

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.

2.教材相配套的教学录音带。

五、教学过程：

一、Preparation

1.做游戏：

教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’sdo的游戏。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Singasong“Mybedroom”.

1.教师对一个学生说：

Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?

Whereisit?

让学生回答以上问题。

教师继续对其他学生说：

Ihave….Doyouhaveit?

让学生回答：

It’sin/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：

Isitonyourdesk?

Isitinyourpencil-box?

Isitinyourdesk?

Isitunderyourbook?

在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

3.做猜一猜的游戏。

教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。

让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。

把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?

来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

教师所给的单词是：

desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

三、Practice

1.做Let’splay部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。

然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?

来猜。

其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。

如果猜对了，换人继续游戏。

如果猜错了，要被罚演节目。

2.听录音，跟读课文对话。

四、Production

让学生做对话表演、设计一下自己的房间看谁做的最好。

五、Progress

做本单元A部分的活动手册配套练习。

教学反思：

第三课时

教学目标:

1.能听、说、读、写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。

2．能用Welcometo...Thisismy...Ilikemy...Look!

My...isbig等描述图片。

3.运用游戏巩固所学的单词

教学重点:

单词home,room,school,classroom的拼写。

home与house的区别

课前准备:

1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2．教材相配套的教学录音带

3．单词卡片

教学过程:

1．复习Let’stalk/A部分的对话。

2．教师出示图片，复习各个房间的名称。

二、、Presentation

1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。

Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。

2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：

Theyarerooms.教读单词room.

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

引出classroom.可进一步问学生：

What’sintheclassroom?

4．出示图片school，教师问学生：

Isitaroom?

Isitahome?

No,itisn’t.It’saschool.

5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。

做游戏：

找朋友。

先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。

教师指着每一张单词卡问学生：

Isithome/room/school/classroom?

Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。

1．做游戏“What’smissing?

”

教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2．抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

（1）做本单元Areadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生用home,room,school,classroom等单词口头造句。

第四课时

1.能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、bed、table

2.能够懂课文出现的指示语，并按照要求作出相应的动作。

3.了解Storytime的故事内容。

能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、bed、table

听说认读本课生词

phone不要丢掉尾音;

bedshelf两个单词注意[e]的发音。

1.用来做游戏的橡皮泥

2.本课生词的单词卡片

3.相配套的教学录音带

1、复习句型：

Whereis…?

It’son/in/…游戏：

Guess:

“Whereis..?

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。

学生闭上眼睛，猜一猜。

用：

“It’sin/on”来回答。

游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。

Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.?

Ihaveastudy….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

二、Presentation

1.教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。

注意phone的尾音。

2.教师出示单词卡，（贴在黑板上）让学生认读。

3.游戏：

将本课单词phone、shelf、fridge、sofa上下左右贴在黑板上，学生听一听，指一指。

再把phone?

shelf?

bed?

table上下左右贴上，学生听一听，跳一跳。

4.让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。

然后教师随意说词，学生快速的指出。

Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）

教师边发出口令，边示范动作。

示范后，教师发出口令，学生做。

教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做。

看看图，说一说。

比比谁最快，教师快速出示图卡，学生迅速做出动作。

学生听录音，边听边做。

学生以小组为单位活动。

学生们准备橡皮泥。

每个学生捏一样东西。

摆在小组设计的家的图画中。

摆完后，用英语描述。

（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）.

（1）完成本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

（2）鼓励学生课下分小组表演故事。

第五课时

１、能听说认读句子：

Whereare...?

t.并根据实际的情景运用。

2、通过let'

schant的练习，让学生在说的活动中巩固Let'

stalk中的句型。

听说认读句型Whereare…?

?

Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。

句型Whereare…?

Yes,theyare./No,theyaren’t

1．书包、铅笔等文具的实物

2．Let’schant部分的教学挂图，课件。

3．教师自制挂图（在趣味操练中使用）

4.教学录音带

1、Let’sdo:

第四课时中的let’sdo部分的练习。

教师发出口令，学生表演。

请学生当小老师发口令。

小组中进行游戏。

2、Guess:

教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。

说：

Whereisit?

假装问：

Isitinyourpencil-box?

No,itisn’t.直到找到，学生回答：

Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?

来提问，被问到的学生回答：

No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。

第一组或第一排。

）

1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?

Aretheynotebooks?

引导学生用Arethey…?

来猜一猜.猜出正确答案:

Theyarestory-books.

2、先让学生试着自己读故事。

然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

3、小组分角色对话朗读，各小组展示。

然后给课件中的角色配音。

4、各小组表演故事。

5、教师出示let’schant部分的挂图。

告诉学生这是Sarah的一家人。

让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?

Motherisinthelivingroom…..（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）。

6、听录音，跟读句子，边读边打节奏。

边读边指句子。

（mother’s或brother’s等学生或许有疑问。

教师注意指导学生读正确。

告诉学生motheris=mother’s，不做过多的讲解。

对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

小小调查:

调查一下同桌的家庭成员在晚上都在哪里？

1、做本单元BLet’stalk部分活动手册

2、游戏：

猜猜看

xx时

１、能够掌握windowdeskchairdoorbed等单词的听说读写，并能根据实际情况填写单词。

２、能用本单元的句型来描述自己的房间。

Whatcanyouseeinmyroom?

It'

saniceroom.Ilike

能用本单元的句型来描述自己的房间。

It’saniceroom.Ilikeit

听说读写windowdeskchairdoorbed

语音：

单词windowdoor的发音。

字母hnw的读音。

拼读：

windowdeskchairdoorbed的拼读训练。

书写：

字母widk的书写指导

1．字母歌录音带（教师自备）

2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

3．教学录音带。

1、Singthe《ABC》song:

学生和老师一起唱字母歌。

2、指一指，说一说：

教师出示26个字母表，教师指单词，学生抢答比赛。

教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

小组练习（学生拿出自己的字母书写作业，强抢答比赛）

3、教师书空字母，学生迅速说出。

（小组进行）

1、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。

door的读音。

Window的尾音发准。

2、教师快速出示图卡，学生抢答。

教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。

（小组游戏）

3、你能拼出这个单词吗？

比一比，谁拼的又对又快。

学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

4、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。

然后请学生在本上试写字头。

教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

5、学生拿出自己的图进行介绍。

教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?

It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。

]

6、鼓励学生尽量尝试自己书写。

提示注意书写的要求

游戏1?

听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。

（可以在小组中进行）

游戏2组装单词

每小组准备一套字母卡，连任一组摆一摆本课学过的单词。

让后各小组派代表比赛。

比比那组组装的最快。

“Bingo”game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

bedsofafridgeroom

deskchairhomeschool

kitchenshelftablewindow

doorphoneclassroomstudy

做本单元Readandwrite活动手册配套练习。